鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)分析

　　摘 要：鋼琴伴奏在藝術(shù)整體表達(dá)中具有非常重要的作用，它與獨(dú)唱、舞蹈等藝術(shù)的結(jié)合不僅能夠增強(qiáng)藝術(shù)影響力，還能更好地塑造藝術(shù)形象和展現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵，因此鋼琴伴奏者需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師在其專業(yè)能力素養(yǎng)中應(yīng)具備高超的鋼琴演奏技能、扎實的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識底蘊(yùn)、優(yōu)秀的心理素質(zhì)和與其他藝術(shù)形式的合作意識，在其職業(yè)素養(yǎng)中應(yīng)具備創(chuàng)造性音樂思維、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教研能力。

　　夏米西努爾·阿不都熱合曼， 新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報 發(fā)表時間：2021-09-03

　　關(guān)鍵詞: 鋼琴伴奏 教師 專業(yè)素養(yǎng)

　　引言

　　鋼琴伴奏要求伴奏者有較高的素養(yǎng)，比如在和聲樂進(jìn)行合作時，伴奏者不僅需要和聲樂演唱者進(jìn)行密切配合，還需進(jìn)一步輔助演唱者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)方面的提升，使演唱作品得以完美呈現(xiàn)。鋼琴伴奏不僅需要能和其他藝術(shù)形式相輔相成，還應(yīng)對其他藝術(shù)形式進(jìn)行錦上添花。因此，鋼琴伴奏的教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)也需要有更高的要求。

　　一、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的專業(yè)能力素養(yǎng)

　　(一)高超的鋼琴演奏技能

　　高超的演奏技能是鋼琴伴奏者的基本素養(yǎng)。在鋼琴伴奏中，樂曲曲目有難度較低的也有難度較高的，比如說樂曲的前奏或高潮的部分，這些部分大多是由各種和弦和八度音程組成，所以將樂曲良好地展現(xiàn)是非?？简炑葑嗾吖αΦ蘑?。演奏技能具體可以分為兩方面，一是鋼琴基礎(chǔ)技能，二是伴奏技能，兩者缺一不可。鋼琴伴奏教師首先需要具備的是鋼琴基礎(chǔ)技能，如果基礎(chǔ)不扎實，那么后續(xù)的伴奏技能則無從談起。而擁有良好的鋼琴基礎(chǔ)技能也不能說明其伴奏技能一定良好，因為鋼琴基礎(chǔ)技能更多傾向于個人專業(yè)技能的展現(xiàn)，而伴奏技能更多是和他人合作的技能展現(xiàn)。對鋼琴伴奏者而言，不僅應(yīng)有嫻熟的鋼琴技巧，也要具備和其他藝術(shù)形式相融合的伴奏技巧，這樣才能更好地展現(xiàn)藝術(shù)作品。除了上述所說大方面的專業(yè)技能外，在具體的技能中，鋼琴伴奏者對鍵盤的控制、力度的把握以及對樂曲節(jié)奏和速度的把控等也是十分重要的。鋼琴伴奏者對鍵盤的控制是鋼琴伴奏者專業(yè)技能中的基礎(chǔ)技能，在鋼琴伴奏中對于鋼琴伴奏者的要求絕不是能彈得多快、多響，而是要求其可以更好地對觸鍵和音色等進(jìn)行控制，以及配合其他藝術(shù)形式和樂曲情感的表達(dá)。因此，通常情況下伴奏者要比獨(dú)奏者需要更高的水平。對力度的理解和控制需要伴奏者知道在何種環(huán)境中展現(xiàn)何種力度。比如，房間里的力度如何把控、大的音樂廳的力度如何把控，更為重要的是與之合作的其他藝術(shù)形式需要挑選何種力度，如聲樂演唱中，演唱者的聲音情況如何，是否要在某些激烈的段落中為突出演唱者的聲音進(jìn)行一定的輕柔處理等，這些都是鋼琴伴奏者需要注意的，伴奏者對力度的控制是一種均衡技能的展現(xiàn)，它不是獨(dú)奏時左右手彈奏的均衡，而是在鋼琴伴奏時，伴奏者和表演者之間的均衡。對節(jié)奏和速度的把控，可以使相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)更加出色，也能使藝術(shù)表現(xiàn)者更有激情。伴奏者在鋼琴伴奏前要能對樂曲的相關(guān)速度進(jìn)行把握和記憶，從而更好地和藝術(shù)表現(xiàn)者完成對藝術(shù)作品的塑造。

