信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的運(yùn)用不但能進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，而且還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性。

如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)踐活動落實(shí)到課堂教學(xué)中；如何在課堂教學(xué)上利用信息技術(shù)探索全新的自主學(xué)習(xí)方式；如何通過信息技術(shù)提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和分析能力，同時又在課上的每一個環(huán)節(jié)都牢牢吸引住學(xué)生的注意力，怎樣在課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，是值得每一位美術(shù)教師去思考和探索的課題。在《卡通畫》美術(shù)課前，我經(jīng)過多次與其他老師共同探討之后，在上課過程中針對上述問題進(jìn)行了以下探索。

備課階段

我首先通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集了大量不同國家、不同時期的各種卡通資料，并對它們進(jìn)行賞析和研究，體會其中所蘊(yùn)含的文化性與人文性。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我最終從三個方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：①通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通明星，讓學(xué)生感受、體驗卡通形象的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣；②使學(xué)生體會到卡通明星帶來的愉悅和美的感受；③讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集卡通明星圖片，并根據(jù)自己對“美”的把握和理解進(jìn)行加工、美化形象，使之更加符合要求。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，整節(jié)課我又圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：在教師營造的師生互動氛圍中，引出“卡通明星總動員”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

環(huán)節(jié)二：由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗和學(xué)會分析卡通形象的造型特點(diǎn)，使學(xué)生在分析、小組討論、敘述結(jié)論的過程中，達(dá)成對知識的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找中國的卡通明星，了解中國優(yōu)秀的卡通形象設(shè)計師，增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

環(huán)節(jié)四：在“你想嘗試一下畫卡通的樂趣嗎”這一環(huán)節(jié)中，我在講解制作步驟時，除了示范演示，還充分利用了Authorware制作的教學(xué)課件，加深了學(xué)生對動畫制作的認(rèn)識和理解。特別是在介紹繪畫技法時，我采用動畫的形式將繪畫過程進(jìn)行細(xì)化分解，這樣的演示收效很好。學(xué)生仿繪畫卡通形象，并將自己繪制的卡通形象制作成頭飾，戴上頭飾進(jìn)行即興表演，不僅達(dá)到了動手動腦的目的，還親身體驗了卡通帶來的無窮樂趣。

在課前，我與學(xué)生在教室里貼滿了各種從互聯(lián)網(wǎng)上收集的卡通招貼畫，為了增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感，我有意識突出了中國的卡通明星，如“福娃”、“豬豬俠”、“喜洋洋與灰太狼”等。同時在屏幕上放映用互聯(lián)網(wǎng)收集的幾十部中外不同時期的優(yōu)秀卡通片剪輯成的課件，學(xué)生在我精心營造的師生互動的氛圍中走進(jìn)了教室。

上課過程

學(xué)生走進(jìn)裝飾成卡通世界的教室，看到這一切，感到既驚訝又興奮，從而自然地進(jìn)入到教學(xué)氛圍中，激發(fā)了 強(qiáng)烈的參與欲望。

課上，我首先設(shè)計了一些問題，如：你喜歡卡通玩具嗎；你能像老師一樣給同學(xué)們介紹一下自己手中的玩具嗎；你為什么喜歡自己手中的這個玩具；能把你在網(wǎng)絡(luò)上收集的卡通貼畫和大家一起欣賞嗎等。這些問題一步步吸引著學(xué)生，將他們帶人課堂教學(xué)之中。我還設(shè)計了一些活動，如大家一起欣賞課件中的卡通形象；像老師那樣介紹自己手中的玩具和我們熟悉的卡通形象等。

學(xué)生除了對新奇的世界有強(qiáng)烈的好奇心以外，還具有好動、好玩的特征。

針對這一特征，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在玩中做、在做中學(xué)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會學(xué)習(xí)帶來的愉悅。為此，我請學(xué)生給他們喜歡的卡通形象涂上喜歡的顏色；選擇他們喜歡的頭飾，用粘貼的方式對它們進(jìn)行裝飾，最后戴上頭飾，扮演一個卡通片中的形象，拿著演出道具，進(jìn)行模仿秀表演等。

通過讓學(xué)生學(xué)會欣賞卡通明星，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)能力。在制作的過程中，學(xué)生不僅感受、體驗到了卡通明星的造型特點(diǎn)，更重要的是體會到了卡通明星帶來的愉悅和美的享受。通過這一課，使我學(xué)到了很多，真正感受到學(xué)生獲取知識是一個主動發(fā)現(xiàn)的過程。教師應(yīng)該借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種具有感染力的情境和氛圍，運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生完成主動探索和發(fā)現(xiàn)這一過程。

課后反思多媒體或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，主動獲得知識、發(fā)展能力的實(shí)踐活動。在教學(xué)中，教師通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)研究的情境，學(xué)生通過自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

對學(xué)生來講，僅僅靠課件、視頻資源來推進(jìn)探究的進(jìn)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師在教學(xué)前期做大量的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備大量的資料、課件；為學(xué)生帶來卡通玩具；裝飾一個卡通的世界；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)收集的優(yōu)秀卡通片剪輯成的課件精心設(shè)計一些提問等。

裝飾教室可以視為是對探究情境的設(shè)置，這是一個很重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。分析卡通形象的造型特點(diǎn)是這節(jié)課的探究題目，沒有情境的創(chuàng)設(shè)，教師只憑口頭的講解就讓學(xué)生們進(jìn)行探究，學(xué)生常常會產(chǎn)生困惑，也會對問題缺乏探究的興趣。如果在學(xué)生們置身的學(xué)習(xí)環(huán)境中到處有卡通的形象，就容易引起他們的興趣和關(guān)注，促使他們快速分析出卡通的特點(diǎn)。如果不重視這一設(shè)置，讓學(xué)生僅僅依靠書本上提供的資料進(jìn)行探究，他們的興趣就要少許多。

所以，在學(xué)習(xí)中，對情境設(shè)置的作用不可小視。

精心設(shè)計提問是探究學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，教師圍繞自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出什么樣的問題，是保證探究學(xué)習(xí)能否高質(zhì)量完成的條件。在學(xué)習(xí)中需要熱烈的場面：學(xué)生走進(jìn)教室，玩自己的玩具，看卡通片，也需要扎扎實(shí)實(shí)地在課堂上研究問題，二者應(yīng)兼而有之，不能只有熱鬧的場面，而沒有踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)制作。教師只有明確了這些問題，才能圍繞這個中心設(shè)計其他問題和學(xué)習(xí)活動。對于這一點(diǎn)，看來要通過一節(jié)課來解決還是有困難的，只有通過以后的教學(xué)逐步去學(xué)習(xí)和探索。