摘 要：本文通過對高校國防教育與高等教育的耦合關(guān)系進(jìn)行梳理，總結(jié)兩者之間耦合過程中表現(xiàn)出的耦合方向一致性、耦合作用的交替性、耦合過程的時滯性三個方面特點(diǎn)。高校國防教育是群眾性的思想教育，它滲透在大學(xué)生在校生活的各個方面，教育內(nèi)容豐富，教育對象廣泛。提出在高等教育的大環(huán)境下的高校國防教育發(fā)展方式，即高校國防教育適度發(fā)展和適度超前發(fā)展的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：高校國防教育  高等教育  耦合關(guān)系  適度發(fā)展
      高校國防教育與高等教育的關(guān)系是近年來學(xué)者研究關(guān)注的焦點(diǎn)，一直以來，學(xué)者多側(cè)重關(guān)注的是高校國防教育發(fā)展對高等教育的影響，認(rèn)為高校國防教育發(fā)展是高等教育的基礎(chǔ)條件，側(cè)重引導(dǎo)國防教育的發(fā)展觀念。較少關(guān)注高校國防教育與高等教育兩者相互影響、相互作用的關(guān)系。本文從高校國防教育與高等教育相互影響作用的耦合發(fā)展角度出發(fā)，另辟蹊徑，總結(jié)出兩者耦合發(fā)展過程中作用的特點(diǎn)，進(jìn)而提出高校國防教育應(yīng)“適度超前”發(fā)展。
      一、高校國防教育與高等教育耦合的概念界定
      耦合原是物理學(xué)概念，是指兩個或兩個以上的體系或兩種運(yùn)動形式間通過相互作用而彼此影響（以至聯(lián)合起來）的現(xiàn)象，是在各子系統(tǒng)間的良性互動下，相互依賴、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的動態(tài)關(guān)聯(lián)關(guān)系。
      高等教育是一個巨大的系統(tǒng)，高校國防教育是這個系統(tǒng)的組成部分。國防教育與高等教育的關(guān)系密切，兩者在多方位和多層次上相互作用,構(gòu)成反饋環(huán)。在適當(dāng)?shù)臈l件下，兩者可以形成相互促進(jìn)的正反饋環(huán),使雙方協(xié)同發(fā)展,共同向更高水平演化。高校國防教育與高等教育的耦合關(guān)系也即兩者協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，也是兩者相互作用的機(jī)制。
      二、高校國防教育與高等教育的耦合關(guān)系
      1、高校國防教育對高等教育的影響
      高校國防教育既是高等教育的結(jié)構(gòu)，又是高等教育的基礎(chǔ)、命脈和先行部門，其對高等教育的影響，表現(xiàn)在高校國防教育在高等教育過程中表現(xiàn)的雙重屬性上。
      （1）高校國防教育的從屬功能屬性
      一方面，高校國防教育作為高等教育不可替代的組成部分，與高等教育的其它教育形式相互相成。高校國防教育是國家國防建設(shè)的需要。高校國防教育作為高等教育的一個子系統(tǒng)的基本功能與屬性，即從屬屬性。但這種從屬性并不意味著高校國防教育始終被動服務(wù)于高等教育，當(dāng)高校國防教育發(fā)展滯后于高等教育時，高校國防教育還將制約高等教育，甚至嚴(yán)重阻礙高等教育。
      （2）高校國防教育的法律屬性
      高校國防教育具有法律屬性表現(xiàn)在高校國防教育對《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防動員法》等國防教育相關(guān)法規(guī)的實施具有反饋作用。當(dāng)前高校國防教育的這一法律屬性也是政府部門、高校、學(xué)者關(guān)注和研究的焦點(diǎn)與重點(diǎn)。