　　(二)扎實的音樂理論基礎(chǔ)

　　理論基礎(chǔ)是鋼琴伴奏老師對樂曲的一種理性認(rèn)識，是實現(xiàn)樂曲演繹的基本要求。鋼琴老師的良好理論基礎(chǔ)有利于鋼琴伴奏良好開展。鋼琴伴奏老師需要對所要表演的樂曲進(jìn)行全面分析和理解，需要了解相關(guān)的音樂理論和音樂歷史等知識，使伴奏者對樂曲的整體情感和認(rèn)識更加清楚，而且對樂曲風(fēng)格的把握和審美方面的理解也是十分重要的①。除此之外，鋼琴伴奏者對樂曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)性、曲式、和聲等樂曲理論基礎(chǔ)知識的了解以及樂曲內(nèi)容、時代背景、情感等的把握也是鋼琴伴奏者需要具備的。以和聲和作品分析為例，和聲是鋼琴伴奏專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在鋼琴伴奏教學(xué)中，老師擁有扎實的和聲基礎(chǔ)是非常必要的，和聲在鋼琴伴奏中可以直接影響樂曲伴奏的整體表現(xiàn)力。因此在鋼琴伴奏中，伴奏者要能根據(jù)所演奏樂曲的具體情況進(jìn)行和聲的選擇，并做好相互的連接和節(jié)奏的掌握，一般對樂曲和聲的選擇都會有固定的規(guī)則，但在實際伴奏中，伴奏者可以根據(jù)相應(yīng)的情況進(jìn)行靈活選擇，以備應(yīng)付那些在排練時遇到的突發(fā)狀況②。作品的分析除了上述對樂曲曲式、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、內(nèi)容、時代背景、情感方面的理解和把握外，還應(yīng)注意對樂曲樂句的劃分。樂句的劃分可以使樂曲更有呼吸感，使所要表達(dá)的情感更好地展現(xiàn)，鋼琴伴奏教師對樂曲樂句的劃分，要能通過自己對樂曲的感受和體驗來劃分，從而讓伴奏更有感染力和表現(xiàn)力。最后，鋼琴伴奏老師還需具備良好的視聽能力，鋼琴伴奏教師在為學(xué)生伴奏時，良好的視聽能力可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，為他們進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。學(xué)生在日常的彈奏或演唱中，往往容易忽視一些細(xì)節(jié)問題，鋼琴伴奏老師的及時指正，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自己在彈奏或演唱中出現(xiàn)的問題，從而更有效地提升自己的整體水平。

　　(三)深厚的文化知識底蘊(yùn)

　　在鋼琴伴奏中雖然其形式是顯性外在的，但伴奏者自身內(nèi)部文化素養(yǎng)的加持也是不可或缺的，鋼琴伴奏的主要的目是讓作品能更好地和觀眾做心靈上的交流，因此伴奏者良好的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修為可以更好地展現(xiàn)其作品，也能更加直擊人心。鋼琴伴奏教師除了對鋼琴的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)外，還需要對其他的姊妹藝術(shù)進(jìn)行一定的了解和學(xué)習(xí)，如歷史、舞蹈、書法、戲劇、文學(xué)、哲學(xué)等，以提升自己的整體藝術(shù)能力①。以歷史為例，在鋼琴伴奏中，大多數(shù)經(jīng)典曲目都有著豐富的歷史文化，如中國民歌《茉莉花》、蘇格蘭民歌《友誼地久天長》、英國民歌《綠袖子》等，這些歌曲的創(chuàng)作背景都有其時代的烙印，伴奏者對歷史時代的深入了解，可以更好地體會詞曲作者創(chuàng)作時的內(nèi)心感受，也更能理解他們所要表達(dá)的情感。文化修養(yǎng)是鋼琴伴奏者感性認(rèn)識音樂作品的基石，它可以使伴奏者對音樂作品的二次創(chuàng)作更加出彩。在藝術(shù)領(lǐng)域，沒有哪一種藝術(shù)是獨(dú)立存在的，都是需要和其他藝術(shù)進(jìn)行一定的關(guān)聯(lián)，尤其是在音樂家或舞蹈家等藝術(shù)工作者的個人發(fā)展中，自身文化素養(yǎng)的積累和沉淀，才是他們成為著名音樂家或著名舞蹈家的基礎(chǔ)。鋼琴伴奏是音樂的一種載體，其伴奏好壞是伴奏者能力的一種展示，而能力中重要的一環(huán)就是自身的文化素養(yǎng)，倘若鋼琴伴奏者缺少相關(guān)的文化素養(yǎng)，那么他所伴奏的音樂作品可能會流于表面，無法帶動其他藝術(shù)形式的表演，讓整個音樂作品呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)和不深刻之感，影響音樂作品的展現(xiàn)。因此，鋼琴伴奏老師需要有良好的文化素養(yǎng)，這樣才能更加準(zhǔn)確地理解和表達(dá)音樂作品，將音樂作品更好地呈現(xiàn)。

