1研究目的

寧夏是大西北一個(gè)比較落后的地區(qū),隨著改革開放的進(jìn)一步實(shí)施,西部大開發(fā)政策的落實(shí),人才成為寧夏發(fā)展中最急需的資源。寧夏高校為了適應(yīng)發(fā)展的需要,不斷地調(diào)整和改革人才培養(yǎng)計(jì)劃,為寧夏的發(fā)展培養(yǎng)急需的人才。而學(xué)生畢業(yè)前要通過大學(xué)英語四級(jí)考試便是其中的重要措施之一。

這項(xiàng)政策實(shí)施后,寧夏高校的四級(jí)通過率雖然每年都有所提高,但仍然較低。尤其是體育專業(yè),每年的通過率不到1%,甚至大英四級(jí)成績(jī)達(dá)到50分以上的也是寥寥可數(shù)。本文對(duì)體育專業(yè)外語水平整體較低的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并對(duì)所調(diào)查的四個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。既可以了解其原因,也可以為以后體育教育整體提高外語水平提出相應(yīng)的建議;還可以為寧夏高校以后的外語教學(xué)提供參考。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

寧夏高校體育專業(yè)學(xué)生。

2.2研究方法

本研究主要采用:(1)問卷調(diào)查法。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷214份,收回189份,回收率為88.32%,沒有異常問卷有效率為100%。(2)訪談法。(3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

3結(jié)果與分析

3.1寧夏高校體育專業(yè)學(xué)生英語水平現(xiàn)狀分析

寧夏高校所招收的體育專業(yè)學(xué)生大多來自寧夏本區(qū)內(nèi)。他們是在體育綜合素質(zhì)測(cè)驗(yàn)合格的基礎(chǔ)上,再參加全國普通高中升學(xué)考試,總分達(dá)到區(qū)內(nèi)規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線后擇優(yōu)錄取的。由于每年錄取時(shí)看的只是該生的總分成績(jī),而忽略了單科成績(jī)的重要性,尤其是英語成績(jī)更是低之又低,這就造成了寧夏高校體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)校外語水平普遍較低的現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果表明:體育系的學(xué)生進(jìn)校是外語成績(jī)低于70分的高達(dá)144人,占76.19%;而成績(jī)?cè)?0分(含70分)以上的學(xué)生在體育專業(yè)的200多人中僅有45人,占23.81%。

此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),體育專業(yè)大多數(shù)學(xué)生除了在正常的英語教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)英語以外,自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語所花費(fèi)的時(shí)間并不多,而且隨著年級(jí)的升高學(xué)習(xí)英語所花費(fèi)的時(shí)間呈逐漸下降的趨勢(shì)。

體育專業(yè)的學(xué)生從入校以后能夠一直認(rèn)真學(xué)習(xí)英語及其有關(guān)課程的為78人,占41.27%;而其中2000級(jí)新生為45人,占57.69%;偶爾認(rèn)真學(xué)習(xí)的為93人,占49.21%;從認(rèn)真學(xué)習(xí)的為18人,占9.52%。而且隨著年級(jí)的升高不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人數(shù)在不斷增加。

3.2影響體育專業(yè)學(xué)生大英四級(jí)通過率的因素

通過對(duì)體育專業(yè)學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀分析,我們看到體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)校是英語成績(jī)普遍較低,造成這種狀況的主要因素有二:其一,考體育專業(yè)的學(xué)生中學(xué)時(shí)就不愛學(xué)英語,他們的英語水平非常低,而同時(shí)物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的單科成績(jī)又比較好,因此,單科相加后的總分依然可以達(dá)到高校的錄取分?jǐn)?shù)線,也就是說,體育考生在英語非常低的情況下,依然能夠進(jìn)入體育院系學(xué)習(xí)。其二,高考入校時(shí)英語成績(jī)低,雖然已經(jīng)引起體育教育工作者的重視,但由于通過體育綜合素質(zhì)測(cè)試的考生的英語成績(jī)均較低,想招收體育綜合素質(zhì)與英語水平都較好的考生相對(duì)比較困難,受考生條件制約,體育院系在招生時(shí)不得不放松對(duì)英語成績(jī)的限制,否則就無法完成招生計(jì)劃。這樣就造成了體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)外語水平普遍較低的現(xiàn)狀,而這一現(xiàn)狀正是體育專業(yè)學(xué)生大英四級(jí)通過率較低的根本原因。

