隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦、多媒體手段投影儀等相繼進(jìn)入課堂，多媒體教學(xué)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)習(xí)者提供了全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。

它不但為我們課堂音樂(lè)教育豐富了教學(xué)手段，同時(shí)學(xué)生接觸課外音樂(lè)的機(jī)會(huì)也增多了。如今中小學(xué)的音樂(lè)課已不再是單純的唱歌教學(xué)，而是一種感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、開闊視野、潛移默化的增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)的情趣課堂。如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，這是擺在我們中小學(xué)音樂(lè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以達(dá)到美的效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的學(xué)和教師的教受益匪淺。具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、聲畫結(jié)合，引發(fā)興趣我們通過(guò)多媒體的教學(xué)手段，用聲音和畫面的同步作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是來(lái)自多方面的，其中最主要的是對(duì)形象具體、形式新異的事物容易引起興趣。音樂(lè)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其它學(xué)科不同的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、旋律優(yōu)美的音樂(lè)或歌曲，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的世界，感受音樂(lè)的意境，使學(xué)生與音樂(lè)很快融為一體。這有利于教師導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。比如，進(jìn)行民樂(lè)欣賞時(shí)，教師可以提前播放同學(xué)們熟悉的廣東音樂(lè)《步步高》、《旱天雷》等民樂(lè)名曲以引起同學(xué)們的注意和興趣。美妙的音樂(lè)會(huì)使師生產(chǎn)生互動(dòng)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力，而且還很好的組織了教學(xué)。為了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，我們還可以利用多媒體把聲音與畫面結(jié)合起來(lái)。比如我們欣賞歌曲《青藏高原》時(shí)，讓學(xué)生一邊聆聽教師對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞雪山、遼闊的草地等青藏高原獨(dú)特的美麗風(fēng)光，以及具有濃郁民族特色的藏族歌舞，并傾聽通俗優(yōu)美的旋律。這種知識(shí)、想象、音樂(lè)的完美結(jié)合，令同學(xué)們猶如身臨其境，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容也活躍了課堂氣氛。

二、省時(shí)省力，開闊視野

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師背對(duì)學(xué)生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費(fèi)時(shí)又乏味。而使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，教師只需課前把準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容精心繪制成圖片，課堂上按照教學(xué)程序把圖片呈現(xiàn)在投影儀上，還可以通過(guò)電腦演示文稿的制作，改變字體或字體顏色，以增強(qiáng)板書的趣味性。在以往的器樂(lè)教學(xué)中，往往要把學(xué)習(xí)的樂(lè)譜先抄在黑板上，如今使用多媒體，把課前準(zhǔn)備好的樂(lè)譜放到投影儀上學(xué)生便一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。為了能讓課堂教學(xué)更豐富，教師除了進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)外，還可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多的了解相關(guān)知識(shí)，拓寬視野讓知識(shí)結(jié)構(gòu)向縱向和橫向延伸。如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，為了能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更豐富，教學(xué)中教師就可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，除了讓學(xué)生了解國(guó)歌曲調(diào)外，還可以讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽、首都等相關(guān)知識(shí)，也可以讓學(xué)生了解某些國(guó)家的國(guó)歌、國(guó)徽、首都等知識(shí)。使同學(xué)們?cè)谡巍v史、地理等各方面都有收獲，這些都是在以往教學(xué)中難以做到的。

三、由淺入深，循序漸進(jìn)

音樂(lè)課不同于美術(shù)課，美術(shù)可以借用色彩線條來(lái)展示作品。音樂(lè)是一種由抽象聽覺到形象感受的過(guò)程。比如我們?cè)谛蕾p柴可夫斯基的第六奏鳴曲時(shí)，首先讓學(xué)生了解交響樂(lè)隊(duì)的結(jié)構(gòu)。可以給學(xué)生用多媒體展示交響樂(lè)隊(duì)的構(gòu)成，每一部分都包括哪些樂(lè)器，并把每件樂(lè)器的聲音展示給學(xué)生聽，讓學(xué)生更形象的了解各種樂(lè)器的音響效果。最后再播放交響樂(lè)隊(duì)的演奏，才能引起學(xué)生的共鳴。

多媒體的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，有利于音樂(lè)審美情景的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂(lè)情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力。因此有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，能將教師與學(xué)生的主動(dòng)性同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)為實(shí)現(xiàn)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成多項(xiàng)音樂(lè)學(xué)習(xí)任務(wù)，能有效地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

實(shí)踐證明，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有著極大的優(yōu)越性。它不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂(lè)知識(shí)變得真實(shí)可感、活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)視野、活躍了學(xué)習(xí)者的音樂(lè)思維、激發(fā)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，較大幅度地提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。但是，多媒體教學(xué)又給我們音樂(lè)教師一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們要努力學(xué)好應(yīng)用好電腦，這樣才能勝任多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)這一新的教學(xué)手段成為音樂(lè)教學(xué)中的好幫手。