中學(xué)教師論文范文初中歷史高效課堂的有效構(gòu)建

　　我國(guó)的教育事業(yè)在不斷發(fā)生變化，每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中用到的方法也是多種多養(yǎng)的，中學(xué)歷史是很重要的一門(mén)課程，本文就針對(duì)初中歷史高效課堂的有效構(gòu)建進(jìn)行了一些研究，文章是一篇中學(xué)教師論文范文。

　　摘 要：歷史作為初中教育教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的歷史常識(shí)，了解歷史變化規(guī)律有重要作用。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)以教師進(jìn)行教材內(nèi)容講解為主，課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的師生互動(dòng)交流，課堂教學(xué)效率低下。新課標(biāo)要求，初中教學(xué)要以學(xué)生為中心，運(yùn)用多種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。因此，教師如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，最大限度的提升學(xué)生對(duì)于歷史教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解能力，成為了廣大初中歷史教師面臨的首要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史,高效課堂,教學(xué)方法,構(gòu)建策略

　　一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　情境教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是教師運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師手法，以初中歷史教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出與之契合程度較高的課堂模擬環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的感受到教學(xué)內(nèi)容，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感，進(jìn)而自覺(jué)的接受歷史知識(shí)教育。情境法教學(xué)是近年來(lái)新興的一種教學(xué)手法，在初步應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)效果。

　　在初中歷史課堂中實(shí)施情境教學(xué)，通常來(lái)說(shuō)可以分為以下幾個(gè)流程：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，平滑的引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)短的介紹、場(chǎng)景布置或是多媒體播放視頻等，讓學(xué)生逐漸融入到課堂教學(xué)中。例如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始前播放影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的部分片段，讓學(xué)生們身臨其境的感受到當(dāng)時(shí)鴉片給人們身體和心靈帶來(lái)的毒害，同時(shí)也為林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的歷史壯舉所震撼。通過(guò)短短幾分鐘的影片，能夠激發(fā)其學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲，從而有利于教師課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)互助能力

　　1.合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

　　(1)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的課堂參與熱情。

　　現(xiàn)代教育要求把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，因此，教師在歷史教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣程度，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。初中生普遍具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn)，如果教師不能吸引學(xué)生的課堂注意力，就難以提高課堂教學(xué)效率。教師可以利用班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，提出歷史問(wèn)題，讓同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論和解答，活躍課堂氣氛，提高每個(gè)學(xué)生的課堂參與熱情，保證教學(xué)的普及性。

　　(2)合作學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感。

　　在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，問(wèn)題的討論過(guò)程，也是同學(xué)們加強(qiáng)信息交流，增進(jìn)相互之間情感的過(guò)程。在激烈的課堂討論中，學(xué)生的思想和情感得到了充分表達(dá)與交流，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)和相互探討，增加了學(xué)生解答問(wèn)題的自信心，提升了小組之間的向心力和凝聚力。

　　2.利用合作學(xué)習(xí)提升歷史課堂效率的方法

　　(1)明確角色定位，活躍課堂氛圍。

　　在初中歷史的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)化師生課堂角色，即以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)工作。具體來(lái)說(shuō)：第一，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，以小組為單位，然后把課堂的多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)討論，通過(guò)小組成員間的合作交流、問(wèn)題探討，解決組內(nèi)所有學(xué)生的問(wèn)題和疑惑。第二，教師要注意加強(qiáng)與各班級(jí)小組的溝通工作，合理設(shè)置課堂探究問(wèn)題，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和知識(shí)接受能力，既要防止問(wèn)題難度過(guò)大導(dǎo)致小組浪費(fèi)太多課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又要避免問(wèn)題難度系數(shù)過(guò)小使學(xué)生失去合作學(xué)習(xí)的興趣。第三，教師在小組合作討論完成后，安排每組派出代表進(jìn)行知識(shí)講解和問(wèn)題提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂記憶效果。

　　(2)合理安排小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　合作學(xué)習(xí)不僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的一種教學(xué)方法，更是學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的必要技能。因此教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)及其開(kāi)展方法。首先，教師要做好教學(xué)備課工作，規(guī)劃好合作學(xué)習(xí)的實(shí)施流程、操作步驟，在課堂應(yīng)用時(shí)達(dá)到行云流水的效果，為學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)搭建一個(gè)高效的平臺(tái)。其次，適當(dāng)引入一些趣味性歷史故事，然后進(jìn)行小組內(nèi)部討論、小組之間辯論，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)造性思維。再次，教師要注重進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，對(duì)于合作能力較好、表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而使學(xué)生樹(shù)立起合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)完“秦王掃六合”這一章節(jié)之后，教師可以以此為題目，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展辯論會(huì)，讓兩個(gè)小組分別擔(dān)任正方和反方，根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行辯論，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻記憶。

　　三、巧妙結(jié)合現(xiàn)代科技，提高多媒體使用頻率

　　隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的變革速度也大大的加快，尤其是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，在很多初中學(xué)校都已經(jīng)普及了起來(lái)。巧用現(xiàn)代的科技技術(shù)也就是讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代的教學(xué)方式有效地結(jié)合起來(lái)，傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加仔細(xì)，內(nèi)容更加清晰，但是課堂效率是很低的，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)能夠從根上提高課堂的效率，這也是構(gòu)建歷史高效課堂的有效方式。歷史教學(xué)內(nèi)容里有很多的圖片需要解釋?zhuān)覟榱四軌蜃寣W(xué)生能夠更加有效地了解一個(gè)時(shí)期的歷史發(fā)展?fàn)顩r，很多時(shí)候也可以放相關(guān)的時(shí)代性視頻給學(xué)生看，這些圖片和視頻用板書(shū)和教師自己的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些只有通過(guò)多媒體才能更清晰的表現(xiàn)出來(lái)。屏幕上的內(nèi)容能夠直接有效地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這樣的有效利用使得課堂的效率大大提高了。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

　　在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生一定要養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。但是也還有不少學(xué)生不知道該怎樣科學(xué)地記筆記。我們要讓學(xué)生知道，學(xué)生在記筆記時(shí)無(wú)需把所有的內(nèi)容都一字不落地記下，而是簡(jiǎn)單地把重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系記下，也沒(méi)必要一字一字認(rèn)認(rèn)真真地記，只要自己看懂就行，在記筆記時(shí)，要學(xué)會(huì)“一心二用”，要適時(shí)地思考教師所講授的內(nèi)容，教師在講解時(shí)也要注意課堂實(shí)情，適當(dāng)控制好講課速度，既要保證在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要保證學(xué)生系統(tǒng)性的做好課堂知識(shí)記錄。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　中學(xué)教師論文發(fā)表期刊推薦《中學(xué)政史地（初中適用）》（月刊）創(chuàng)刊于1985年，是由河南大學(xué)出版社主辦的初中政史地輔導(dǎo)刊物。主要欄目：卷首語(yǔ)、時(shí)政要聞、熱點(diǎn)設(shè)題、思路點(diǎn)撥、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、圖文天下、學(xué)習(xí)參考、模擬考場(chǎng)。是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科為一體的綜合性月刊。