學(xué)習(xí)型詞典語用信息的選擇與呈現(xiàn)

　　積極型的學(xué)習(xí)詞典，將詞的語義信息和語用信息置于同等重要的地位，詞典編纂者從語境和語詞兩個(gè)方面選擇語用信息，并通過標(biāo)簽、括注、欄目和釋義等方式將其呈現(xiàn)出來。《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》作為國內(nèi)首部內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典，在詞語語用信息的選擇與呈現(xiàn)方面做了有益的探索。

　　《語言教育》的辦刊宗旨是：以英語為主、其他語種為輔，開展語言和語言教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，關(guān)注語言教育領(lǐng)域的宏觀戰(zhàn)略、策略問題和微觀教學(xué)法的研究，促進(jìn)各語種教育教學(xué)和科學(xué)研究的交流與發(fā)展。讀者對象：語言教育工作者、研究者和廣大碩士、博士研究生等。

　　一、學(xué)習(xí)詞典關(guān)注語用信息

　　以幫助使用者查考語詞為目的而編寫傳統(tǒng)消極型詞典，用于語言解碼，關(guān)注的重點(diǎn)是詞的釋義。正如茲古斯塔所言：“詞義是詞典編纂者所關(guān)注的中心問題。因?yàn)樵~典編纂者所有的裁奪，幾乎都與在詞典中如何處理詞義有直接或間接的關(guān)系。”[1](P21)以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用語詞為目的而編纂的積極型學(xué)習(xí)詞典，既用于語言解碼，也用于語言編碼。因此，學(xué)習(xí)詞典不僅要告訴學(xué)習(xí)者詞目的意思是什么，還要告訴詞目的用法是什么，即在何時(shí)、何地、對何人用何種形式說話或?qū)懽鳌ＵZ言的意義只能在使用中得到實(shí)現(xiàn)，如果我們總是把詞典作為語言的標(biāo)準(zhǔn)集，不涉及具體的語言使用，不提供詞在有關(guān)語境中的潛在的使用方法，詞的使用者在這些詞的面前只會(huì)茫然不知所措，很可能造成使用錯(cuò)誤。因此，學(xué)習(xí)型詞典要注意揭示和表述詞語潛在的言語活動(dòng)。在積極型詞典的編纂中，詞目的用法信息和語義信息幾乎可以享有同等重要的地位。[2](P86)也就是說，學(xué)習(xí)型詞典不應(yīng)該只關(guān)注詞匯的語義信息、語法關(guān)系，還應(yīng)涉及其語用信息。能否提供相關(guān)的語用信息，已成為評價(jià)學(xué)習(xí)詞典功能的重要標(biāo)尺。[3]

　　對語用信息的提煉與整理是學(xué)習(xí)詞典編纂過程中無法回避的重要工作。1987年，《朗文當(dāng)代英語詞典》(第2版)為滿足母語為非英語的學(xué)習(xí)者正確、得體地學(xué)習(xí)和使用英語的需要，率先把語用學(xué)的研究成果應(yīng)用于詞典編纂。隨后，《牛津高階學(xué)習(xí)詞典》《柯林斯高階合作英語學(xué)習(xí)詞典》《麥克米倫高階學(xué)習(xí)詞典》紛紛仿效《朗文》在處理語用信息上的方法。國內(nèi)編纂的英漢學(xué)習(xí)詞典，如《新時(shí)代英漢詞典》《英漢多功能詞典》《新世紀(jì)英漢多功能》等，也提供了部分語用信息。

　　語用信息不光對外語學(xué)習(xí)者不可或缺，對于母語學(xué)習(xí)者而言，適當(dāng)?shù)恼Z用信息對于正確掌握和使用語詞同樣至關(guān)重要。商務(wù)印書館2010年出版的《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》，是一部以母語為漢語的學(xué)習(xí)者編纂的、旨在提高漢語母語語言能力的內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典。該詞典突出學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近語言教學(xué)實(shí)際，在編纂理念上大膽創(chuàng)新，其中有關(guān)語用信息的選擇與呈現(xiàn)便是一個(gè)有益的嘗試。

