音樂教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

對(duì)幼師學(xué)生來說，具備一定的音樂能力是很有必要的。

因此，在幼兒師范學(xué)校的音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試，從而培養(yǎng)幼師生的音樂創(chuàng)作能力。

一、加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)

1.通過欣賞音樂來加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)

人類天生都有樂感，但每個(gè)人的樂感都有所不同。要想感受音樂之美，就必須隨著旋律的流動(dòng)展開豐富的聯(lián)想，這樣才能動(dòng)之以情，才能對(duì)音樂的理解從感性上升到理性。我們?cè)谛蕾p鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，作品中起伏的旋律、時(shí)急時(shí)緩的節(jié)奏扣人心弦。

在欣賞的過程中筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

2.通過歌曲教學(xué)來加強(qiáng)樂感的培養(yǎng)

歌曲教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。幼師生雖然過了變聲期，但依然有想唱歌而又害怕唱歌的學(xué)生，可是怎樣激發(fā)他們歌唱的熱情和培養(yǎng)他們的樂感呢？首先應(yīng)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行演唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞；其次對(duì)歌曲認(rèn)真分析，挖掘含義，盡量用故事、圖畫、音響、文學(xué)分析等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲以后，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓節(jié)奏感好的學(xué)生用打擊樂器打節(jié)奏；嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組唱；讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺(tái)即興表演等。這樣使學(xué)生陶醉于優(yōu)美的音樂中，切實(shí)感受到音樂的美，從而使學(xué)生的樂感得到加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好之中蘊(yùn)藏著求知探索、發(fā)掘材質(zhì)和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)。幼師生在音樂方面本身就有一定的素質(zhì)，因此，教師在課堂上不失時(shí)機(jī)地展示音樂的感染力，能讓學(xué)生真正熱愛音樂。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的主要著力點(diǎn)在于教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性與趣味性巧妙結(jié)合，并針對(duì)學(xué)生年齡小、愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，變不規(guī)則的亂動(dòng)為有規(guī)律的律動(dòng)，在加深學(xué)生對(duì)音樂的感受的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)歌曲《吐魯番的葡萄熟了》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解主題，運(yùn)用不同方式盡情表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，而同時(shí)采用情境表演的方式把整個(gè)歌曲表演出來。

這一舉措效果非常好，學(xué)生都表現(xiàn)得非常興奮，充滿了創(chuàng)作的欲望，他們自編、自導(dǎo)、自演，體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣，課堂始終處于輕松、活潑的氣氛中。同時(shí)，學(xué)生也掌握了音樂中的歌唱、欣賞、體態(tài)律動(dòng)等技巧，更進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力。

三、引發(fā)自由想象，激發(fā)創(chuàng)作興趣

所謂自由就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制，給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在音樂教學(xué)中最主要的是消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試。在音樂課活動(dòng)中，筆者為學(xué)生播放音樂，讓他們反復(fù)聆聽，充分發(fā)揮想象。如在欣賞歌曲《我愛你中國》時(shí)，筆者讓學(xué)生邊聽音樂邊講述自己感受到的音樂形象。

在聽完第一遍之后就有同學(xué)說：“百靈鳥在藍(lán)天上飛翔，下面有波濤澎湃的大海、綿延起伏的森林、潺潺的小溪……”在聽完第二遍音樂后，有的學(xué)生就在黑板上勾勒出不同的聯(lián)想畫面。

音樂，作為一種陶冶情操、激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，其價(jià)值在于激發(fā)人們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。教師可以根據(jù)幼師學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。

除了上面所講的根據(jù)音樂的情景表演外，還可以進(jìn)行旋律創(chuàng)作，并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生多聽，多想，多分析音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作興趣。可采取以下幾種方式進(jìn)行練習(xí)。

1.為旋律填寫適當(dāng)?shù)囊舴?

我們可以用一些大家熟悉的歌曲的旋律，在一些適當(dāng)?shù)奈恢每粘鲆恍┮舴寣W(xué)生根據(jù)自己的感覺去填寫音符。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且可以讓學(xué)生對(duì)旋律的發(fā)展有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)。

2.為節(jié)奏填寫旋律

可以提示學(xué)生根據(jù)情緒的不同填寫不同的旋律，還可以做旋律接龍游戲，老師先開個(gè)頭，學(xué)生各自寫出后面的旋律三到五小節(jié)，可根據(jù)旋律的發(fā)展進(jìn)一步修改旋律線，引導(dǎo)學(xué)生去追求更加完美的旋律。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用加花、變奏、節(jié)拍變化、力度變化等方法，使學(xué)生熟悉更多的音樂語言在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行音樂短劇的編寫以及更高層次的為歌詞譜曲和命題作曲等。總之，通過以上的過程和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

通過音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象、形象思維；有利于提高學(xué)生體驗(yàn)情感、表達(dá)情感的能力；有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這些將為以后培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響，更在他們以后的職業(yè)生涯中起著極其重要的作用。