思政背景下傳媒類(lèi)實(shí)踐育人課程的探索

　　摘　要：本文通過(guò)研究當(dāng)下實(shí)踐育人課程的發(fā)展?fàn)顩r，探究實(shí)踐育人的必要性，從而挖掘當(dāng)下傳媒類(lèi)實(shí)踐課程的育人內(nèi)涵。并以南京傳媒學(xué)院為例，探索傳媒類(lèi)實(shí)踐育人課程的創(chuàng)新模式，通過(guò)打造品牌課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新“協(xié)同育人”、延展“思政”宣傳，構(gòu)建具有傳媒特色的思政教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐一體化的育人課程。希望帶來(lái)一定的思考與啟示。

　　關(guān)鍵詞：思政教學(xué);傳媒教育;實(shí)踐課程;協(xié)同育人

　　趙婷婷; 耿詩(shī)淼; 李?lèi)偅?傳媒論壇 發(fā)表時(shí)間：2021-10-31

　　實(shí)踐課程的興起與推廣是當(dāng)下高等教育的重要環(huán)節(jié)，思政教學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展，極大提高了思想政治理論教育在學(xué)生心中的認(rèn)知度與接受度，將思想政治理論以另外一種學(xué)生更加喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式呈現(xiàn)出來(lái)。南京傳媒學(xué)院以“大傳播、全媒體、應(yīng)用型、創(chuàng)新性”為辦學(xué)理念，以“立德樹(shù)人、寬厚包容、經(jīng)世致用、開(kāi)拓創(chuàng)新”為大學(xué)精神，積極培育“青春、向上、求是、尚美”的大學(xué)文化，堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展、尊重個(gè)性”的育人導(dǎo)向，面向傳媒和藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、較高的綜合素質(zhì)、全媒體視野和實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。[1]

　　一、實(shí)踐課程的育人內(nèi)涵

　　2020年教育部等八部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》。該文件指出，當(dāng)下教育的目標(biāo)任務(wù)是：健全立德樹(shù)人體制機(jī)制，把立德樹(shù)人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，加快構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，并且要深化實(shí)踐教育。把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”。健全志愿服務(wù)體系，深入開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“‘小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)’主題社會(huì)實(shí)踐”等活動(dòng)。推動(dòng)構(gòu)建政府、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)的“實(shí)踐育人共同體”，挖掘和編制 “資源圖譜”，加強(qiáng)勞動(dòng)教育[2]。

　　(一)實(shí)踐育人的必要性

　　思政教育與實(shí)踐課程猶如鳥(niǎo)之兩翼，緊密相連又不可分割。強(qiáng)調(diào)了高校的思想政治教育不只局限于思想政治理論課，除了理論課程的學(xué)習(xí)，高校要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)踐育人課程，從實(shí)踐的角度進(jìn)一步豐富思想政治教育的精神內(nèi)涵，拓寬思想政治教育的教學(xué)方式。將思政課程與實(shí)踐教學(xué)相融合，將思政課程融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，達(dá)成新的情感體驗(yàn)，更具吸引力與新鮮感。

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)始終把實(shí)踐育人作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，積極探索具有創(chuàng)新性與教育意義、常態(tài)化與制度化的育人機(jī)制。

　　(二)實(shí)踐育人的可實(shí)施性

　　習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)強(qiáng)調(diào)，要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干。可見(jiàn)，高校的思想政治工作，除了理論課的教學(xué)，開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐也是重中之重。尤其作為傳媒類(lèi)院校，更要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，發(fā)揮傳媒優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐育人。南京傳媒學(xué)院的實(shí)踐課程主要圍繞“立德樹(shù)人”的教育理念，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　1.實(shí)踐教學(xué)是傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)的重要舉措