　　(四)優(yōu)秀的心理素質(zhì)

　　在鋼琴伴奏中，優(yōu)秀的心理素質(zhì)包括良好的應(yīng)變能力、即興伴奏能力以及平穩(wěn)的心態(tài)等。應(yīng)變能力是指在面對一些可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況時，鋼琴伴奏教師能及時解決。不管是在鋼琴伴奏的表演中還是平時的課堂伴奏中，鋼琴伴奏教師可能會遇到聲樂演唱者因氣息不穩(wěn)拍長不夠或舞蹈表演者沒跟上節(jié)拍等情況，這些突發(fā)情況的出現(xiàn)是對鋼琴伴奏教師臨場反應(yīng)的一種考驗，良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的應(yīng)變能力可以順利解決這類突發(fā)情況，使相關(guān)的藝術(shù)作品正常、順利得到展現(xiàn)①。即興伴奏能力是鋼琴伴奏老師可以在表演或教學(xué)中根據(jù)相關(guān)情況作出即興彈奏，比如，在現(xiàn)實的鋼琴伴奏中，一些民間歌曲或鄉(xiāng)間小調(diào)可能沒有相關(guān)的樂譜，那就需要鋼琴伴奏者進(jìn)行即興伴奏，或是在聲樂表演中演唱者為了烘托氣氛即興演唱的一些歌曲，也需要鋼琴伴奏老師可以進(jìn)行即興彈奏。在日常的鋼琴伴奏中，學(xué)生即興的演唱或者表演也需要鋼琴伴奏老師能夠進(jìn)行即興彈奏，教師良好的即興伴奏能力不僅可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣，還能帶動教學(xué)氣氛，比如在較為沉悶的課堂教學(xué)中，老師展現(xiàn)一段學(xué)生喜歡樂曲的即興彈奏，可以很快吸引學(xué)生的注意力，讓課堂氛圍更為輕松和諧。不管是對突發(fā)事件的應(yīng)變能力還是日常課堂中的即興彈奏能力，都是鋼琴伴奏教師自身能力的一種展示，也再一次說明鋼琴伴奏老師具備嫻熟的專業(yè)技能和扎實的理論知識等鋼琴伴奏素養(yǎng)的重要性②。應(yīng)變能力和即興能力是鋼琴伴奏教師的基本素養(yǎng)之一，也是自身能力得到一定積累沉淀最有力的說明。最后鋼琴伴奏教師平穩(wěn)的心態(tài)也是非常重要的，鋼琴伴奏老師可能需要經(jīng)常參加相關(guān)的鋼琴伴奏活動，擁有平穩(wěn)的心態(tài)可以有效消除緊張躁動的情緒，有利于音樂作品的展現(xiàn)。

