英語(yǔ)教育教學(xué)方法論文 英語(yǔ)閱讀方法

　　閱讀英語(yǔ)文章需要牢記大量的單詞、詞組、各門(mén)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，但單詞、詞組和語(yǔ)法會(huì)快速遺忘，極大地影響了英語(yǔ)閱讀水平。遺忘曲線(xiàn)揭示了遺忘現(xiàn)象的規(guī)律:即先快后慢到停止。根據(jù)此規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)和使用知識(shí)，遺忘就會(huì)減慢或停止，另外在識(shí)記知識(shí)前研究識(shí)記材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)其理解加工，大腦就會(huì)留下很深的痕跡，記憶的效果就會(huì)更好。知識(shí)要及時(shí)使用，因?yàn)槭褂弥R(shí)可以促使大腦對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使其得到加強(qiáng)和鞏固，最后就不會(huì)遺忘了。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀,英語(yǔ)記憶 英語(yǔ)教育教學(xué)方法論文

　　大腦常產(chǎn)生遺忘，忘記識(shí)記的信息。溫習(xí)已學(xué)知識(shí)，可以牢記它們，但知識(shí)社會(huì)里，信息繁多，于是篩選、了解研究，進(jìn)行加工、存儲(chǔ)并使用就成為必要。可事實(shí)上，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)并與舊知識(shí)混合，相互干擾。隨時(shí)間的流失，儲(chǔ)存的知識(shí)總不同程度遺忘。為減少遺忘，對(duì)記憶的方法進(jìn)行研究，找出抗遺忘的方法，提高記憶非常重要。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遺忘常常發(fā)生。如果從心理學(xué)上加以研究，找到原因和規(guī)律，優(yōu)化記憶，教育論文發(fā)表使用英語(yǔ)的能力就會(huì)很快提高。長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和研究，以下幾個(gè)方面值得注意。

　　一、高中英語(yǔ)閱讀需要良好的記憶方法

　　高中英語(yǔ)文章的閱讀建立在3600個(gè)詞和1000多個(gè)固定短語(yǔ)上，而且涉及到所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言、處理信息的能力。短文中常出現(xiàn)各種派生詞、多重復(fù)句和非謂語(yǔ)形式。無(wú)論怎樣，這些問(wèn)題都離不開(kāi)一個(gè)基礎(chǔ)，即英語(yǔ)詞匯的掌握和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解、識(shí)記和運(yùn)用的能力。所以怎樣提高記憶能力，最大程度地避免大腦中儲(chǔ)存的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的遺忘，就成為英語(yǔ)教育的一項(xiàng)有意義的研究?jī)?nèi)容。英語(yǔ)閱讀和記憶方法的優(yōu)劣和抗遺忘能力直接相關(guān)。十九世紀(jì)后半頁(yè)，德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線(xiàn)，今天重新認(rèn)識(shí)它，對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)閱讀能力很有必要。

　　二、艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)和閱讀的關(guān)系

　　艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，德國(guó)的一位著名的心理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。我們知道，記憶的保持有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶，而我們平時(shí)的記憶過(guò)程是：

　　我們先通過(guò)專(zhuān)注學(xué)習(xí)信息后再將信息輸入大腦，開(kāi)始時(shí)記憶速度很快，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，記憶力就開(kāi)始衰減，而這種衰減的速度由快到，慢艾賓浩斯拿自己做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：

　　時(shí)間間隔 記憶量

　　剛剛記憶完畢 100%

　　20分鐘之后 58.2%

　　1小時(shí)之后 44.2%

　　8-9個(gè)小時(shí)之后 35.8%

　　1天之后 33.7%

　　2天之后 27.8%

　　6天之后 25.4%

　　一個(gè)月之后 21.1%

　　接著，艾賓浩斯又根據(jù)記憶衰減的速度描出了一條曲線(xiàn)，這就是有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線(xiàn)：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線(xiàn)表示記憶量變化的規(guī)律

　　我們從艾賓浩斯曲線(xiàn)看出遺忘的規(guī)律是：遺忘的過(guò)程不均衡，記憶的材料隨時(shí)間的延長(zhǎng)不會(huì)平均地丟失，最初遺忘速度很快，后來(lái)速度逐漸減慢，過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以后幾乎遺忘就不再發(fā)生了，遺忘應(yīng)是"先快后慢"。通過(guò)研究遺忘曲線(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn),識(shí)記的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少

　　根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表示的遺忘規(guī)律，我們要學(xué)生搞清楚記憶和閱讀的關(guān)系。英語(yǔ)文章的閱讀和漢語(yǔ)的一樣，都是建立在對(duì)詞、句、段、文的理解和復(fù)雜的心理活動(dòng)基礎(chǔ)上。所以字詞句儲(chǔ)存的多少直接影響到英語(yǔ)的閱讀結(jié)果。為此，積累和克服字詞句遺忘的方法是提高學(xué)生閱讀英文的關(guān)鍵。我們知道，遺忘曲線(xiàn)反映出遺忘的規(guī)律，我們應(yīng)好好地讓學(xué)生理解并優(yōu)化其記憶方法并做到：一、讓學(xué)生了解遺忘曲線(xiàn)的內(nèi)容，并把學(xué)生中的成功者樹(shù)為學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)其做到對(duì)知識(shí)及時(shí)識(shí)記和及時(shí)復(fù)習(xí)。二、要用好識(shí)記后的20分鐘、1小時(shí)和7小時(shí)后的分段復(fù)習(xí) ，另外早上、中午和入睡前的時(shí)間的復(fù)習(xí)，確保記憶的信息得到鞏固，使大腦中知識(shí)的痕跡及時(shí)得到加強(qiáng)。

