高校體育藝術(shù)課程與創(chuàng)業(yè)教育研究體育教育論文

　　這篇體育教育論文發(fā)表了高校體育藝術(shù)課程與創(chuàng)業(yè)教育研究，將高校體育藝術(shù)課程融入創(chuàng)業(yè)教育具有首創(chuàng)精神，論文介紹了當前高校體育藝術(shù)課程教育的現(xiàn)狀，并提出了高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的策略。

　　摘要:近年來創(chuàng)業(yè)教育在高校的開展已經(jīng)逐漸成為增強高校競爭實力的關(guān)鍵因素,高校創(chuàng)業(yè)教育不僅要求高校具備優(yōu)秀的師資隊伍,還要求高校具有先進的教育理念,為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育的有利環(huán)境,通過校內(nèi)外理論知識與實踐的結(jié)合,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識,使學生積極參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中,以此提高學生的創(chuàng)業(yè)能力,進一步提高高校競爭實力。

　　關(guān)鍵詞:體育教育論文,體育藝術(shù),高校課程,創(chuàng)業(yè)教育

　　在大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的條件下,高校要保證畢業(yè)生就業(yè)率,使高校得到穩(wěn)定發(fā)展,就要借鑒國內(nèi)外的成功創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,在體育藝術(shù)專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育,通過創(chuàng)業(yè)教育,調(diào)動該專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)積極性,為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)業(yè)型人才。

　　1高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　首先,創(chuàng)業(yè)教育是指在教育中以培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神、獨立工作能力以及創(chuàng)業(yè)能力的人才為主進行的教育,教育目標在于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),創(chuàng)業(yè)教育為學生創(chuàng)造各種與就業(yè)相關(guān)的教育環(huán)境以及教育內(nèi)容,使學生能夠盡早地進入創(chuàng)業(yè)情境,不僅能為學生積累工作經(jīng)驗,還能培養(yǎng)學生獨立性、適應能力以及創(chuàng)業(yè)意識,為培養(yǎng)高校體育藝術(shù)創(chuàng)業(yè)人才提供依據(jù)。與此同時,在高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育,可以為學生提供更多的技能和資源,使學生能夠充分利用在課程中學習的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育比較,不是幫助學生找工作,而是傳授學生自己創(chuàng)造工作的方法,因此創(chuàng)業(yè)教育為高校體育藝術(shù)專業(yè)的學生提供了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。其次,近年來我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻,而高校體育藝術(shù)專業(yè)學生又受到專業(yè)的限制,就業(yè)面比較窄,面臨的就業(yè)壓力非常大,因此在高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育,對緩解該專業(yè)大學生就業(yè)壓力,促進該專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)具有重要意義。只有使高校體育藝術(shù)專業(yè)大學生積極參與創(chuàng)業(yè)教育,才能轉(zhuǎn)變大學生傳統(tǒng)的找工作就業(yè)觀念,使其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造工作,主動適應市場發(fā)展的需求,抓住各種可以就業(yè)的機會,為國家的發(fā)展做出貢獻。

　　2高校體育藝術(shù)課程教育現(xiàn)狀

　　首先,近年來我國社會就業(yè)壓力逐漸增大,為了緩解社會就業(yè)壓力,促進社會和諧發(fā)展,國家也相應出臺了一些關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的政策,各高校為了響應國家政策號召,逐漸開始重視創(chuàng)業(yè)教育,但仍有部分高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳,影響了大學生的創(chuàng)業(yè)積極性,尤其是體育藝術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)教育存在一些問題,主要問題如下:首先,創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才創(chuàng)業(yè)能力的教育,而高校體育藝術(shù)專業(yè)教師在實際教學中更多地是單純注重專業(yè)技術(shù)學習和訓練,忽略了創(chuàng)業(yè)教育在體育藝術(shù)類專業(yè)的實際應用,進而使體育藝術(shù)專業(yè)學生不能通過有效的創(chuàng)業(yè)教育提高其創(chuàng)業(yè)能力。部分高校雖然也在該校體育藝術(shù)課程中融入了創(chuàng)業(yè)教育,但創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與專業(yè)教育內(nèi)容區(qū)別不大,沒有認識到市場對教育的需求[2]。其次,高校體育藝術(shù)課程教育主要根據(jù)課程內(nèi)容使學生掌握更多的體育藝術(shù)知識與技能,為學生今后就業(yè)打下基礎(chǔ),這種教育觀念已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求,由于市場對體育藝術(shù)人才的需求逐漸飽和,且對人才要求愈來愈細化,因此即便學生掌握了良好的專業(yè)技能,仍無法在接近飽和的市場中找到適合自己發(fā)展的工作,因此許多體育藝術(shù)專業(yè)的學生在高校學習了幾年體育藝術(shù)技能,走進社會后不得不將專業(yè)知識與技能全部拋棄,尋找其他就業(yè)渠道,使我國體育藝術(shù)人才逐漸被埋沒,不利于國家綜合素質(zhì)人才的積累。再次,高校體育藝術(shù)課程教育中比較注重理論知識和技術(shù)技巧的教授,沒有在教育中融入大量的實踐,存在學生實踐能力普遍較差的現(xiàn)象,這不僅影響到學生今后的崗位工作能力,更影響到學生創(chuàng)業(yè)能力的提高,學生沒有豐富的實踐經(jīng)驗,在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中都會對自己的能力有所懷疑,對自己缺乏自信心,嚴重影響到學生的獨立性與適應能力,不利于學生的發(fā)展。

