一、關(guān)于社會(huì)體育的再認(rèn)識(shí)

(一)社會(huì)體育發(fā)展的必然性

從我們國(guó)家來(lái)看,隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們的體育意識(shí)在不斷地加強(qiáng),尤其是隨著我國(guó)老齡化人口的增加,人們體力勞動(dòng)強(qiáng)度普遍降低,腦力勞動(dòng)逐漸增多。生活節(jié)奏的加快,所謂“文明病”也隨之增多,人們迫切需要體育來(lái)增強(qiáng)體質(zhì),提高生命質(zhì)量,娛樂(lè)身心,調(diào)節(jié)生活節(jié)奏,減輕心理壓力。同時(shí),由于社會(huì)業(yè)余時(shí)間的增多,為人們參加體育運(yùn)動(dòng)提供了必要的時(shí)間保證。所有這些因素,促使社會(huì)體育必將蓬勃發(fā)展起來(lái)。

從全世界來(lái)看,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為此,各國(guó)政府、各經(jīng)濟(jì)實(shí)體和個(gè)人的投資重點(diǎn)將由物質(zhì)轉(zhuǎn)向人力,而人力資源投資的重點(diǎn)之一,又是延長(zhǎng)人的壽命、增強(qiáng)人的體質(zhì)。所以,在21世紀(jì),世界發(fā)達(dá)國(guó)家和包括中國(guó)在內(nèi)的正走向發(fā)達(dá)的國(guó)家,必然會(huì)將社會(huì)體育列為提高勞動(dòng)力數(shù)量和人力資源質(zhì)量的一項(xiàng)非常重要的投資形式,并予以高度重視。

(二)社會(huì)體育發(fā)展中存在的問(wèn)題

1•缺乏足夠的宣傳。全民健身計(jì)劃實(shí)施以來(lái),人們對(duì)健身有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。國(guó)家提出了“家喻戶曉,人人參與”的口號(hào),但據(jù)調(diào)查:1997年我國(guó)城鄉(xiāng)居民中僅有5%的人對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》有較深的了解,有30%的人略知情況,尚有65%的人從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)。這一調(diào)查表明,對(duì)社會(huì)體育的宣傳力度不夠大,使得人們的體育意識(shí)不夠強(qiáng),進(jìn)而參加體育健身的人群也就不夠大。

2•缺乏足夠的鍛煉場(chǎng)館、設(shè)施。由于經(jīng)濟(jì)條件的制約,我國(guó)現(xiàn)在開展社會(huì)體育活動(dòng),大多是在街道路邊、公園、廣場(chǎng)空地上進(jìn)行,筆者在對(duì)大慶的7個(gè)體育社區(qū)的1000人調(diào)查可由此可以看出,大慶雖屬于一個(gè)比較發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)地區(qū),但其體育場(chǎng)館遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身的需要,由于受場(chǎng)館、設(shè)施的限制,造成了人們健身時(shí)間不足、健身項(xiàng)目單一、健身效果不佳,尤其是在北方,由于受氣候的影響,這一問(wèn)題就顯得更加突出。

3•缺乏高素質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),目前,我國(guó)平均每1萬(wàn)人當(dāng)中才擁有3名社會(huì)體育指導(dǎo)員,約有7萬(wàn)名社會(huì)體育指導(dǎo)員。其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)體育發(fā)展的需要。而且在我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍中,具有較高文化程度的人所占比例則相對(duì)較低。按照《社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度》的規(guī)定,社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)具備某項(xiàng)技術(shù)、技能和相關(guān)的理論知識(shí),同時(shí)具備傳授和管理能力。

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)社會(huì)體育指導(dǎo)員文化水平較低,沒有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,傳授某項(xiàng)技術(shù)、技能尚可,但尚不能達(dá)到指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)鍛煉的層次,同時(shí),由于社會(huì)體育指導(dǎo)員年齡偏大,一方面由于身體原因影響工作開展,另一方面又使開展的項(xiàng)目適應(yīng)性和范圍縮小,這些原因無(wú)疑對(duì)社會(huì)體育的發(fā)展極為不利。

