動(dòng)畫專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，其專業(yè)的特殊性決定了它的教育應(yīng)該向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。專業(yè)理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練并重，以及與校外機(jī)構(gòu)的合作，是應(yīng)用型學(xué)科自身發(fā)展的要求。合作有利于學(xué)校了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，檢驗(yàn)自己的理論是否有效，是否符合實(shí)踐的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和解決復(fù)雜技術(shù)能力；有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。只有通過(guò)各種合作，我們的專業(yè)才能快速健康地發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研是指高校動(dòng)畫專業(yè)依托自己的學(xué)科、人才和智力優(yōu)勢(shì)，與動(dòng)漫企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)等方面進(jìn)行廣泛合作，共同探索建立一條全方位、多角度、深層次的產(chǎn)學(xué)研合作模式。這種模式使高校師生參與到實(shí)際的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)校將項(xiàng)目的運(yùn)作、制作納入部分課程和教學(xué)，使學(xué)生充分接觸產(chǎn)業(yè)實(shí)際，在實(shí)踐中提高專業(yè)技能。這種形式較好地體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，結(jié)合度較高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的作品有機(jī)會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐，一方面可以大大地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，另一方面也能讓學(xué)生了解自己在整個(gè)行業(yè)中的水平，了解自己的作品在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中可能存在的問(wèn)題等。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種合作不僅能以很少的投入得到較好的回報(bào)，也能為企業(yè)提前進(jìn)行人才選拔和培養(yǎng)。

一、合作內(nèi)容

1．企業(yè)為在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)聯(lián)系動(dòng)漫企業(yè)、建立實(shí)習(xí)基地的方式，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，在實(shí)踐、實(shí)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。簽約實(shí)習(xí)基地形式是產(chǎn)學(xué)研合作的初級(jí)模式，通過(guò)這種合作可以讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成實(shí)習(xí)過(guò)程，也可以使學(xué)校和企業(yè)在這個(gè)階段互相了解，為下一步的合作打好基礎(chǔ)。

2．吸收企業(yè)精英參與教學(xué)。企業(yè)可以定期派公司的專業(yè)精英來(lái)學(xué)校任課、開講座，與師生互動(dòng)交流。這種辦法一方面可以在一定程度上解決學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)教師缺乏的問(wèn)題，另一方面也可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)發(fā)展的前沿信息。但是，由于這些專業(yè)人員缺乏系統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果也很難保證。

3．學(xué)校參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)。企業(yè)可以將一些不是很緊急的項(xiàng)目交給學(xué)校，再由專業(yè)教師組織，將項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐中，利用其較擅長(zhǎng)的研發(fā)和創(chuàng)意能力，進(jìn)行項(xiàng)目的前期創(chuàng)作。這種合作可以應(yīng)用在角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、分鏡頭繪制等前期環(huán)節(jié)。這樣以來(lái)，學(xué)生可以在老師指導(dǎo)下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)制作步驟和方法，作品針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)和企業(yè)研發(fā)都能取得較好的成效。這種形式較好地體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，結(jié)合度較高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)。但由于企業(yè)新開發(fā)項(xiàng)目有限，且時(shí)效性較強(qiáng)，易導(dǎo)致合作程度不夠深入，項(xiàng)目存在終結(jié)的問(wèn)題。因此，這種形式不利于長(zhǎng)期開展。

4．學(xué)校參與企業(yè)項(xiàng)目制作。如果沒(méi)有合適的研發(fā)項(xiàng)目，學(xué)校可以成立專門項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)直接參與到正在進(jìn)行的項(xiàng)目中，熟悉項(xiàng)目制作流程，直接向企業(yè)精英請(qǐng)教技法和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)也可以抽出小部分人力為學(xué)生組織短期培訓(xùn)，并帶領(lǐng)師生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行磨合。這時(shí)，我們可以挑選一些低年級(jí)的同學(xué)利用相關(guān)課程和課余時(shí)間完成項(xiàng)目中期制作環(huán)節(jié)的問(wèn)題，例如動(dòng)畫中間幀的完成等。這時(shí)主要練習(xí)線條、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合后，我們可以在這部分學(xué)生中通過(guò)自愿報(bào)名與考試相結(jié)合的辦法挑選出適合畫原畫、設(shè)計(jì)稿或者分鏡的同學(xué)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合后就可以讓他們逐步獨(dú)立承擔(dān)相關(guān)工作任務(wù)。

