九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。讓地理知識(shí)貼近學(xué)生生活,是地理課程改革的新理念。目前,廣大農(nóng)村學(xué)校在電教設(shè)備還不健全的情況下,把投影、電視錄像引入課堂,用其突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀限制的優(yōu)勢,直觀形象地再現(xiàn)客觀事物,是“貼近生活”的有效教學(xué)手段之一。適時(shí)、適宜地利用投影和電視錄像,對提高地理課堂教學(xué)效果大有益處。通過實(shí)驗(yàn),我們有如下體會(huì):

一、課前播放,激發(fā)欲望

在新課開始前先播放幾分鐘錄像,用圖文聲像俱備、動(dòng)感十足、豐富多彩的直觀畫面吸引學(xué)生,既讓學(xué)生了解了新課的內(nèi)容概要,形成知識(shí)框架,同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在《中國的疆域》教學(xué)時(shí),播放一段風(fēng)光片引入新課,使中國的北極村———黑龍江省漠河鎮(zhèn)的北國風(fēng)光、南沙群島中曾母暗沙的南國海島景色、新疆帕米爾高原的西域雪景和東北隅奔騰不息的黑龍江、烏蘇里江等盡收學(xué)生眼底。

學(xué)生比較容易地掌握了我國領(lǐng)土最北端在漠河鎮(zhèn)以北的黑龍江主航道中心線上;最南端在南海南沙群島的曾母暗沙;最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處;最西端在新疆帕米爾高原等相關(guān)知識(shí);又如春節(jié),在北國的哈爾濱,人們冒著零下20多度的低溫參加“冰燈游園會(huì)”,而在南國的廣州,人們卻穿著花花綠綠的衣服在“迎春花市”上欣賞著爭奇斗妍的花卉;同樣是早晨6點(diǎn)鐘,我國東邊的烏蘇里江上空一輪紅日升起,而西邊的帕米爾高原地區(qū)還是伸手不見五指的黑夜等特寫畫面,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、課中播放,質(zhì)疑解難

課堂上在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,遇到學(xué)生難以讀懂的問題時(shí),隨時(shí)插進(jìn)一段錄像,彩圖投影和虛擬仿真相結(jié)合,就可以把疑難的問題簡單化,使學(xué)生容易探究和接受。如在教學(xué)《海洋資源》一節(jié)時(shí),對我們這些深居內(nèi)陸、沒見過大海的學(xué)生來說,你說海洋是“天然的蛋白質(zhì)倉庫”、是“烏金的儲(chǔ)備庫”、是“鹽類的故鄉(xiāng)”等等,講得再好,也很難給學(xué)生留下較深的印象。這時(shí)如果插入一段動(dòng)感十足的畫面,通過電教手段創(chuàng)設(shè)真情實(shí)景,情況就大不一樣了:各種魚、蝦、蟹、貝、藻類活靈活鮮,嬉戲于海水之中;浩瀚無垠、潔白壯觀的鹽場上,亮晶晶的海鹽堆積如山;海上石油鉆塔高聳入云,“烏金”從巨型管道中流出,天然氣在出口處噴發(fā)燃燒。如此畫面,很快就會(huì)吸引住學(xué)生,產(chǎn)生身臨其境的感覺,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。

三、課后播放,加深印象

有時(shí),一節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)讀完后,有意安排幾分鐘時(shí)間看錄像,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次全貌展示,學(xué)生可以通過音像效果、圖文對比,以課文內(nèi)容為基點(diǎn),以錄像畫面為添加劑,二者結(jié)合進(jìn)行沉淀,加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。如教學(xué)《中國的主要地形》一節(jié)時(shí),先通過導(dǎo)讀自學(xué),讓學(xué)生了解我國四大高原、四大盆地和三大平原的地理位置、地形特征及其它們各自的特點(diǎn),然后播放相關(guān)錄像。此時(shí),大屏幕上雪山連綿、冰川廣布的青藏高原,峰嶺眾多、地面崎嶇的云貴高原及其山間小平原,千溝萬壑的黃土高原,風(fēng)吹草低、草原廣闊的內(nèi)蒙古高原,地勢平坦、沃野千里的東北平原上的黑土地和濕地沼澤等等,一一再現(xiàn)。通過實(shí)物畫面使學(xué)生對各種地形有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),加深了對所學(xué)知識(shí)的印象。

四、集中反復(fù)重放,化難為易

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生感知有較大困難時(shí),我們可以把相關(guān)知識(shí)的模擬動(dòng)畫片反復(fù)播放幾次,通過畫面的多次動(dòng)態(tài)演示,把那些抽象深?yuàn)W、用語言難以解釋說明的、學(xué)生難以理解的知識(shí)簡化為具體的表象,讓學(xué)生從視覺上感知。這樣做,非常有利于學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握,從而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《中國的河流和湖泊》一節(jié)時(shí),反復(fù)播放以“中國主要水系”為內(nèi)容的動(dòng)畫錄像和模型投影,屏幕上生動(dòng)形象的畫面,把長江、黃河、珠江三大水系和京杭大運(yùn)河生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并使這些水系上的水庫、電站歷歷在目。

當(dāng)章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后,精選、加工一些電教課件,集中播放幾組具有鮮明特色的風(fēng)景名勝片,通過畫面讓知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)。讓學(xué)生自由組合,分別列出旅游計(jì)劃:去什么地方,看什么,玩什么,穿什么,走哪條路線,乘什么交通工具,應(yīng)注意哪些風(fēng)土習(xí)俗等。使學(xué)生自主探究,對所學(xué)知識(shí)(地理環(huán)境、氣候類型、政治經(jīng)濟(jì)、地方文化、風(fēng)土人情等)貼近生活再梳理。通過視覺和自主實(shí)踐來加深理解、增強(qiáng)學(xué)生對地理常識(shí)的記憶和理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的地理問題,達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生地理素養(yǎng)能力的目的。