　　二、《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》語用信息選擇

　　(一)學(xué)習(xí)型詞典語用信息的選擇

　　詞典中究竟反映哪些語用的信息，可謂見仁見智。《朗文當(dāng)代英語詞典》(第2版)將語用信息的內(nèi)容確定為場合的正式程度、說話人與聽話人之間的熟知程度、聽話人的社會(huì)地位、權(quán)力、說話人意圖等。《朗文當(dāng)代英語詞典》(第4版)改變了第2版中的語用信息要素，把語用信息分為兩大部分：一部分是情感與態(tài)度，包括態(tài)度褒貶、語氣強(qiáng)弱、禮貌、模糊現(xiàn)象;另一部分是言語行為。《柯林斯高階合作英語學(xué)習(xí)詞典》將語用信息確定為如下成分：態(tài)度褒貶、語氣強(qiáng)弱、情感、套話、禮貌、模糊現(xiàn)象。《麥克米倫高階英語學(xué)習(xí)詞典》的編纂者認(rèn)為，語用信息包括言語行為、禮貌程度、情感態(tài)度與模糊現(xiàn)象。顯然，以上幾部外向型英語學(xué)習(xí)詞典都是結(jié)合語用學(xué)研究的成果來確定語用信息內(nèi)容的。在一部中型語文辭書中如何反映這些信息，雖然學(xué)術(shù)界、辭書編纂界的意見不一，做法各異，但有一點(diǎn)是可以肯定的，即學(xué)習(xí)型詞典中的語用信息，并不完全是語用學(xué)所說的語用。語用學(xué)研究的是語言在交際中的應(yīng)用，包括句子、語篇和言語行為等內(nèi)容，而詞典是無法全部體現(xiàn)這些內(nèi)容的。

　　學(xué)習(xí)型詞典中的語用信息也不完全是語義學(xué)所研究的語用義。現(xiàn)代詞匯語義學(xué)認(rèn)為，線性序列狀態(tài)下的義位組合，從動(dòng)態(tài)上反映著義位內(nèi)部關(guān)系和義位之間的關(guān)系，反映著義域，反映著附屬義和語用義。進(jìn)入組合后的義位常見的變異至少有十種：同化、異化、特指化、虛化、強(qiáng)化、顯化、廣化、狹化、褒化、貶化等。言語的義位具有定位性，定在特定的時(shí)、空、事中的一般義位變?yōu)樘刂噶x位。[4](P242-269)如“車”的“陸地上有輪子的運(yùn)輸工具”這個(gè)義位，在下面的多個(gè)組合中，因語境制約而呈現(xiàn)多個(gè)變體：

　　車1：車?yán)?rarr;板畜力車

　　車2：車庫→汽車

　　車3：車鈴→自行車、人力車等

　　車4：車棚→自行車、人力車等

　　車5：車頭→火車、汽車等

　　……

　　顯然，學(xué)習(xí)型詞典不可能也無必要詳列語詞繁復(fù)的語用義。

　　黃建華、陳楚祥認(rèn)為，語用信息主指因情景要素、場合制約而在遣詞造句時(shí)恰當(dāng)選詞方面的提示。[5](P48-49)學(xué)習(xí)型詞典中的語用信息主要指學(xué)習(xí)者在使用被釋義詞時(shí)應(yīng)注意的那些非語義和語法制約因素，包括語言環(huán)境、語體、語域等方面的內(nèi)容。

　　(二)與語用信息密切關(guān)聯(lián)的語詞

　　一般認(rèn)為，并非所有詞目都要說明其語用信息，楊文秀根據(jù)語用信息的內(nèi)容以及語用學(xué)現(xiàn)有的研究成果，將具備語用信息的詞分為六組：呼語、話語標(biāo)記語、情態(tài)動(dòng)詞、模糊限制詞、語境標(biāo)記語、施為動(dòng)詞。[6](P108)對于內(nèi)向型漢語學(xué)習(xí)詞典來說，需要說明或提示語用信息的詞匯主要有兩大類：一是具有某種特殊功能的詞，主要為名詞中呼語、動(dòng)詞中的助動(dòng)詞、嘆詞、擬聲詞、連詞、介詞和一些副詞等;二是包含某種特殊評價(jià)內(nèi)涵的詞，主要為具有特殊文化意義和感情色彩的詞匯。

　　綜合上述兩方面的情況，下面對《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》中語用信息的內(nèi)容做一梳理。

　　(三)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》語用信息的內(nèi)容

　　1.語境視角下的語用信息

　　(1)地域信息

　　《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》對語詞的地域變體做了標(biāo)注，包括漢語的方言和外來語兩方面信息。值得一提的是，詞典對方言的標(biāo)注不是簡單地示以“方”字，而是具體到方言區(qū)，包括北方官話、西北官話、西南官話、江淮官話、吳語、湘語、贛語、閩語、客家話等。此外，少量地域色彩非常明顯的詞語則標(biāo)出更具體的所屬方言，如：北京話、東北話等。

　　【老鼻子】〔形〕(東北話)多極了：今年蘋果大豐收，可～啦!

