中小學教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)探究

　　科學技術(shù)的日益進步和發(fā)展，使得人們的生活方式與生活狀態(tài)呈現(xiàn)巨大變化。改革開放之后，物質(zhì)財富逐步增加，然而人們精神財富的提升遠遠落后于物質(zhì)財富的發(fā)展，那么社會上就可能產(chǎn)生道德品質(zhì)下滑的現(xiàn)象，不利于培育優(yōu)秀人才和建設(shè)社會精神文明?；谛聲r期的思想道德培養(yǎng)標準，社會主義道德建設(shè)的關(guān)鍵便是提升公民整體道德素質(zhì)，貫徹依法治國與以德治國的方案。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，是當今教育者不可推卸的責任?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚好。”而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，中小學教師一馬當先，因此，培養(yǎng)中小學教師具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，目的是更好地培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

　　培養(yǎng)中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意義

　　有助于弘揚中華傳統(tǒng)美德

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，是我們的精神命脈，是我國民族文化自覺以及文化自信的動力源泉。我們要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的營養(yǎng)與智慧，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

　　培養(yǎng)中小學教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于樹立良好的師德，使廣大中小學教師自覺參與到宣傳傳統(tǒng)文化的行列中，在仁愛、誠信、孝敬、理想道德信念等方面為學生做出表率，弘揚傳統(tǒng)美德。誦讀國學經(jīng)典時，從前人的作品中學習到更多的知識，了解為人處世的道理，根植于人們的內(nèi)心感受[ 1 ]。增強中小學教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，依托道德素養(yǎng)、個人品質(zhì)以及家庭美德等多個層面，引領(lǐng)教師感悟傳統(tǒng)文化，形成正確的教學觀念，做到學為人師，行為世范，提高學生創(chuàng)造力，有利于進一步加深價值觀教育，擔當傳承文化、弘揚美德的實踐者。

　　有助于建設(shè)社會主義精神文明

　　源遠流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。中小學教師作為基礎(chǔ)教育工作者，以教書育人為天職，其文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)的程度，直接關(guān)系到精神文明建設(shè)的效果。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的專業(yè)人員，其自身的道德品行、言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W生世界觀、價值觀、人生觀的形成。

　　對教師進行道德覺悟指導，體現(xiàn)了教師隊伍的模范作用，廣大中小學教師一直走在精神文明建設(shè)的前列。中小學教師重視自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，在教師隊伍中形成正能量，并且能引領(lǐng)和指導學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于深刻貫徹黨中央關(guān)于民族文化復興，大力傳承中華文脈，構(gòu)建和諧社會的目標，都能發(fā)揮重要的作用。

　　有助于促進學生成長，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人

　　青年是祖國的未來、民族的希望，立足中華千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。目前，青年人的成長環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，國家和社會的發(fā)展也日新月異，需要一批更高標準的人去奮斗。教師應(yīng)盡可能地培養(yǎng)學生成長為具備遠大理想抱負的青少年。教師是學生學習的榜樣，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，進一步落實教書育人的職責。

　　強化中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，教師要強化自己的責任心。教師在教學實踐中自覺傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在自身崗位上默默奉獻。教師把這種對生命的熱愛，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和底蘊的理解，教給學生，細致地鉆研教學內(nèi)容，用心對待學生與關(guān)心學生，讓學生感受到教師的關(guān)愛，加快學生成長的腳步。圣人言，親其師，信其道。教師是謙謙君子，博學儒雅，具有仁愛之心、家國情懷，教師的品行就會潛移默化地影響一個學生、一個班級、一個年級以至于整個學校。教師具備優(yōu)秀的品質(zhì)，并將其傳達給學生，教育學生，引導學生學會愛學校、愛班級、愛同學;延伸到孝親、敬老、愛幼，尊師敬長;延伸到自身素質(zhì)的形成，養(yǎng)成良好的習慣。

　　中小學教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)思考與實踐

　　利用有效的傳播媒介，引進傳統(tǒng)文化滲透思路

　　大眾傳媒具有顯著的透明度與影響力，不只是具備監(jiān)督功能與傳遞信息功能，還能夠傳承優(yōu)良文化，便于引領(lǐng)社會風氣的構(gòu)建。新媒體改變了中華傳統(tǒng)文化的生存空間與生產(chǎn)方式，要求文化傳承主體具備整合圖像與文字的視覺傳播能力[ 2 ]。

　　借助新媒體技術(shù)，能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳播優(yōu)勢，繼而促進傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。先進技術(shù)的逐步普及與發(fā)展，給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了便捷的條件，有效改善了傳統(tǒng)文化滲透的物質(zhì)基礎(chǔ)，獲得了節(jié)約時間和節(jié)省精力的成效。大眾傳媒解決了傳統(tǒng)文化在傳播方式上的不足，依托多個路徑整理好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，使得傳統(tǒng)文化的傳播內(nèi)容更加豐富。利用大眾傳媒，在師生之間傳遞正義與公平，客觀地展現(xiàn)社會面貌，特別是跟蹤報道社會上的熱點話題，讓教師明確培養(yǎng)學生的方向。借助大眾傳播，教師傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學生主動學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的狀態(tài)，有效落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展任務(wù)。

　　學?？梢愿鶕?jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣及踐行情況，評選“優(yōu)秀教師”和“最美班主任”，在學校宣傳欄，介紹優(yōu)秀教師的先進事跡，引導教師始終保持積極向上的教學態(tài)度，發(fā)揮微信、微博作用，進行相關(guān)的宣傳和推廣，提升中小學教師的社會號召力與影響力。另外，中小學教師應(yīng)該明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播路徑，自覺承擔起宣傳文化的責任，要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧[ 3 ]。此外，還要關(guān)注美德相關(guān)課程內(nèi)容的開發(fā)。學?？梢越Y(jié)合具體情況，圍繞地區(qū)文化和校園文化，大力開發(fā)傳統(tǒng)文化相關(guān)元素，在師生之間營造良好的美德宣傳環(huán)境。美德課程的開發(fā)，要關(guān)注課程的生動性與趣味性，避免傳輸?shù)膬?nèi)容僵硬化，內(nèi)容層面安排對應(yīng)的情境體驗，培養(yǎng)師生進行美德學習的熱情，讓師生感覺學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是較為輕松并且極有意義的事情[ 4 ]。在學校內(nèi)部充分踐行美德教育，體現(xiàn)美德元素開發(fā)的時代性與邏輯性，師生之間可以互相關(guān)心和互相學習，一同強化自身的道德水平和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

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