　　實(shí)踐教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要途徑，對(duì)提高傳媒類(lèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。在思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，該課程便堅(jiān)守以“以學(xué)生為中心”的教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，聚焦“學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力”的戰(zhàn)略核心,打造彰顯南京傳媒學(xué)院特色的“思政+實(shí)踐”課程。教師不但要提供學(xué)科知識(shí)，基本價(jià)值內(nèi)涵的引導(dǎo)，還要提供具有時(shí)效性的指導(dǎo)建議。探索實(shí)踐新教學(xué)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐融合、課內(nèi)與課外結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)新模式。

　　2.實(shí)踐課程是提高傳媒學(xué)生主動(dòng)性的重要環(huán)節(jié)

　　該課程的實(shí)踐中，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的理念，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中。學(xué)生在基本掌握專(zhuān)業(yè)技能的通識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感顯著增強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、調(diào)查研究能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)溝通能力顯著提高。在實(shí)踐中，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特色與傳媒優(yōu)勢(shì)，在磨煉中查缺補(bǔ)漏，增長(zhǎng)才干，豐富自身的知識(shí)積累。激發(fā)他們將理論知識(shí)滲透在實(shí)踐中，提高自身的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生成為主動(dòng)的實(shí)踐者。

　　二、傳媒類(lèi)實(shí)踐育人課程的創(chuàng)新模式

　　(一)打造“品牌課程”

　　打造“品牌課程”，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。如實(shí)施以“三下鄉(xiāng)”為主要途徑的社會(huì)實(shí)踐課程，打造“精品三下鄉(xiāng)”課程。 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正在引領(lǐng)和幫助青年大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，這一活動(dòng)形式是青年大學(xué)生增長(zhǎng)才干與奉獻(xiàn)青春的重要載體。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的有效途徑。

　　同時(shí)要注重院系間、校際間、區(qū)內(nèi)外的交流與借鑒，增強(qiáng)品牌的輻射力、影響力與知名度。例如播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色，創(chuàng)新性地在實(shí)踐中做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育培訓(xùn)，服務(wù)貧困地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　推進(jìn)主渠道與主陣地緊密結(jié)合，例如：由負(fù)責(zé)老師、輔導(dǎo)員等帶領(lǐng)學(xué)生積極開(kāi)展各種主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)史實(shí)，到井岡山、延安等革命老區(qū)實(shí)地調(diào)研考察，了解國(guó)情、社情、農(nóng)情。將“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與全覆蓋。學(xué)生在實(shí)踐中，在熟悉當(dāng)?shù)刈匀磺闆r的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，基本掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)、深度訪(fǎng)談、質(zhì)性思考、量化分析、文獻(xiàn)整理、成果生成等社會(huì)調(diào)研方法。并且在調(diào)查研究的過(guò)程中，洞察當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等建設(shè)的基本情況，在實(shí)踐調(diào)研中升華自身對(duì)于國(guó)情、民情的認(rèn)知。

　　(二)轉(zhuǎn)變“教學(xué)模式”

　　“課程思政”的全覆蓋，既能使大學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，成長(zhǎng)成才。也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神的重要抓手。在參與“三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，將課堂教育與課外實(shí)踐有序交融，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查工作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、理解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。要充分結(jié)合南京傳媒學(xué)院的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及本科教育標(biāo)準(zhǔn)，以思政課程的基本內(nèi)涵為基礎(chǔ)，針對(duì)實(shí)踐課程，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)符合播音特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的具體實(shí)施方案，倡導(dǎo)實(shí)施多元化的實(shí)踐育人創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)指南。同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)改革發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐形式、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新性與實(shí)踐性。同時(shí)，把握時(shí)代的脈搏，提升對(duì)新聞的敏感性與認(rèn)知力，對(duì)傳播的探索性與靈活性，在實(shí)踐中，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)新聞宣傳能力，將成果內(nèi)化于心外化于行，能夠切實(shí)形成一定的實(shí)踐效果。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐力，全面提高綜合素質(zhì)。

　　(三)創(chuàng)新“協(xié)同育人”