體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語成績(jī)普遍較低,而進(jìn)校后一直能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的卻又不足50%。大家都知道,英語水平的提高足持之以恒,日積月累的結(jié)果。它與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較大的不同:其他學(xué)科學(xué)習(xí)有突擊性的特點(diǎn),即平時(shí)可以學(xué)習(xí)抓的不緊,到了臨近考試的幾天廢寢忘食地苦讀一番,也會(huì)產(chǎn)生突飛猛進(jìn)的效果,基本可以順利地通過考試。但英語學(xué)習(xí)卻不行,它需要每天抽出一定的時(shí)間來進(jìn)行,不斷地鞏固,這樣水平才能夠有所提高。而體育院系有近50%的人只是偶爾地學(xué)習(xí)一下英語,這樣無疑是不能提高英語成績(jī)的。不能持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語,是體育專業(yè)學(xué)生大英四級(jí)通過率較低的主要原因。

此次調(diào)查中還發(fā)現(xiàn):認(rèn)為作為一名體育考生在高考期間有必要考英語的占81.48%;英語對(duì)一名體育師范生很重要的占71.96%;大英四級(jí)通過證書對(duì)自己有用的占79.37;未來體育教師有必要具備大英四級(jí)水平的占61.9%;一定的英語水平是一名體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的占59.2%;并且有57.67%的學(xué)生都認(rèn)為大學(xué)英語四級(jí)考試通過證與體育專業(yè)裁判證同等重要。

可以發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的體育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語及其大學(xué)英語四級(jí)證書的重要性都是予以肯定的。然而,雖然整個(gè)體育教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和體育專業(yè)的學(xué)生都己清楚地認(rèn)識(shí)到了它的重要性,并且相當(dāng)重視,但是為什么體育專業(yè)學(xué)生還是不能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去,大英四級(jí)的通過率還是沒有顯著提高呢?體育院系85.71%的學(xué)生否認(rèn)了英語水平低中所包含的智力因素。很明顯,英語水平較低,并不是體育專業(yè)學(xué)生比其他專業(yè)學(xué)生智力低下。

由調(diào)查中可知,體育專業(yè)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語主要有以下幾個(gè)因素:①對(duì)英語學(xué)習(xí)本身就不感興趣。44.44%的學(xué)生認(rèn)為英語本身就沒多大意思。他們認(rèn)為英語始終是外國人的語言,一篇英語文章所要表達(dá)的內(nèi)涵或是某種意境我們很難把握,由于對(duì)某種特定的文化背景不了解,英語學(xué)習(xí)只停留在單詞的表面含義上,因此覺得英語本身就非常枯燥。②不會(huì)合理利用時(shí)間。42.33%,的學(xué)生在每天正常的課堂學(xué)習(xí)之后,剩余的時(shí)間都不知道自己在做些什么。只有7.94%的學(xué)生在剩余時(shí)間里去上網(wǎng),而9%的學(xué)生在聊天,3.7%的學(xué)生在打牌,很多學(xué)生在剩余時(shí)間沒有學(xué)習(xí)英語,而同樣也沒有學(xué)習(xí)專業(yè)課。80.59%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)在的專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技術(shù)水平的程度只是一般:11.11%的學(xué)生認(rèn)為不好。不會(huì)安排時(shí)間,不會(huì)合理地利用時(shí)間,使體育專業(yè)學(xué)生感到生活無聊而同時(shí)又無事可做。③教師授課索然無味,提不起學(xué)習(xí)興趣。14.29%的學(xué)生認(rèn)為,作為學(xué)生,他們對(duì)英語的理解就只停留在了單詞表面,而作為教師,上課給同學(xué)們講解時(shí),充其量也只是將課文中的某一句或某一段話用另外一種方式表達(dá)出來而已,甚至有時(shí)只是照套原句,而很少涉及與其相關(guān)的社會(huì)環(huán)境及歷史背景,由于講授內(nèi)容及方法過于單一,使同學(xué)們覺得英語課上的很沒有味道。④老師沒耐心。由于體育專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就比較差,對(duì)英語的理解就非常有限,因此對(duì)于一個(gè)單詞或一句話,往往需要老師重復(fù)3—5遍,甚至更多,才能達(dá)到基本理解,而且還是要用最簡(jiǎn)單的短句。由于課堂上老師用的短句較少,重復(fù)次數(shù)也不多,這就造成了學(xué)生在不明白的情況下去接受,因此,調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)積極性,加之,有些同學(xué)學(xué)習(xí)英語不是單純地考慮去通過大英四級(jí),更重要的是想提高自己。因此,他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要老師的肯定。如課堂上,對(duì)老師講授內(nèi)容的反應(yīng)程度,問答問題的積極性與準(zhǔn)確程度等,這些都需要老師給予認(rèn)可,只有這樣才會(huì)動(dòng)調(diào)動(dòng)起同學(xué)們某種間接的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。⑤教材編排不合理。11.64%的學(xué)生認(rèn)為教材編排和課時(shí)安排的不合理是造成不愿學(xué)習(xí)的原因之一。