　　(五)與其他藝術(shù)形式的合作意識

　　鋼琴伴奏是一個跟其他藝術(shù)相互合作的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要與合作者共同完成對音樂作品的展現(xiàn)，而在其展現(xiàn)中需要有良好的合作素養(yǎng)，以音樂作品整體的完美呈現(xiàn)作為最終目標(biāo)。在藝術(shù)合作中，每一位藝術(shù)的展示者都可以通過藝術(shù)的共通性進(jìn)行心靈上的交流，都可以通過自己的專業(yè)能力來理解音樂。那么在這種藝術(shù)的合作中，合作素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)是一種自覺的行為或思想上的共識，以在其實際表演中使雙方形成亦師亦友之感。在實際的鋼琴伴奏中，鋼琴伴奏者需要有互相尊重的態(tài)度，與合作者對音樂作品進(jìn)行研究討論，理解合作者的不同看法，并對合作者提出的意見虛心接受，始終抱著雙方自由發(fā)表看法的思想進(jìn)行合作，使雙方之間的合作更加和諧。既然鋼琴伴奏是需要合作來完成的，那就不能帶有個人思想，將伴奏變成獨(dú)奏，要弄清楚自己的位置和作用，不能喧賓奪主。但鋼琴伴奏也不能過于抹殺自己在藝術(shù)表演中的作用，消極地進(jìn)行伴奏。鋼琴伴奏者要能將思想情感融入樂曲，與其他表演者的想法融為一體，在襯托其他藝術(shù)形式的同時也要能展現(xiàn)自身風(fēng)采，將樂曲的意境和內(nèi)涵以及情感一起為觀眾展現(xiàn)。比如在聲樂演唱中，鋼琴伴奏要能當(dāng)演唱者的指導(dǎo)者，運(yùn)用“托”“帶”“推” “引”“掩”等方法來完成樂曲的演唱，如演唱者由于緊張等原因一時忘記樂曲，那么鋼琴伴奏者可以彈一小段過度樂曲引導(dǎo)演唱者，使演唱者可以想起自己所要演唱的樂曲，而在演唱者演唱的過快或過慢時，鋼琴伴奏者也可以給予他們一定的樂曲上的提示，使演唱者可以調(diào)整自己的演唱節(jié)奏。在舞蹈表演中，鋼琴伴奏需要根據(jù)舞蹈走向?qū)崟r調(diào)整自己的演奏力度，在舞蹈演員出現(xiàn)拖拍或不夠拍的情況時，鋼琴伴奏老師要能及時調(diào)整自己的樂曲節(jié)拍，使之可以跟上其舞蹈的整體走向，因此不管是上述哪種形式的藝術(shù)合作，鋼琴伴奏作為輔助藝術(shù)，伴奏者都需要時刻關(guān)注表演者的表演狀態(tài)，實時調(diào)整自己的伴奏情況，讓整個藝術(shù)表演得到更完美的呈現(xiàn)。

　　二、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

　　(一)創(chuàng)造性音樂思維

　　新時代教育改革重視培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，而作為教育人才的教師，自身更應(yīng)具備創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會，創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的重要要求，在鋼琴伴奏的教學(xué)中創(chuàng)造性音樂思維也是其發(fā)展的重要要求，鋼琴伴奏的專業(yè)技能需要不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新。鋼琴專業(yè)技能和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能夠更加適應(yīng)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)，也更適應(yīng)社會的需求發(fā)展。鋼琴伴奏是思維上的想象和實際曲譜設(shè)計的一種結(jié)合，而不論是思維想象還是曲譜設(shè)計都需要彈奏者進(jìn)行二度創(chuàng)造。鋼琴伴奏教師通過自己的對音樂作品的理解和二度創(chuàng)造，使其可以更好地與和合作者進(jìn)行合作，并將作品更好地呈現(xiàn)。鋼琴伴奏的創(chuàng)新首先表現(xiàn)在音樂作品的再編輯方面，比如原音樂作品可能音調(diào)太高、轉(zhuǎn)音太多，影響演唱者的整體演唱，鋼琴伴奏教師要對作品進(jìn)行再編輯，利用調(diào)音高、去轉(zhuǎn)音或替換轉(zhuǎn)音的方式來讓音樂作品更適合演唱者。其次，鋼琴伴奏的創(chuàng)新表現(xiàn)在教學(xué)課堂中教學(xué)材料的選取上。在課堂教學(xué)中，對所要使用的樂曲選擇要多種多樣，單一風(fēng)格的樂曲會造成學(xué)生的聽覺麻木，降低學(xué)習(xí)興趣。因此多風(fēng)格的樂曲選擇是鋼琴伴奏教師創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。最后，創(chuàng)新還表現(xiàn)在教師對教學(xué)的創(chuàng)新。比如，流行歌曲是年輕群體最喜歡的一種藝術(shù)形式，將優(yōu)秀的有代表性的流行歌曲通過內(nèi)容梳理或改編成為教學(xué)素材進(jìn)行展示，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們開拓學(xué)習(xí)思路，多角度進(jìn)行鋼琴伴奏學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是對鋼琴教師能力的一種考驗，也是對其能力的一種提升。在新時代的教學(xué)中，教師在其專業(yè)和教學(xué)上的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的重要要求。

　　(二)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)