　　南京傳媒學(xué)院作為江蘇省唯一一所傳媒藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)校重視培育集教學(xué)、學(xué)術(shù)和創(chuàng)作實(shí)踐三位一體的復(fù)合型師資隊(duì)伍，思政實(shí)踐課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，高校想要構(gòu)建思政課程與實(shí)踐課程的協(xié)同育人機(jī)制，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)踐課程建設(shè)的重視，加大師資投入，不斷創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑。為了保證實(shí)踐課程的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校需要建立實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，從基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、團(tuán)隊(duì)保障等方面進(jìn)行規(guī)范與建設(shè)，各職能部門(mén)分級(jí)合作、自上而下進(jìn)行推動(dòng)，做到思路準(zhǔn)確、措施給力、人員到位，能夠?yàn)閹熒鷮?shí)踐提供基本生活及安全保障。同時(shí)，配套相應(yīng)的監(jiān)督保障機(jī)制。經(jīng)常對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展評(píng)估工作，建立起一整套完備的思想政治教育實(shí)踐課程完備體系。既需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。又需要學(xué)生走出課堂，深入實(shí)踐，開(kāi)拓思維，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、增長(zhǎng)才干具有較高的實(shí)踐價(jià)值。

　　(四)延展“思政宣傳”

　　科技的進(jìn)步引領(lǐng)著課程教學(xué)模式的不斷革新。在課程實(shí)踐的過(guò)程中，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，融課程思政元素于實(shí)踐教學(xué)中，做到思政的顯性教育與隱性教育融合發(fā)展，結(jié)合各院系的專(zhuān)業(yè)特色，提高課程思政背景下實(shí)踐育人的傳播性延展性、互動(dòng)性、藝術(shù)性。

　　社會(huì)實(shí)踐課程對(duì)于社會(huì)的影響力以及后續(xù)的發(fā)展與課程貫穿始終的宣傳工作息息相關(guān)。一套合理的宣傳工作體系的建立，對(duì)于活動(dòng)的成功是非常重要的。實(shí)踐課程常常因?yàn)榛顒?dòng)前期的宣傳不足，而影響學(xué)生的參與度與體驗(yàn)感。因此，要建立完善的宣傳體系。首先在宣傳人員的選擇上，可以有針對(duì)性地選擇有宣傳特長(zhǎng)的同學(xué)，如：有極強(qiáng)的新聞敏感性、對(duì)新媒體(微信朋友圈、微博、抖音等)的使用得心應(yīng)手，對(duì)宣傳工作充滿(mǎn)熱情且有獨(dú)到見(jiàn)解的同學(xué)。并且在整個(gè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中與其他分組積極配合，注重效率，及時(shí)將實(shí)踐成果呈現(xiàn)在社交媒體中，使得實(shí)踐活動(dòng)形成一定的效力。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　當(dāng)下實(shí)踐育人課程發(fā)展尚不成熟，學(xué)校缺乏實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障、團(tuán)隊(duì)保障等沒(méi)有形成完備的體系。活動(dòng)周期短，從前期的實(shí)踐課地點(diǎn)的選擇到課程的安排，再到后期的課程延展并沒(méi)有引起足夠的重視，思政教學(xué)的覆蓋性較低。且授課老師一般只負(fù)責(zé)思政課堂教學(xué)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于思政理念的滲透不足，每一次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有形成持續(xù)的熱度，削弱了活動(dòng)的影響力。

　　面對(duì)當(dāng)下“實(shí)踐育人課程”當(dāng)下存在的問(wèn)題，要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，結(jié)合南傳“大傳播、全媒體、應(yīng)用型、創(chuàng)新性”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展、尊重個(gè)性”的育人導(dǎo)向，面向傳媒和藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、較高的綜合素質(zhì)、全媒體視野和實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。從知識(shí)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，致力于開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。增加學(xué)生興趣度的同時(shí)，使得課上理論與課下教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建“基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)—綜合”的進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐性與可操作性，凸顯該課程更加全面的育人功能。完成“課程思政”全覆蓋，打造彰顯南傳特色與播音特色的“思政+實(shí)踐”課程。