高校英語多元互動教學(xué)芻議

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    摘　要: 在高校英語教學(xué)過程中，要想提高英語教學(xué)效果，單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期目的，只有根據(jù)高校英語學(xué)科特點，多渠道入手，采取多元化互動教學(xué)方法，才能保證高效英語教學(xué)在實效性上獲得較大提高。基于這一認(rèn)識，高校英語應(yīng)積極更新教學(xué)理念，并結(jié)合高校學(xué)生的英語基礎(chǔ)和教學(xué)特點，明確高校英語教學(xué)目標(biāo)，并制定多元化的互動教學(xué)方案，推動高校英語多元互動教學(xué)全面深入開展，提高高校英語多元互動教學(xué)效果，滿足高校英語教學(xué)需要，為高校英語教學(xué)提供有力支撐。
    關(guān)鍵詞：高校英語；多元互動教學(xué)；教學(xué)效果

    一、前言
    從當(dāng)前高校英語教學(xué)來看，教學(xué)創(chuàng)新對提高高校英語教學(xué)而言意義重大。基于高校英語教學(xué)的現(xiàn)實需要，多元互動教學(xué)理念在高校英語教學(xué)中得到了應(yīng)用和發(fā)展，并對高校英語教學(xué)提供了有力的支撐，在滿足高校英語教學(xué)需要的同時，提高了高校英語的教學(xué)實效性。為此，對于多元互動教學(xué)理念，我們應(yīng)有正確的認(rèn)識，不但要分析多元互動教學(xué)方式的理論依據(jù)，同時也要從多個方面入手，全面推進(jìn)高校英語多元互動教學(xué)模式全面實行，確保高校英語教學(xué)取得積極效果。
    二、多元互動教學(xué)方式的理論依據(jù)
    大學(xué)英語“多元互動”教學(xué)模式倡導(dǎo)的是學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、計算機(jī)等之間的多元互動，這需要把傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)兩種模式加以整合，形成所謂的混合教學(xué)(Blended Teaching)。混合教學(xué)現(xiàn)在被廣泛地應(yīng)用在教育領(lǐng)域。該教學(xué)理論認(rèn)為，每個學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不同，各種媒體的適應(yīng)度也不同，因而，教學(xué)機(jī)構(gòu)必須選擇多種不同的學(xué)習(xí)媒體和學(xué)習(xí)方式。
    在多元互動教學(xué)方式中，其要點在于多元和互動這兩方面，其對教學(xué)的促進(jìn)作用也體現(xiàn)在多元和互動等方面。為此，應(yīng)從多元和互動的角度來論證多元互動教學(xué)方式的合理性。
    首先，多元互動教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在原有的教學(xué)手段上增加了新的教學(xué)方式。多元互動教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)手段上要不斷創(chuàng)新和增加，確保教學(xué)手段能夠具有較強(qiáng)的針對性，充分滿足課堂教學(xué)的現(xiàn)實需要，為課堂教學(xué)提供有力支持。
    其次，多元互動教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動，并積極鼓勵學(xué)生之間積極互動，重視互動帶來的思想啟發(fā)和實效。多元互動教學(xué)方式，其特點也表現(xiàn)在對互動概念的重視上。從當(dāng)前形勢來看，培養(yǎng)學(xué)生的互動精神，已經(jīng)不只是教學(xué)理念更新的問題，而是保障教學(xué)正常進(jìn)行的重要手段。
    再次，多元互動教學(xué)方式，綜合了傳統(tǒng)教學(xué)理論的優(yōu)點，同時也吸取了建構(gòu)主義等新的教學(xué)思想的優(yōu)點，具有一定的推廣性。在多元互動教學(xué)方式中，建構(gòu)主義的影響比較強(qiáng)烈。結(jié)合當(dāng)前多元互動教學(xué)方式的具體實施，建構(gòu)主義成為了多元互動教學(xué)方式的重要基礎(chǔ)。
    三、高校英語在多元互動教學(xué)過程中，應(yīng)以互動式教學(xué)模式為主
    大學(xué)英語是一門綜合培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯技能的課程，大學(xué)英語課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、實踐語言技能的主要場所之一。目前來講，課堂教學(xué)仍然是一種有效的授課形式。因此，即使在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師也萬萬不能忽視課堂教學(xué)的作用，相反，教師要提高課堂利用率，在課堂上盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造使用英語交流的機(jī)會，實行互動式的課堂教學(xué)模式。基于這一認(rèn)識，在高校英語多元互動教學(xué)過程中，應(yīng)以互動式教學(xué)模式為主，具體應(yīng)從以下幾個方面入手：
    3.1高校英語應(yīng)積極構(gòu)建互動式課堂環(huán)境
    為了保證多元互動教學(xué)方式能夠得到落實和執(zhí)行，高校英語應(yīng)在課堂教學(xué)中積極構(gòu)建互動式的課堂環(huán)境，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，使英語課堂能夠形成輕松活潑的互動式教學(xué)局面，保證高效英語課堂教學(xué)能夠在課堂中實現(xiàn)一種師生平等的教學(xué)局面，有利于推動課堂教學(xué)改革。
    3.2高校英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生與老師之間積極互動
    在互動式教學(xué)模式中，學(xué)生與老師之間的互動是關(guān)鍵。長期以來，在高校英語課堂中，老師總是高高在上，與學(xué)生的關(guān)系也僅限于教學(xué)關(guān)系。這種教學(xué)模式不但刻板，也影響和限制了課堂教學(xué)的開展。因此，鼓勵學(xué)生與老師之間積極互動，形成良好的課堂氣氛，對提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。
    3.3高校英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與精神
在高校英語教學(xué)中，互動教學(xué)模式的實行，學(xué)生作為重要的參與者，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，既能提高高校英語課堂教學(xué)效果，同時也能滿足高校英語教學(xué)需要。為此，高校英語在推動互動教學(xué)模式過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，使學(xué)生在思想上能夠有新的認(rèn)識，推動英語課堂教學(xué)發(fā)展。
