高級(jí)教師職稱論文評(píng)審銜接初、高中化學(xué)

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　　本文主要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生個(gè)體、教學(xué)教法三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)剬?duì)初、高中化學(xué)銜接教學(xué)的領(lǐng)悟。

　　一、初、高中化學(xué)的脫節(jié)

　　初中化學(xué)新課程提出的五個(gè)學(xué)習(xí)主題(科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展)，表明初中化學(xué)教育是對(duì)公民科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)啟蒙教育。它并非是高中或大學(xué)化學(xué)專業(yè)教育的預(yù)備教育，教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容大多來(lái)源于學(xué)生日常生活，其內(nèi)容編排遵循從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，教材用語(yǔ)比較簡(jiǎn)練有趣，易為學(xué)生所理解、接受和掌握。總體而言，知識(shí)內(nèi)容少，層次要求低，是初中化學(xué)的特點(diǎn)。

　　普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。”高中必修化學(xué)，是學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，高中化學(xué)必修模塊提出的六個(gè)學(xué)習(xí)主題(熟悉化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展)，突出了化學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué);多數(shù)選修模塊(化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué))以化學(xué)學(xué)科體系為線索，為化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，幫助學(xué)生了解、掌握在社會(huì)生產(chǎn)生活廣泛應(yīng)用的化學(xué)知識(shí)。由于課時(shí)緊，學(xué)習(xí)容量相對(duì)較大，必修化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，起點(diǎn)高，容量多，敘述簡(jiǎn)明扼要，知識(shí)理解接受難度加大，習(xí)題難度也較大。化學(xué)新課程已開(kāi)始注重整體設(shè)計(jì)初、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容，但初中畢業(yè)生要適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)還是有一定難度的，需要一個(gè)過(guò)程。

　　二、學(xué)生的不適應(yīng)

　　1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)

　　初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是啟蒙性和常識(shí)性的基礎(chǔ)化學(xué),對(duì)思維能力要求低;高中化學(xué)雖仍為基礎(chǔ)化學(xué),但其知識(shí)容量與思維難度均高于初中。特別是在基本概念和基礎(chǔ)理論的教學(xué)方面,高中教師一旦在難度上把握不好,很容易造成學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。

　　2. 教學(xué)方法的不適應(yīng)

　　初、高中化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)方式不盡相同,高中教師若在抽象思維和邏輯思維的教學(xué)上把握不好,很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。

　　3. 學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

　　高中化學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的要求較高。若教師不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生不能較快探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法,則難以適應(yīng)高中緊張的化學(xué)學(xué)習(xí)。

　　三、應(yīng)對(duì)策略

　　1. 抓好教材教法的銜接

　　在起始階段召開(kāi)研討會(huì)，主要討論如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為高一銜接教學(xué)的重要任務(wù)。

　　(1)上好實(shí)驗(yàn)探究課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　化學(xué)學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教學(xué)尤其要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析能力，實(shí)驗(yàn)探究課有利于培養(yǎng)這些能力，所以教學(xué)中我們會(huì)盡可能地上好實(shí)驗(yàn)探究課。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)探究課上老師應(yīng)給學(xué)生明確的目標(biāo)，適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找規(guī)律。

　　(2)精心備好起始課，盡可能使課堂生動(dòng)、活潑、有趣。

　　在課堂教學(xué)上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體地位?我認(rèn)為一定要留足時(shí)間讓學(xué)生看書、思考，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探討問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)交流、整理，他們的知識(shí)會(huì)得到升華，要堅(jiān)決杜絕教師單純傳授知識(shí)，那樣只能使課堂枯燥無(wú)味。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的銜接

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并確保學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，從高中化學(xué)第一節(jié)課開(kāi)始，我們就把培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力作為化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

　　(1)立足課堂教學(xué)，抓好學(xué)法滲透。教學(xué)過(guò)程中，我們注重將知識(shí)傳授與學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如，實(shí)驗(yàn)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，傳授實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，抓好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的銜接;講評(píng)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析思路探索規(guī)律，傳授思維的方法，搞好思維方式的銜接;自習(xí)課搞好自學(xué)策略的銜接，將知識(shí)探究和學(xué)法探究融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的高效率和可持續(xù)性發(fā)展。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)。沒(méi)有科學(xué)的態(tài)度不可能有科學(xué)的成果。為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段小結(jié)，幫助學(xué)生從“情感態(tài)度”、“方法習(xí)慣”等方面進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，使學(xué)生了解到不良習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的消極影響，懂得了“態(tài)度決定一切”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷反思，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法和思維品質(zhì)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入自我完善的良性發(fā)展軌道。

　　3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的銜接

　　教學(xué)的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理有據(jù)，以理育情。如在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，將化學(xué)原理和規(guī)律運(yùn)用在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中，一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，另一方面用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，中國(guó)化學(xué)工業(yè)的飛躍發(fā)展，中國(guó)化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

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