職稱論文范文-大學生心理健康研究概況與展望

    摘　要：大學階段是學生身份與社會人身份轉變的過渡階段，處在大學階段的學生們面臨著就業、學業、交友、生活等各方面的沖突或障礙，伴隨著社會競爭的加劇，這些問題無疑會給當代大學生帶來更多的阻力。因此，對當今大學生心理健康的研究狀況進行了解與總結，并且對今后大學生心理健康教育的發展方向予以展望就顯的更加重要。
    關鍵詞：大學生心理健康；研究現狀；展望
    一、大學生心理健康研究的概況。
    （一）、心理健康的標準
     1946年第三屆國際心理衛生大會將心理健康定義為：人在身體、智能以及感情上，在與他人的心理健康不想矛盾的范圍內，將個人心境發展成為最佳狀態。在作者看來，所有人都存在一些或多或少的心理疾病，處理心理疾病的表準就是在于解決心理疾病能力的大小。
    （二）、大學生心理健康的標準
    2010年中共中央國務院印發的《2010-2020年國家中長期教育改革和發展規劃》明確提出，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。
    魏杰認為，大學生心理健康標準中各個學者的看法比較一致的共同因素有：第一，是人際關系和諧，這一標準是所有專家學者都一致認可的；第二是自我認識方面，共有11位專家學者提出要求積極認識自我，接納自我；第三是適應方面，共有9位專家學者提出要求積極主動適應環境建立良好的環境適應能力；第四是情趣調控方面，共有5位專家學者提出人格統一與完善；最后是學習方面，共有5位學者熱愛學習，善于和樂于學習。

    （三）、大學生心理健康研究方法和工具
      從國內外研究大學生心理健康來看，主要的研究方法有：心理測量法的方法、問卷調查的方法、臨床診斷的方法、心理咨詢的方法和以訪談形式的方法等等，其中心理測量法和問卷調查的方法運用的較多，而通過測量后，對于學生心理健康所表現出來的問題進行過問及保護的研究十分缺少，這是以后大學生心理健康研究的方向。
    二、關于大學生心理健康研究的展望及建議
      在國內心理健康教育發展較為緩慢，而解決大學生心理健康問題的方式方法更為緩慢。因此立足于現狀，發現現今研究問題，借鑒的研究經驗，對于我國大學生心理健康研究具有重大的意義。
    （一）、對心理健康的標準，有必要使用多維度和發展的觀點來看待
      大學生的心理健康受到許多因素的影響，例如社會環境、人際交往、未來就業、學習動機、身體健康等等。隨著學生年齡的增長，他們的心理素質也隨之改變，上面這些因素阻礙了對大學生心理健康的研究和診斷。以前對研究對大學生心理健康的研究大多數是從疾病的角度開始，如通過調查問卷的形式來診斷大學生的抑郁、焦慮等心理問題。而從常態和發展層面進行的研究還很少，即探討處于一般心理健康的大學生，他們的心理方面是向更健康還是更不健康方向發展的研究還很少，因此在今后的研究中，應加強從既重視常態，又重視發展的角度，探索影響大學生心理健康從常態向更健康或者不健康的方向發展的因素，以便處于常態的大學生采取一些適當的措施是的自己能夠防患于未然。
     （二）、拓寬研究視野范圍，使心理問題的研究更加具體化
      目前我國大學生心理健康研究的視野比較狹窄，盡管研究內容不斷豐富，研究分類也不斷細致化，但是很多研究只注重學校環境下大學生心理健康所涉及到的問題，沒有把大學生放在社會的大背景下，從而忽略了大學生群體與社會的緊密聯系，另外關于心理問題的成因分析，很多研究者忽略了家庭因素在大學生心理健康維護當面的影響，忽視了大學生成長過程中一些特定因素的影響。因此研究者需要根據我國大學生的實際情況，不斷拓寬研究視野，將研究不斷細化，推進本土的具體化發展。
   （三）、增強大學生心理健康的研究
     在對大學生心理健康維護策略有關的實質性的研究不是很多現實需要研究者們在以后的研究中增大這方面的探索，尋找出適合大學生心理健康的維護方法。例如，不同類型不同時間不同的體育鍛煉的頻率，消除學生的輕度人際交往障礙，焦慮、抑郁和提起心理問題，或維持正常的大學生心理健康。

  （四）、完善研究的操作方法和工具，努力推進研究本土化
      目前的操作方法研究大學生心理健康，例如選擇規模相對有限。從內容上說相對于大學生心理研究在國外比較重視，大學生心理研究在中國并不是很重視，國內對大學生心理健康研究資金并不多，國內大學生心理研究與國外大學生心理研究差異懸殊，涉及不到大學生生活的方方面面，有些研究涉及到一些具體的問題，但不是很深入的研究。
    結論：
     目前，大學生心理健康問題是社會關注的熱點，尤其是大學生心理危機已成為影響大學生個體發展和校園穩定的重要因素，如何應對大學生心理危機是高等教育工作者無法回避的緊迫問題。 發現我國當今大學生心理健康研究中存在的問題并努力解決這些問題，提出針對性的研究改進計劃成為了不斷促進研究進展的最好途徑。
    參考文獻：
    [1]形瑩.大學生心理健康教育[M]鄭州大學出版社，2002.
    [2]魏杰.新時期大學生心理健康標準整合的探索性研究-以江蘇省為例[D]南京；南京大學，2013：34-35.

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