      從未來戰(zhàn)爭的后備軍力量來看，大學(xué)生是未來國防預(yù)備役中的骨干力量，從某種意義上說，大學(xué)生的國防觀念、國防知識和國防能力，直接關(guān)系到一個國家的興亡。未來戰(zhàn)爭是高科技戰(zhàn)爭，需要具有一定軍事知識的軍人，只有補(bǔ)充具有專業(yè)特長并受過軍事訓(xùn)練的大學(xué)生，才能適應(yīng)未來戰(zhàn)爭對人才的需求。海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，都說明兵不在多而在精，將不在猛而在謀。毛澤東同志曾明確指出“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素，決定的因素是人不是物。”武器裝備的優(yōu)劣對戰(zhàn)爭影響越來越大，能操縱高科技武器裝備的人更重要。未來戰(zhàn)爭中，人員、武器裝備等消耗量很大，如不能及時補(bǔ)充必然會導(dǎo)致失敗，目前我國預(yù)備役人員數(shù)量雖然不少，但質(zhì)量卻不高，難以適應(yīng)未來高科技戰(zhàn)爭的需要。只有大學(xué)生才能盡快適應(yīng)未來軍事化程度的不斷提高和任務(wù)日趨復(fù)雜的未來高技術(shù)戰(zhàn)爭形勢變化，同時，軍隊現(xiàn)代化的主要標(biāo)志是武器裝備現(xiàn)代化，然而，要使現(xiàn)代化的武器裝備轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)爭力，就必須與熟練掌握現(xiàn)代化武器裝備的人相結(jié)合，與先進(jìn)的軍事思想相結(jié)合，普通高校的大學(xué)生具有較高的文化知識，在國防教育和軍事訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，專業(yè)對口的大學(xué)生就可以形成一個定向、定量又定質(zhì)的為軍隊提供各類專業(yè)人員的補(bǔ)充源。同時，經(jīng)過訓(xùn)練的大學(xué)生，可以在短時間內(nèi)初步掌握需要改進(jìn)的武器裝備、需要攻堅的科技項目的基本原理，迅速地使民用科技轉(zhuǎn)化為軍用科技，以適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需要，因此，深入、廣泛、持久地開展普通高校國防教育具有重大的戰(zhàn)略意義。
      2、高等教育對高校國防教育的影響
      高等教育對高校國防教育的作用及影響，是高校國防教育從屬功能的另一體現(xiàn)。高等教育水平規(guī)定、制約著高校國防教育的水平和發(fā)展；同時隨著高等教育水平的不斷提高和輻射范圍擴(kuò)張帶來需求能力的不斷擴(kuò)大，又對高校國防教育發(fā)展提出了新的要求，進(jìn)一步促進(jìn)高校國防教育的發(fā)展和完善。
      首先，高等教育的需要是高校國防教育發(fā)展的根本動力。隨著高等教育不斷發(fā)展，要求高校國防教育質(zhì)量、內(nèi)容和手段的提升。以愛國主義教育為核心（包括國防思想、國防知識、國防技能等方面）的國防教育，增強(qiáng)青年學(xué)生國防觀念，強(qiáng)化國防意識有著重大的歷史意義和現(xiàn)實意義。當(dāng)今世界，科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在軍事上的廣泛應(yīng)用，使戰(zhàn)爭對人的精神、知識、技能以及體魄等方面提出了更高的要求。國防教育作為高等教育系統(tǒng)下的一種綜合性教育，在提高人的國防素質(zhì)方面正越來越顯示出其重要作用。國防領(lǐng)域內(nèi)無論是物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)、還是制度建設(shè)，都與國防教育密切關(guān)聯(lián)，都要依靠全民國防教育為之奠定思想基礎(chǔ)。同時，國防領(lǐng)域內(nèi)的人才培養(yǎng)、武器發(fā)展、人和武器的科學(xué)編組等等，都依靠全民國防教育為之注入生機(jī)和活力。普通高校是培養(yǎng)人才的基地，也是實施國防教育的重要場所，對大學(xué)生實施國防教育，不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生組織紀(jì)律性，做到和平時期有利于管理大學(xué)生，戰(zhàn)爭時期有利于組織大學(xué)生參戰(zhàn)，而且，加強(qiáng)大學(xué)生國防教育是未來戰(zhàn)爭的需要。