　　【派對】〔名〕社交性或娛樂性的小型聚會(huì)：舉辦圣誕～|在一個(gè)～上相識|出入夜總會(huì)和各種私人～。[英party]

　　(2)時(shí)域信息

　　《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》對語詞的時(shí)域變體，通過“舊(舊時(shí))”“古(古代)”“原”“現(xiàn)”等在釋義中加以體現(xiàn)。

　　【上峰】〔名〕舊時(shí)指上級或上級長官：遵照～指示。

　　【寺人】〔名〕古代宮中供使令的小臣(多由閹人擔(dān)任)，后來稱宦官或太監(jiān)為寺人。

　　(3)語域信息

　　語域指語詞應(yīng)用的領(lǐng)域，有時(shí)也指語言應(yīng)用的特定范圍。

　　【超度】〔動(dòng)〕佛教和道教用語。指僧、尼、道士為死者念經(jīng)、打醮，以使亡魂脫離苦難：～亡靈。

　　【東東】〔名〕網(wǎng)絡(luò)詞語。指東西：這是什么～啊?|她說那人可不是個(gè)好～。

　　【教程】〔名〕專門學(xué)科的課程(多用于書名)：《中國文學(xué)史～》|《現(xiàn)代漢語～》。

　　(4)語體信息

　　《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》語體信息有書面語和口語這兩類。

　　【揭橥】〔動(dòng)〕〈書〉標(biāo)明;揭示：～民主與科學(xué)的大旗。

　　【開腔】〔動(dòng)〕〈口〉開口說話或發(fā)表意見：他老半天沒～|這回他先開了腔。

　　【仁弟】〔名〕(位)①對年齡小于自己的友輩的敬稱。②師長稱學(xué)生。〖注意〗“仁弟”多用于書面語，不用于口語。

　　(5)情態(tài)信息

　　表示感情、態(tài)度和評價(jià)的色彩信息主要有自謙、敬重、委婉、詈罵、戲謔、詼諧、褒、貶等。

　　【拜讀】〔動(dòng)〕〈敬〉閱讀：～大作，獲益匪淺。

　　【長眠】〔動(dòng)〕〈婉〉指死亡(多含莊重意)：～地下|～于此。

　　【蔚然成風(fēng)】〔成〕形容某種事物逐漸發(fā)展興盛，形成風(fēng)氣(多用于褒義)：青年工人刻苦鉆研技術(shù)，～。

　　【將軍肚】指男子因發(fā)胖而腆起的肚子(含戲謔意)。

　　【彼此】〔代〕③人稱代詞。客套話。多用重疊形式，表示大家情況一樣，不必客氣或不必謙虛：您受累啦! ——～～。

　　2.語詞視角下的語用信息

　　通過與《現(xiàn)代漢語詞典》比較，可以看出學(xué)習(xí)型詞典對語用信息的關(guān)注。

　　(1)呼語的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　爸爸[名]〈口〉父親。〔名〕〈口〉父親。〖辨析〗父親、爸爸：“父親”多用于書面語，一般不用于面稱，“爸爸”多用于口語，面稱、背稱都可以用;用“父親”時(shí)顯得莊重，用“爸爸”時(shí)顯得親熱。……

　　媽媽[名]①〈口〉母親。(位)〈口〉母親：～教我一支歌|我的好～!〖辨析〗媽媽、母親：前者多用于口語，顯得親切，面稱、背稱都可以用;后者多用于書面語，顯得莊重、嚴(yán)肅，一般不用于面稱。

　　(2)助詞語用信息

　　在漢語中，助動(dòng)詞與其說是語法上的類，不如說是語義或邏輯上的類。換句話說，建立助動(dòng)詞這個(gè)小類有助于理解和分析句子的意義和邏輯結(jié)構(gòu)：把句子的意義分析為經(jīng)驗(yàn)意義和情態(tài)意義，而助動(dòng)詞正是表示情態(tài)意義的成分之一。[7](P191)