二、高校體育與社會(huì)體育接軌的必然性和意義

隨著人民生活水平的逐步提高,在精神生活方面的要求就顯得更加迫切,且其需求是多方面、多層次和多樣化的,體育是其重要的組成部分。這就決定了作為精神文明建設(shè)的重要組成部分的體育其內(nèi)容、形式以及效用也應(yīng)該是多層次、多樣化的。因此,高校體育工作必須適應(yīng)這種發(fā)展的新形勢(shì),要把學(xué)校體育放在整個(gè)教育大系統(tǒng)和社會(huì)的宏觀系統(tǒng)中去考慮,學(xué)校體育不但是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的,而且是多樣化和多功能的,它在開展社會(huì)體育中所發(fā)揮的作用是不可低估的。而社會(huì)體育又是參加人數(shù)最多的一項(xiàng)群眾性體育活動(dòng),它也是學(xué)校體育的延伸。學(xué)校體育對(duì)社會(huì)體育的貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),也是學(xué)校體育和體育教師對(duì)自己職業(yè)和工作意義的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的重要方面。高校體育和社會(huì)體育是并存的,是相互促進(jìn)和相互支持的。特別是高等院校有著得天獨(dú)厚的條件,師資力量強(qiáng),場(chǎng)地器材完善,不但可以在社會(huì)體育中大有作為,而且會(huì)增強(qiáng)自我發(fā)展的活力,在落實(shí)全民健身戰(zhàn)略中大顯身手,同時(shí),學(xué)校體育的另一個(gè)職能是終身體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。高校體育與社會(huì)體育的結(jié)合有利于加快體育新的進(jìn)程,社會(huì)體育將促進(jìn)高校體育向市場(chǎng)化、多元化方向發(fā)展。

三、體育和終身體育的需求,推動(dòng)高校體育改革

多年來(lái),高校的體育教學(xué)只注重學(xué)生的在校表現(xiàn),偏重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)鍛煉,追求短期效益,注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的素質(zhì)和能力,因而造成了大部分學(xué)生的體育鍛煉在大學(xué)畢業(yè)后便告中止,沒有達(dá)到終身受益的目的。這是高校體育教學(xué)上的失誤。因此,要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,高校體育的教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好

在對(duì)東三省5所高校大學(xué)生的經(jīng)常參加體育鍛煉的81名學(xué)生和不經(jīng)常鍛煉的117名學(xué)生的調(diào)查中做了分析,堅(jiān)持體育鍛煉的80%以上是由于愛好與習(xí)慣,而不參加體育鍛煉的原因,除了認(rèn)識(shí)上的偏差,如“身體好沒必要參加鍛煉”,“體弱多病不宜參加鍛煉”外,還認(rèn)為沒時(shí)間、沒場(chǎng)地,其實(shí)都是沒有興趣愛好而缺乏體育鍛煉積極性。由此可見,對(duì)體育的興趣、愛好是堅(jiān)持終身體育的原動(dòng)力。而在高校的體育教學(xué)中,教師除了努力完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外,并沒有把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,這是教學(xué)中的失誤。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。在努力培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),還需要?jiǎng)?chuàng)造條件,滿足學(xué)生多方面的興趣要求。這就要求我們對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行修改及拓展,讓學(xué)生在自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有更大的空間和自由。當(dāng)然,在發(fā)掘?qū)W生對(duì)體育愛好、培養(yǎng)興趣的同時(shí),也不能忽視學(xué)生本身的體育意識(shí)和體育能力。這樣,興趣才會(huì)發(fā)展成愛好,有了愛好才會(huì)養(yǎng)成自覺參與的習(xí)慣,有了鍛煉身體的習(xí)慣,體育運(yùn)動(dòng)將會(huì)伴隨終身。培養(yǎng)出大批對(duì)體育有強(qiáng)烈興趣愛好的學(xué)生,這就是我們高校體育教學(xué)追求的教學(xué)效果。

(二)高校體育教學(xué)應(yīng)與社會(huì)體育銜接

高校現(xiàn)行的體育教材,只側(cè)重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)及技能。在課堂上,不論學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目是否有興趣,均是“請(qǐng)你照我這樣做”。大部分學(xué)生感到壓抑,還不如在課外的自由活動(dòng)中放得開。這是教材內(nèi)容重復(fù)和局限造成的。要使社會(huì)體育與高校體育相銜接,高校體育的教材內(nèi)容,必須合理地使學(xué)校體育和社會(huì)體育銜接起來(lái)。安排與之配套的體育教學(xué)內(nèi)容是高校體育與社會(huì)體育銜接的重要條件。