　　三、根據(jù)遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律制定識(shí)記方法

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)字詞句的識(shí)記中，我們常要求學(xué)生把大量的內(nèi)容死記硬背下來(lái)，每天早上花大量的時(shí)間反復(fù)背誦已學(xué)過(guò)的字詞。常常是前面記得的沒(méi)幾天又忘記了，其實(shí)學(xué)生的記憶方法違背了艾賓浩斯曲線(xiàn)的遺忘規(guī)律，只實(shí)現(xiàn)了對(duì)字詞的一次性的記憶，但沒(méi)有做到有規(guī)律的階段復(fù)習(xí)，以致使記憶的詞匯很快從大腦中衰減，并留下很少的痕跡。如果學(xué)生把要記憶的字詞劃分成幾個(gè)組，每次分第一次識(shí)記，第二次復(fù)習(xí)一組后再進(jìn)行新的識(shí)記和第三組復(fù)習(xí)和識(shí)記。結(jié)果最先識(shí)記的字詞經(jīng)過(guò)一日三次后，大部分字詞都經(jīng)過(guò)間斷時(shí)間復(fù)習(xí)，它們就在學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存下來(lái)了。例如：我們按一次30個(gè)對(duì)一組詞進(jìn)行識(shí)記，20分鐘后進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)和字詞的新識(shí)記，下面是識(shí)記50個(gè)詞與詞組的識(shí)記周期：

　　早晨：第一次用20分鐘識(shí)記30個(gè)詞和詞組后復(fù)習(xí)

　　中午：復(fù)習(xí)30，再記10，復(fù)習(xí)40 下午課后：復(fù)習(xí)40，再記10，復(fù)習(xí)50

　　當(dāng)晚睡覺(jué)前：復(fù)習(xí)50個(gè)詞。次日清晨：再?gòu)?fù)習(xí)50。50個(gè)詞組每日共用一小時(shí)，一個(gè)周期可有7次復(fù)習(xí)，較好地符合遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律，其中一日四次的識(shí)記與復(fù)習(xí)和次日復(fù)習(xí)尤為重要，它極大減少了記憶的衰減。

　　四、注意對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容識(shí)記前的加工

　　我們把知識(shí)理解后，記憶的效果一定好于非理解的記憶，所以對(duì)知識(shí)再加工，使抽象的具體化，復(fù)雜的規(guī)律化，深?yuàn)W的簡(jiǎn)單化尤為重要。比如：要記住all ball call dall fall gall hall lall mall pall tall wall。這些單詞的詞根都是all ,它們開(kāi)頭的字母都按英語(yǔ)字母表順序，稍加研究就可記下來(lái)了。又如:modernization satisfaction attraction attention civilization information suggestion ,它們都由動(dòng)詞加tion的 后綴構(gòu)成，只要記住關(guān)鍵的動(dòng)詞，加上后綴 “tion”，這些詞就好記了。又如我們要記后接V-ing的詞：

　　1.resist、 delay 、look forward to 、 suggest，

　　2、keep on 、practice 去 appreciate ，

　　3 、enjoy、 mind 加 imagine ，

　　4、 finish 、consider 和 miss、 can’t help、 avoid 或 allow( permit、admit) 。編出以下打油詩(shī)記憶就加快了：“抗議推遲盼建議，繼續(xù)實(shí)踐去感激，喜歡介意加猜想，完成考慮和思念，情難避免或允許。”有時(shí)大腦中突然閃現(xiàn)一個(gè)念頭，一輩子難忘。如把“careful patient determination mean intention和 tall short fat thin beautiful plump strong healthy”記成 (三心二意) (高矮胖瘦，美滿(mǎn)壯健)，難度就降低了很多。只要多動(dòng)腦筋，多去總結(jié)發(fā)現(xiàn)并多記筆記，很多復(fù)雜的知識(shí)就會(huì)化成形象好記的條文了。

　　五、運(yùn)用是知識(shí)記憶的強(qiáng)化和遷移

　　英語(yǔ)只是一種工具，記憶不是簡(jiǎn)單背誦，而是為了理解其它學(xué)科知識(shí)，獲取非英語(yǔ)知識(shí)。所以運(yùn)用才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。大量的詞匯、句型和語(yǔ)法一旦識(shí)記后，必須通過(guò)大量英語(yǔ)文章的閱讀才能鞏固，在大腦深處儲(chǔ)存下來(lái)，等待我們使用。記憶屬于知識(shí)掌握的初級(jí)階段，運(yùn)用才是高級(jí)階段。我們應(yīng)重視英語(yǔ)文章的閱讀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生更熟悉它們，英語(yǔ)發(fā)表論文就像運(yùn)用母語(yǔ)一樣。誠(chéng)然，知識(shí)的遺忘是自然規(guī)律，但找到了抗衡遺忘的方法后，記憶就會(huì)加強(qiáng)，工作和學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高。