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　應(yīng)該[動(dòng)]助動(dòng)詞。①表示理所當(dāng)然：～愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)|為了大伙兒的事，我多受點(diǎn)兒累也是～的。〔動(dòng)〕助動(dòng)詞。①表示情理上必須：老人和小孩～得到照顧|不用謝，這是我～做的|他做出這么大的成績，～不～表揚(yáng)?——～。〖注意〗“應(yīng)該”可以單獨(dú)回答問題。否定式為“不應(yīng)該”。“不應(yīng)該”用作謂語時(shí)，前邊常可以加“很”，如“他這樣做，很不應(yīng)該”;“應(yīng)該”前邊加“很”也可以，如“你很應(yīng)該下去鍛煉鍛煉”，但這種情況不常見。②表示意料中必然：他昨天動(dòng)身去上海，今天～到了。

　　(3)嘆詞的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　好的未收。〔嘆〕多用在句子前，表示同意或表示告一段落：～，就這樣定了|我請一會(huì)兒假出去辦點(diǎn)兒事好嗎?——～，你去吧|～，今天就說到這兒|～，沒什么說的了。

　　哈③[嘆]表示得意或滿意(大多疊用)：～～，我猜著了!|～～，這回可輸給我了。②〔嘆〕用在句子開頭(大多疊用)，表示滿意、驚喜等：～!他評上“三好學(xué)生”了|～～，我們終于勝利了!|～～，他一個(gè)人就投進(jìn)了二十個(gè)球!

　　(4)介詞的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　至于②[介]表示另提一事：這兩年來，村里新蓋的房子就有幾百間，～村民添置的電器，就不可勝數(shù)了。②〔介〕轉(zhuǎn)換話題，引進(jìn)另一件事(“至于”后的名詞、動(dòng)詞等詞語是引進(jìn)的另一話題，后面常有停頓)：他的理論是很高明的，～實(shí)踐，那就不一定了|這是我個(gè)人的意見，～是否行得通，我不敢預(yù)料。〖辨析〗至于、關(guān)于 a)“至于”是在本話題之外，另起一個(gè)話題;“關(guān)于”只涉及一個(gè)話題，如“關(guān)于考試的安排，將在下周宣布”。b)“關(guān)于”可用于書名或篇名，如《關(guān)于農(nóng)業(yè)問題》;“至于”無此用法。

　　(5)連詞的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　哪怕表示姑且承認(rèn)某種事實(shí);即使：～他是三頭六臂，一個(gè)人也頂不了事|衣服只要干凈就行，～是舊點(diǎn)兒。〔連〕即使;表示假設(shè)兼讓步(后面多用“也、都、還”等呼應(yīng))：～事情搞糟，也糟不到哪里去|只要意志堅(jiān)定，～千難萬險(xiǎn)。

　　(6)副詞的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　未必 [副]不一定：他～知道|這消息～可靠。〔副〕不一定;不見得(用商討語氣，表示不能肯定或委婉的否定)：這些數(shù)據(jù)～可靠|前人的話也～沒有錯(cuò)誤|他真的有病嗎?恐怕～。

　　按說[副]依照事實(shí)或情理來說：這么大的孩子，～該懂事了|五一節(jié)都過了，～不該這么冷了。〔副〕按照事實(shí)或情理來說(用來連接分句。后面常與表轉(zhuǎn)折的“可是”等呼應(yīng)，也可單用)：立冬過后，～該冷了，可是天氣還很暖和|咱們是好朋友，～你不該這么見外。

　　(7)助詞的語用信息

　　《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》

　　不成[助]用在句末，表示推測或反問的的語氣，前面常常有“難道、莫非”等詞相呼應(yīng)：難道就這樣算了～?|這么晚他還不來，莫非家里出了什么事～?〔助〕語氣助詞。用在句末，表示反問(前面常有“莫非”“難道”等詞相呼應(yīng))：難道我怕你～?〖注意〗用在句末，作為助詞的“不成”，也可以不用，或者換用“嗎(mɑ)”而意思不變。

　　三、《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》語用信息的呈現(xiàn)方式

　　國外學(xué)習(xí)型詞典處理詞目語用信息的途徑有四種：用法說明、語言提示、條內(nèi)注釋和例證。《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》語用信息主要是通過標(biāo)簽、括注、欄目和釋義的方式呈現(xiàn)出來的。