　　鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)包括兩點重要內(nèi)容，一是良好的教學(xué)能力，二是優(yōu)秀的職業(yè)道德。鋼琴伴奏教師的能力不僅體現(xiàn)在鋼琴伴奏中，也體現(xiàn)在其教學(xué)中。然而，教師教學(xué)水平有限，能力再強(qiáng)也無法讓學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”，鋼琴伴奏教師在日常教學(xué)中不僅要能展現(xiàn)自己的專業(yè)能力，更要能展現(xiàn)自己作為教師的職業(yè)能力，比如教學(xué)中教學(xué)語言的精準(zhǔn)和有趣、教學(xué)方法的形式多樣。鋼琴伴奏教師對于所要教授的內(nèi)容要有一定的把握，對學(xué)生的基本情況要有相關(guān)的了解，合理為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)，并在教學(xué)后能夠總結(jié)相關(guān)的教學(xué)情況和經(jīng)驗，以備實時調(diào)整自己的教學(xué)方式和節(jié)奏①。教師良好的職業(yè)道德表現(xiàn)在對自己工作的熱愛、對學(xué)生的尊重和關(guān)愛、對自己本職工作的不斷探索以及對自己個人素質(zhì)的不斷提升。鋼琴伴奏一直是其他藝術(shù)表演形式的輔助者，比如聲樂演出時聲樂表演者會受到更多關(guān)注，舞蹈演出時舞蹈者受到更多關(guān)注，鋼琴伴奏者有不被重視之感，這也使得鋼琴伴奏的發(fā)展一直呈現(xiàn)低落的狀態(tài)，鋼琴伴奏教師更容易對其職業(yè)前景感到迷惘。但隨著人們對文化藝術(shù)的不斷了解和重視，鋼琴伴奏越來越受到重視，有很多學(xué)院專門開設(shè)了鋼琴伴奏專業(yè)。所以，作為鋼琴伴奏教師在其職業(yè)發(fā)展中，應(yīng)該對這個職業(yè)充滿熱愛和尊重，自身對這份職業(yè)的熱愛和尊重是引導(dǎo)他人對鋼琴伴奏熱愛和尊重的基礎(chǔ)，鋼琴伴奏教師在平時的教學(xué)指導(dǎo)中需要認(rèn)真對待所要教授的學(xué)生，對學(xué)生有疑問的問題或遇到的學(xué)習(xí)難點，給予耐心細(xì)致的解答，在鋼琴伴奏中，也要能給合作者信心和鼓勵，對于對方出現(xiàn)的問題給予誠懇的說明和建議，使雙方可以共同創(chuàng)造出更有意境也更加完美的視聽環(huán)境，共同將音樂作品進(jìn)行展現(xiàn)，讓觀眾沉浸其中。

　　(三)較強(qiáng)的教研能力

　　在教育教學(xué)中，教育研究是教師行業(yè)的基本任務(wù)，是教師行業(yè)長久發(fā)展的基石。鋼琴伴奏老師對專業(yè)教育的不斷研究和探索，是對自身能力的一種提升，也是對鋼琴伴奏行業(yè)發(fā)展的一種助力。一般情況下，鋼琴伴奏老師在課堂上對樂曲直接進(jìn)行實踐演示，這樣不利于相關(guān)樂曲資料的理論總結(jié)，影響其發(fā)展。因此，在實際的教學(xué)中，鋼琴伴奏老師應(yīng)該具備教研能力，能夠著重對教學(xué)或?qū)嵺`中出現(xiàn)的相關(guān)理論知識進(jìn)行記錄和分析，以理論來指導(dǎo)實踐，提升自己的教學(xué)水平，為鋼琴伴奏行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。鋼琴伴奏教師還要能進(jìn)行教學(xué)上反思，以反思為基礎(chǔ)針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)教學(xué)問題的良好解決。除此之外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)掌握鋼琴伴奏所涉及的相關(guān)文化或技能，并經(jīng)常參加與鋼琴伴奏和教育相關(guān)的研討會、論壇、講座等，不斷更新自己的知識儲備，開拓自己的視野，學(xué)習(xí)更多更好的先進(jìn)教育方法或鋼琴伴奏知識，更好地發(fā)展鋼琴伴奏的教研工作。最后，在新時代的發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使教學(xué)目標(biāo)有了多種方式來進(jìn)行實現(xiàn)，尤其是多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。所以，鋼琴伴奏教師也需要緊跟時代的步伐，調(diào)整教學(xué)方式，讓鋼琴伴奏教學(xué)可以更符合時代的發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，鋼琴伴奏是一門融合性很高的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它需要和其他形式的藝術(shù)進(jìn)行合作。而鋼琴伴奏教師在其教學(xué)中不僅要能不斷提升自己的能力，還要能從自己的教學(xué)工作中進(jìn)行研究和探索，在不斷的自我提升和完善中，對學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)指導(dǎo)，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和鋼琴技巧，推進(jìn)鋼琴伴奏行業(yè)的成長和發(fā)展。