　　3高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育的策略

　　3.1以社會需求為導向轉(zhuǎn)變教育觀念

　　轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念需要從兩方面入手,首先,應加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè),保證創(chuàng)業(yè)教師具有較高的創(chuàng)業(yè)教育技能與先進的教育理念,使具有雙師素質(zhì)的教師指導學生接受創(chuàng)業(yè)教育,并將創(chuàng)業(yè)教育理論應用于實踐中,雙師素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教師不僅要具備創(chuàng)業(yè)理論知識,還要具備相應的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,能根據(jù)切實經(jīng)驗指導學生進行創(chuàng)業(yè),在教育中培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神,提高學生的責任心。例如,可以聘請一些體育院校與藝術(shù)院校的創(chuàng)辦人擔任雙師素質(zhì)教師,從理論與實踐兩方面指導學生,提高學生的創(chuàng)業(yè)能力[3]。其次,以社會需求為導向轉(zhuǎn)變教育觀念,還需要高校以及體育藝術(shù)專業(yè)教師掌握市場人才需求動態(tài),要結(jié)合每年畢業(yè)生就業(yè)率以及就業(yè)走向,不斷分析與研究市場需求,對體育藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)情況有一定的預見性,同時掌握最新的市場人才需求動向,根據(jù)市場的需求有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

　　3.2以體育藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容為載體培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

　　以體育藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容為載體培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,主要是指創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)知識與專業(yè)特點,應充分利用專業(yè)知識特點培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),例如,在體育藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中,要通過體育競賽、集體藝術(shù)表演等專業(yè)知識展現(xiàn)形式,培養(yǎng)學生競賽中的團結(jié)競爭精神,通過藝術(shù)表演提高學生的團隊精神與高度的責任心,以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),使學生在創(chuàng)業(yè)中具有嚴肅、認真、負責、團結(jié)等精神,進一步提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。此外,在具體的體育競賽中,教師可以安排學生輪流當裁判,嚴格按照規(guī)則與制度判斷競賽雙方的行為,在裁判過程中,向?qū)W生滲透規(guī)章制度在創(chuàng)業(yè)中的重要性,使學生明辨是非,增強大學生創(chuàng)業(yè)中遵紀守法的意識,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

　　3.3以實踐活動為途徑提高學生創(chuàng)業(yè)能力

　　創(chuàng)業(yè)是實踐的過程,因此學生的實踐能力直接影響到學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)結(jié)果,因此在高校體育藝術(shù)課程創(chuàng)業(yè)教育中,教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,高校要尋找合作企業(yè),鼓勵學生到企業(yè)中實踐學習,高校可與當?shù)馗栉鑸F或體育院校合作,為學生提供良好的實踐條件,使體育藝術(shù)專業(yè)學生到歌舞團與體育院校中學習實踐,以此提高學生的專業(yè)知識應用能力。與此同時,創(chuàng)業(yè)過程中還要求學生具備較高的人際交往能力,這就需要教師在教育教學中為學生創(chuàng)造辯論、演講等機會,還要在教育過程中為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)交際情境,通過訓練使學生掌握基本的語言交際技巧。此外,教師還應要求學生輪流擔當班級負責人,并給學生創(chuàng)造各種領(lǐng)導與管理的機會,使學生具備一定的領(lǐng)導能力與管理能力,為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　4結(jié)語

　　綜上所述,在高校體育藝術(shù)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的需求、是緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑,因此,高校與體育藝術(shù)專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教育理念,應用創(chuàng)業(yè)教育模式開展教育工作,通過創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種機會,使學生得到鍛煉,提高學生的綜合素質(zhì),為大學生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ),使大學生在創(chuàng)業(yè)的道路中得到發(fā)展,為培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才提供依據(jù)。

　　參考文獻

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　　作者：史者 單位：吉林體育學院

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