5．由學(xué)校牽頭、企業(yè)贊助聯(lián)合組織原創(chuàng)動(dòng)漫評(píng)選活動(dòng)，展示和獎(jiǎng)勵(lì)具有獨(dú)特創(chuàng)意和動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)生作品，表彰在動(dòng)畫教育和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展上有重大貢獻(xiàn)的單位和個(gè)體。企業(yè)還可以針對(duì)一些優(yōu)秀的原創(chuàng)作品進(jìn)行資助，由企業(yè)帶動(dòng)一起把項(xiàng)目做大做好。這種比賽一方面擴(kuò)大了企業(yè)和學(xué)校的影響力，另一方面在激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情的同時(shí)，也為專業(yè)師生提供了一個(gè)真正有學(xué)術(shù)深度的實(shí)踐交流平臺(tái)。

6．共建實(shí)體。這種形式是動(dòng)畫專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作較高級(jí)和緊密的形式，也是較為重要、有效和成熟的合作方式，是高校動(dòng)畫專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)體，雙方各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)開發(fā)動(dòng)漫項(xiàng)目。目前，四川美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫學(xué)院和青島科技大學(xué)傳播與動(dòng)漫學(xué)院就是采用的這種合作模式。學(xué)校可以在基礎(chǔ)學(xué)科設(shè)置上，有針對(duì)性地同步提升文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和商業(yè)運(yùn)作能力。

二、合作中的困難

校企合作不同于企業(yè)之間的合作，不是簡(jiǎn)單的訂單式合作。學(xué)校注重人才培養(yǎng)與企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益的原則在實(shí)際合作中難免會(huì)產(chǎn)生分歧，這就要求雙方本著長(zhǎng)遠(yuǎn)合作和以大局為重的目的，多溝通多協(xié)商，促進(jìn)合作順利展開。合作的困難和應(yīng)注意事項(xiàng)主要有以下幾點(diǎn)：

1．企業(yè)動(dòng)畫項(xiàng)目在沒(méi)有正式播出前一般會(huì)采取一定的保密措施，所以，對(duì)于正在制作的項(xiàng)目，企業(yè)一般不允許拿到學(xué)校進(jìn)行制作，而主張學(xué)生到公司里去直接參與項(xiàng)目制作。所以對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生的管理無(wú)疑會(huì)造成一些難度。

2．專業(yè)教師要調(diào)整和轉(zhuǎn)變身份，一方面要盡快充實(shí)自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要積極調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)探索在這種合作模式下的學(xué)生管理辦法。這就需要?jiǎng)赢媽I(yè)教師以極大的工作熱情和責(zé)任感投入到這項(xiàng)事業(yè)中。懂教學(xué)、善鉆研、會(huì)管理的雙師型教師培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研合作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3．合作過(guò)程中的另一大難題是對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題。對(duì)這種合作模式下的學(xué)生管理，既不同于企業(yè)對(duì)員工的管理模式，也不同于學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。傳統(tǒng)動(dòng)畫公司的程序化的制作和管理模式往往會(huì)限制學(xué)生的能動(dòng)性，而學(xué)校一般管理制度又不利于企業(yè)效益和學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。如何建立一個(gè)高效、創(chuàng)新的管理制度，如何在保障企業(yè)基本利益的同時(shí)從經(jīng)濟(jì)利益、優(yōu)秀的作品、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情也是我們實(shí)現(xiàn)可持續(xù)合作的重要內(nèi)容。

4．循序漸進(jìn)開展項(xiàng)目合作，注重理論、創(chuàng)作與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校不能過(guò)于偏重項(xiàng)目生產(chǎn)而成為企業(yè)的代加工基地。許多企業(yè)合作的目的是看重學(xué)生廉價(jià)的勞動(dòng)力，希望學(xué)校能提供更為實(shí)惠的代工產(chǎn)品。我們?cè)诋a(chǎn)學(xué)研合作中，不能只看重企業(yè)提供的設(shè)備和資金支持而忽視了產(chǎn)學(xué)研教育模式的根本目的，不能本末倒置。