四、高校英語在多元互動教學(xué)過程中，以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的個性化教育為輔
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中不僅豐富了課堂教學(xué)的形式，而且也給教師對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)帶來了便利。它的交互功能為師生提供了多種形式的語言交際途徑，既可以實現(xiàn)同步交際功能，又可以實現(xiàn)異步交際功能，這種互動既給學(xué)生提供了動態(tài)的信息控制能力，同時也提供了控制學(xué)習(xí)情景的機(jī)會。考慮到高校英語多元互動教學(xué)的現(xiàn)實需要，除了要在教學(xué)模式上以互動教學(xué)為主之外，在教學(xué)手段上，也要形成以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助手段的新教學(xué)方案。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手：
    4.1積極構(gòu)建高校英語課堂硬件教學(xué)系統(tǒng)
    基于現(xiàn)代信息技術(shù)對高校英語教學(xué)的促進(jìn)作用，在高校英語課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，積極引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，為課堂教學(xué)提供有力手段，并積極構(gòu)建高校英語課堂硬件教學(xué)系統(tǒng)，確保現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠在高校英語課堂教學(xué)中得到全面應(yīng)用，起到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
    4.2在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段
    根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來看，在高校英語課堂中，可以應(yīng)用白板教學(xué)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時也提高了課堂教學(xué)的實效性，對推動課堂教學(xué)發(fā)展，滿足課堂教學(xué)需要具有重要的促進(jìn)作用。為此，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段是十分必要的。
    4.3對現(xiàn)代信息教學(xué)效果進(jìn)行積極評價，及時調(diào)整教學(xué)方案
在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用之后，為了提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用效果，應(yīng)對實行現(xiàn)代信息技術(shù)之后的教學(xué)效果進(jìn)行積極評價，并及時調(diào)整教學(xué)方案，確保現(xiàn)代信息教學(xué)能夠在教學(xué)實效性上獲得較大提高。同時，在評價之后，也可以對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和補充，以滿足課堂教學(xué)需要。
    五、高校英語在多元互動教學(xué)過程中，應(yīng)以第二課堂活動作為教與學(xué)有益的補充
    課堂教學(xué)是英語教學(xué)活動的主要組成部分，基于網(wǎng)絡(luò)的個別化教育可以作為英語教學(xué)的必要輔助，而豐富多彩的第二課堂活動則是課堂教學(xué)有益的補充。課外活動可以鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識，為學(xué)生提供語言實踐的場所和機(jī)會。從當(dāng)前高校英語教學(xué)來看，在多元互動教學(xué)過程中，第二課堂活動作為教與學(xué)的有益補充是十分必要的。為此，應(yīng)從以下幾個方面入手，積極開展高校英語第二課堂活動。
    5.1根據(jù)高校英語課堂教學(xué)需要，制定具體的第二課堂活動計劃
    鑒于第二課堂的重要作用，在高校英語課堂教學(xué)之外，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，制定具體的第二課堂活動計劃，并以此為目標(biāo)，全面推動第二課堂活動有效開展，使第二課堂能夠成為高校英語課堂教學(xué)的有力補充，對高校英語課堂教學(xué)形成有力的補充和促進(jìn)。因此，制定具體的第二課堂活動計劃，是推動高校英語課堂教學(xué)發(fā)展的重要手段。
    5.2在第二課堂活動開展過程中，增加具體的教學(xué)手段
    除了要制定具體的第二課堂活動計劃之外，在第二課堂開展過程中，還要從教學(xué)手段入手，根據(jù)第二課堂的現(xiàn)實需要，增加具體的教學(xué)手段，并開展特色的課外教學(xué)活動，保證高校英語第二課堂能夠在教學(xué)手段上有全面提升。因此，第二課堂活動的開展，教學(xué)手段是關(guān)鍵因素，只有做到教學(xué)手段創(chuàng)新，才能保證第二課堂得到有效開展。
    5.3重視第二課堂的作用，適當(dāng)增加第二課堂的比重
在第二課堂開展過程中，我們應(yīng)對第二課堂的作用引起足夠的重視，并根據(jù)高校英語課堂教學(xué)實際，以及第二課堂的教學(xué)效果，適當(dāng)增加第二課堂的比重，保證高校英語第二課堂的補充作用能夠得到充分的發(fā)揮。

    六、結(jié)論
    通過本文的分析可知，在高校英語教學(xué)過程中，多元互動教學(xué)作為一種新教學(xué)方式，要想提高其教學(xué)效果，就要明確多元互動教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以互動式教學(xué)模式為主，并以基于現(xiàn)代信息技術(shù)的個別化教育為輔，同時以第二課堂活動作為教與學(xué)有益的補充，確保高校英語課堂教學(xué)取得實效。
 
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    期刊推薦：《高中數(shù)理化》創(chuàng)刊于1993年，2000年被評為北大核心期刊;并榮獲教育部優(yōu)秀科技期刊一等獎。本刊依托百年師大強(qiáng)大的高中教材、教法的研究隊伍和各附屬中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)成果，借助北京師大與權(quán)威命題部門的親緣聯(lián)系，依靠北京師大及其他學(xué)校培養(yǎng)的一大批中學(xué)特級教師隊伍，團(tuán)結(jié)一批清華、北大、人大、北師大的高考狀元和優(yōu)秀考生，把刊物辦成高中生提高理科學(xué)習(xí)能力、征服高考的良師益友。

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