一、特色應(yīng)用型本科院校法學(xué)教學(xué)與司法考試承接的原因

（一）司法考試作為衡量法學(xué)教育的一個(gè)尺度已深入人心

法律職業(yè)具有一體化的特征。法律職業(yè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)同質(zhì)的價(jià)值集團(tuán)，其培養(yǎng)的路徑應(yīng)當(dāng)是一致的，接受大致相同的國(guó)家法律學(xué)歷教育，接受大致相同的職業(yè)培訓(xùn)，這樣有利于形成具有共同語言，共同思維模式和價(jià)值觀一致的法律職業(yè)。［１］然在統(tǒng)一司法考試之前，法官資格考試、檢察官資格考試和律師資格考試三考并行，飽受詬病，不利于一體化法學(xué)人才的培養(yǎng)和考核錄用。司法考試為法學(xué)教育提供了大致統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為法學(xué)教育和法律職業(yè)架設(shè)了制度上的橋梁。司法考試施行已有十年，已經(jīng)成為衡量法學(xué)教育的重要尺度。

（二）特色應(yīng)用型本科院校的發(fā)展定位決定了應(yīng)當(dāng)注重與司法考試的承接

為地方社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)定位決定了特色應(yīng)用型本科院校的法學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重與司法考試的承接。一方面，“地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)相應(yīng)的各類人才的迫切需求，要求高等教育為當(dāng)?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)和智力開發(fā)做出貢獻(xiàn)”；［２］另一方面，地方院校的發(fā)展也有賴于地方社會(huì)的支持。目前，地方法律專門人才還是比較缺乏，特別是基層的法律服務(wù)人才更是嚴(yán)重匱乏，急需一批受過正規(guī)高等教育、法律基礎(chǔ)扎實(shí)、能安心在地方工作的人才，因此應(yīng)用型本科院校大可發(fā)揮其特色，有所作為。與名牌高校以及專業(yè)性政法院校相比，地方院校法學(xué)專業(yè)無疑都處于劣勢(shì)，如果一味地效仿重點(diǎn)大學(xué)的做法，無異于以卵擊石。因此，特色應(yīng)用型本科院校法學(xué)教育必須立足于本地區(qū)的具體需要，發(fā)揮其應(yīng)用型的特色。如果說重點(diǎn)大學(xué)注重法律學(xué)術(shù)教育和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，那么特色應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)就應(yīng)該注重法律職業(yè)訓(xùn)練，踏踏實(shí)實(shí)地立足地方，服務(wù)地方。注重與司法考試的承接，培養(yǎng)更多的通過國(guó)家司法考試的畢業(yè)生，必將對(duì)地方的立法、司法、執(zhí)法等法律職業(yè)共同體的建設(shè)起到重要作用，對(duì)學(xué)生的及時(shí)就業(yè)不無裨益。

（三）社會(huì)司考培訓(xùn)鋪天蓋地，不接不行

近幾年社會(huì)上各種“培訓(xùn)班”鋪天蓋地，給正規(guī)院校的法學(xué)教育帶來了很大的沖擊，特別是對(duì)應(yīng)用型本科院校。為正確應(yīng)對(duì)社會(huì)司考培訓(xùn)學(xué)校帶來的沖擊，特色應(yīng)用型本科院校的法學(xué)專業(yè)在進(jìn)行法學(xué)理論的系統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)必須注重與司法考試的承接。

二、應(yīng)用型本科院校法學(xué)專業(yè)承接司法考試的具體方法

（一）課堂教學(xué)與司考接軌

１、推行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法律思維。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多的是概念法學(xué)的闡釋，而司法考試則注重案例分析，只不過是通過或選擇或簡(jiǎn)答的題型，考察考生運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為承接司法考試，特色應(yīng)用型本科院校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)多推行案例教學(xué)。在講授法學(xué)原理時(shí)，向?qū)W生提供典型的、最新的案例，采設(shè)問方式引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，通過討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。不過要注意把握時(shí)間，司法考試的內(nèi)容講得多了，課程的系統(tǒng)性就會(huì)受到影響，知識(shí)點(diǎn)有可能涵蓋不到，特別是諸如民法等理論性較強(qiáng)而體系又十分龐雜的學(xué)科。如何應(yīng)對(duì)這種矛盾，考驗(yàn)教師的智慧。

２、有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高教學(xué)效率。

切忌把多媒體當(dāng)成電子版書或者娛樂休閑的工具，應(yīng)有效利用多媒體。在案例教學(xué)時(shí)，所涉案例涉及的當(dāng)事人多，案情復(fù)雜，在制作課件時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例加以采集、整理和加工，使之適合于課堂教學(xué)。還可以配以圖片、視頻和音頻資料，使授課形式更加生動(dòng)活潑。［３］另外可以通過微博、飛信、ＱＱ群就時(shí)下熱點(diǎn)法律問題進(jìn)行交流，使學(xué)生養(yǎng)成思辯的法律思維。

（二）考核方式改革

１、考試題型應(yīng)與司法考試接軌。

從題型看，司法考試題由三套客觀題（單選、多選、不定項(xiàng)選擇題）和一套綜合分析題（以案例分析為主）組成。作為高校法學(xué)教育的考試題型設(shè)計(jì)上也應(yīng)參考司法考試題型的設(shè)計(jì)，無論是期中考試還是期末考試都應(yīng)如此。而對(duì)于傳統(tǒng)的名詞解釋、判斷等題型，應(yīng)盡量減小其比例，甚至取消。選擇題實(shí)際就是判斷題，而且各選項(xiàng)之間又有各種邏輯關(guān)系，更能考察學(xué)生的邏輯思維；而名詞解釋側(cè)重死記硬背，實(shí)際用處不大。

２、考試難度與司法考試接軌。

高校法學(xué)教育考試往往考慮及格率，考試一般難度不大，學(xué)生往往很容易通過，這樣就必然導(dǎo)致學(xué)生的麻痹心理，對(duì)他們將來通過司法考試是非常不利的。所以在平時(shí)的考核中應(yīng)當(dāng)加大考試難度。

３、考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也應(yīng)與司法考試接軌。

司法考試在很大程度上是將法學(xué)理論化為一個(gè)個(gè)具體的案例，要求考生能夠運(yùn)用相關(guān)的法學(xué)理論解決實(shí)際問題，死記硬背的法條少考或不考，簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容也不考。值得一提的是，現(xiàn)在有很多學(xué)校實(shí)行題庫制，教考分離，這種做法很好。以往對(duì)于應(yīng)用型本科院校，其實(shí)很多重點(diǎn)院校也存在這樣的問題：教師在考前劃范圍，學(xué)生也養(yǎng)成了等靠要的不良學(xué)風(fēng)。實(shí)行題庫制，實(shí)現(xiàn)教考分離無疑是解決這個(gè)癥結(jié)的良策。

（三）實(shí)踐教學(xué)

特色應(yīng)用型本科院校的法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大多直接走向地方基層工作崗位，因而更應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。作為承接司法考試的進(jìn)一步準(zhǔn)備，實(shí)踐教學(xué)意義重大。首先，與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)法院、檢察院、律師事務(wù)所建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，使之成為學(xué)生的實(shí)踐基地，避免實(shí)習(xí)流于形式。其次，開展諸如“送法進(jìn)社區(qū)”等基層普法活動(dòng)，進(jìn)行模擬法庭演練，適時(shí)開展法律診所［４］等實(shí)踐教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生法律思維，增進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際法律問題的能力，為日后就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。