隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)信息化的浪潮已席卷全球。以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。在大力提倡現(xiàn)代化教育教學(xué)的今天，電化教育已經(jīng)成為提高教育質(zhì)量的重要手段。如何在美術(shù)學(xué)科中充分運(yùn)用電化教育手段，切實(shí)“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化方面，可以通過以下來實(shí)現(xiàn)：

1、PowerPoint輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生總是在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)，而采用了PowerPoint輔助教學(xué)，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動(dòng)、活潑的形象及悅目動(dòng)聽的聲音吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的各種感覺器官都參與感知活動(dòng)，變被動(dòng)接受信息為主動(dòng)接受信息。

2、CAI軟件的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

以學(xué)生為主體的教學(xué)是必要的，所以現(xiàn)代教學(xué)模式非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用各種方法使課堂氣氛活躍起來。

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，最明顯和最容易達(dá)到這個(gè)效果。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識(shí)、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。而有了多媒體電腦，無論從知識(shí)技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，都收到事半功倍的效果。

3、CAI軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，其效果必然會(huì)大打折扣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。如在講授“色彩“這一內(nèi)容時(shí)，色彩的形式美法則是：節(jié)奏、統(tǒng)一、呼應(yīng)等概念，是一個(gè)比較抽象的教學(xué)難點(diǎn)，老師無論講的多仔細(xì)都無法讓學(xué)生對這幾個(gè)概念有著本質(zhì)的、具體化的認(rèn)識(shí)，但現(xiàn)在只要利用多媒體就能把這幾個(gè)概念解釋清楚，比如講解“節(jié)奏”這一概念，先放一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓學(xué)生體會(huì)其在音樂中的感覺，然后把生活中具有“節(jié)奏”變化的圖片用投影儀放大引導(dǎo)學(xué)生賞析、理解其中的變化關(guān)系，如：點(diǎn)的排列從大到小的動(dòng)勢；線從粗到細(xì)，從直到彎的變化過程，面從虛到實(shí)；物體從動(dòng)到靜等分析其虛實(shí)、大小、黑白、輕重等關(guān)系，再把這一關(guān)系引申到京劇臉譜設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生再賞析京劇臉譜中的節(jié)奏關(guān)系；線條到塊面；黑白到色彩；表情動(dòng)與臉譜的靜之間的變化等，從而建立起學(xué)生對這一音樂概念到京劇臉譜概念的轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其抽象思維，其間使學(xué)生在觀賞形象生動(dòng)的立體畫面中，潛移默化地受到了自然美、藝術(shù)美的熏陶，提高了藝術(shù)審美能力。

隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（簡稱CAI）也層出不窮，呈現(xiàn)百花齊放的局面。但目前市場上流行的CAI并沒有被廣大教師和學(xué)生所接受。究其原因，現(xiàn)有的CAI大部分都是由軟件開發(fā)商牽頭結(jié)合若干特級(jí)教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，以光盤形式承載，出于商業(yè)利益全部加密處理。這些CAI雖然體現(xiàn)了某些特級(jí)教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略，但這些教學(xué)方法和策略是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)模擬出靜態(tài)的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的，而具體的使用者面對的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有諸多不確定因素的教學(xué)情境，由于CAI的“封閉性”，使用者無法將自己的教育思想，結(jié)合動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境加以體現(xiàn)，因此無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。根據(jù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為CAI的設(shè)計(jì)必須注意以下五點(diǎn)：

3.1CAI應(yīng)符合教材的需要，具有明確的教學(xué)性。在進(jìn)行課件教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)針對教學(xué)對象的年齡特征、心理特征、知識(shí)水平的接受能力等特點(diǎn)，盡量選取教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或沒有演示實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)的課件應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)程一致；必須要有任課教師的共同參與。

3.2科學(xué)性原則。CAI的內(nèi)容應(yīng)能正確反映教學(xué)內(nèi)容，要符合科學(xué)原理和規(guī)律，不能有違背科學(xué)原理和客觀規(guī)律的內(nèi)容。

3.3藝術(shù)性原則。要做到這一點(diǎn)應(yīng)注意色彩美、音樂美、語言美。

3.4實(shí)用性原則。課件制作力求簡單實(shí)用。簡單性的含義是易學(xué)易用，直觀明了，操作簡便，可通過鼠標(biāo)對界面進(jìn)行直接操作，操作者不用記憶任何命令，能做到一看就懂，即上即會(huì)。

3.5經(jīng)濟(jì)性原則。課件的設(shè)計(jì)本著花最少的錢，用最少的時(shí)間，辦更多、更好的事，制作更多、更好的課件的原則。

總之，計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)，將成為學(xué)校教育的一場新革命，同樣，也給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化。但是，無論教育技術(shù)怎樣發(fā)展，美術(shù)教師都是不可替代的。計(jì)算機(jī)只能作為輔助美術(shù)教學(xué)的一種手段，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。開發(fā)美術(shù)CAI課件，或直接用計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)媒體中無法或不易解決、不易講清的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)應(yīng)用，不要一味地趕“時(shí)髦”，而完全忽略了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要性。時(shí)代的發(fā)展給每一位教師帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們不但需要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，而且更需要有現(xiàn)代的教育觀念，堅(jiān)實(shí)的美術(shù)功底和精湛的教育藝術(shù)。總之現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出了更高的要求。一只高素質(zhì)的美術(shù)教師隊(duì)伍是21世紀(jì)對美術(shù)教育的最重要的需求。