　　(一)標(biāo)簽

　　詞典對于方言詞、外來語以及語詞的語體信息和多數(shù)情態(tài)信息是通過設(shè)定的標(biāo)簽呈現(xiàn)出來的。例子見上文。

　　(二)括注

　　在釋義后加括注，是詞典說明語用信息的重要方式。標(biāo)注的信息也是多方面的。

　　【愛戀】〔動(dòng)〕愛得深而難割難舍，不能分離(多指男女之情)：～之情|～故土。

　　【安好】〔形〕平安(多用于書信)：闔家～。

　　【村官】〔名〕(名)稱村一級行政干部(多用于非正式場合)：大學(xué)生當(dāng)～。

　　【駝子】〔名〕〈口〉駝背的人(不禮貌的說法)：～走路很費(fèi)勁|不應(yīng)該取笑～。

　　(三)欄目

　　詞典在“辨析”“注意”中說明語詞的語用信息。

　　【夢囈】〔名〕①夢話：睡眠中時(shí)發(fā)～。②〈書〉比喻胡言亂語(含貶義)：純屬～。〖辨析〗夢囈、夢話 意義相同而用法有差別。“夢囈”用于書面，前面不能加動(dòng)詞“說”;而“夢話”則用于口語，以和“說”搭配為常例。

　　【湊巧】〔形〕正好碰上(所希望的或所不希望的事);碰巧：真不～，他出去了|真～，我剛上車，車就開了。〖注意〗“湊巧他出去了”，可以表示希望“他出去”，也可以表示不希望“他出去”，具體含義由語境決定。“不湊巧他出去了”只是表示不希望“他出去”。

　　(四)釋義

　　上文所說的虛詞、助詞、嘆詞等的釋義其實(shí)揭示的主要是語詞的用法信息。

　　四、結(jié)語

　　學(xué)習(xí)型詞典一改消極型詞典記錄并描寫語言現(xiàn)實(shí)、以解碼為重要目的的做法，以教會(huì)使用者進(jìn)行積極的言語編碼為己任，幫助學(xué)習(xí)者正確使用這種語言表達(dá)思想。學(xué)習(xí)型詞典的獨(dú)特功能在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者活用目標(biāo)語言。在詞典中，語用體現(xiàn)為特定情境下的語用變體，表明一個(gè)語言社區(qū)中個(gè)人和社會(huì)群體使用語言時(shí)的特定選擇;換句話講，指語詞在語言使用環(huán)境制約下所傳遞的意義。語言的使用有社會(huì)、地域、時(shí)域、專業(yè)和語言環(huán)境組成的各種選擇限制，反映了語言的社會(huì)屬性，它與話語或文體的體裁以及言語活動(dòng)的社會(huì)情景、語言情景、聽話人、地點(diǎn)、時(shí)間和主題等都有密切的關(guān)系，在詞典中進(jìn)行相關(guān)語用標(biāo)注可以大大方便用戶理解、選擇和使用詞典信息。

　　語用本身異常復(fù)雜，語用學(xué)研究還不成熟，辭書釋義中有關(guān)語用信息的探討尚無定論，詞典編纂者對于語用信息的理解更是見仁見智。在這樣的學(xué)術(shù)背景和詞典生態(tài)下，《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》作為一部內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典在語詞語用信息的選擇方面只能說是做了一次嘗試，離理想的學(xué)習(xí)詞典還有很大差距。內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典已成為目前辭書研究者和出版者關(guān)注的重要議題之一，需要語言學(xué)界和辭書學(xué)界共同探討、實(shí)踐和努力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1][捷克]拉迪斯拉夫·茲古斯塔.詞典學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館，1983.

　　[2]章宜華，雍和明.當(dāng)代詞典學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，2007.

　　[3]冉永平.詞匯語用信息的語境依賴與詞匯釋義之缺陷[J].中國外語，2009，(1).

　　[4]張志毅，張慶云.詞匯語義學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，2001.

　　[5]黃建華，陳楚祥.雙語詞典學(xué)導(dǎo)論[M].北京：商務(wù)印書館，2001.

　　[6]楊文秀.英漢學(xué)習(xí)詞典中的語用信息研究[M].上海：上海譯文出版社，2005.

　　[7]郭 銳.現(xiàn)代漢語詞類研究[M].北京：商務(wù)印書館，2002.