校園文化以特有的文化氛圍對(duì)廣大師生產(chǎn)生潛移默化的影響，高品位的校園文化能陶冶情操、培養(yǎng)良好個(gè)性和提高審美情趣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。體育文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛、最具活力和最富創(chuàng)意的文化。它有利于創(chuàng)建校園文化的生動(dòng)性和豐富性，有利于弘揚(yáng)校園文化的創(chuàng)造精神。本文從校園體育文化的內(nèi)涵入手，闡述了校園體育文化在高職人才培養(yǎng)過程中的作用，分析了當(dāng)前高職院校校園體育文化現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)高職校園體育文化的路徑和方法，為構(gòu)建和諧高職校園服務(wù)。

1.高職校園體育文化的內(nèi)涵

高職院校的校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍和環(huán)境里，由全體師生員工在實(shí)踐過程中共同創(chuàng)造的，校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)而發(fā)展起來的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。從內(nèi)容看可分為三個(gè)層面：物質(zhì)文化層、精神文化層、制度文化層。其中，物質(zhì)層面包括校園內(nèi)的體育建筑、場地、器材、環(huán)境等，是校園體育文化的基礎(chǔ)；精神層面是校園體育文化的本質(zhì)和核心，主要體現(xiàn)在師生的體育意識(shí)、體育觀念、體育精神、體育風(fēng)尚、體育道德等方面；制度層面是校園體育文化的組織形式，為校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展提供保障。在校園體育文化發(fā)展壯大的過程中，這三個(gè)層面相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)整體。校園體育精神文化蘊(yùn)涵著文化主體的情感、價(jià)值、認(rèn)知、理想等成分，其中的體育觀念、體育精神和體育道德又是高校校園體育文化活動(dòng)中最活躍的因素，并且決定著校園體育文化的方向，體現(xiàn)著校園體育文化主體的主觀愿望和文化品位。

2.體育文化在高職人才培養(yǎng)過程中的作用

2.1體育文化在高職院校人文素質(zhì)教育中的作用

人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意念等方面的問題。體育活動(dòng)可以使學(xué)生遵從事物發(fā)展的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法?？恐腔奂记?、靠實(shí)力、靠人格精神戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、去接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。

2.2體育文化對(duì)高職生道德素質(zhì)提升的影響

體育文化是民族文化和與西方文化的高度融合，是民族精神與時(shí)代精神的集中反映，對(duì)于道德素質(zhì)意義重大。體育精神、體育道德、體育規(guī)則、體育交往能直接影響人的思想和行為，在消除偏見、實(shí)現(xiàn)對(duì)話、克服狹隘因素、增進(jìn)友誼等方面有著不可替代的作用。我國早就把體育與德育、智育、美育相提并論，并明確地把體育事業(yè)納入社會(huì)主義精神文明的建設(shè)范疇，清楚地表述了體育文化對(duì)思想道德建設(shè)的貢獻(xiàn)和作用。

2.3創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境

在現(xiàn)代社會(huì)中，人的社會(huì)適應(yīng)能力越來越受到教育者的關(guān)注，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力可以通過多種手段獲得發(fā)展，但體育活動(dòng)是最重要的途徑之一。在體育活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生可以以更直接的、生動(dòng)的和集中的方式接觸、體驗(yàn)近似于社會(huì)上所能遇到的各種諸如競爭、沖突、分享、合作、共處、避讓、包容、突變、角色和角色轉(zhuǎn)換等情景，從而不斷增強(qiáng)自我調(diào)控的意識(shí)和能力。體育活動(dòng)的集體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)行為，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)生活意義深遠(yuǎn)。

3.當(dāng)前高職院校校園體育文化的現(xiàn)狀

3.1校園體育的精神文化僵乏

高職體育重在培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的體育道德和體育精神。但是由于體育管理與課堂教學(xué)管理、體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)、教師與學(xué)生之間缺乏協(xié)調(diào)與配合，使得體育缺乏整合效應(yīng)，這嚴(yán)重制約了體育精神的培養(yǎng)與育人功能的發(fā)揮。此外，人們由于對(duì)體育認(rèn)識(shí)的偏差很大，看不到體育的潛在力量，更談不上用體育的精神去激勵(lì)和鼓舞人的意志和斗志，這就造成了部分學(xué)生甚至我們的部分管理者、教育者也怠于去學(xué)習(xí)和思考，以至多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行高職體育教育與他們的情感選擇不同步，需求與現(xiàn)實(shí)的矛盾亟需解決，高職體育精神的強(qiáng)化勢在必行。

3.2校園體育的制度文化缺乏

體育的制度文化缺乏主要表現(xiàn)為：首先，學(xué)生體育活動(dòng)缺少朝個(gè)性化方向發(fā)展，不少體外活動(dòng)流于形式，群眾性體育活動(dòng)的范圍狹小，學(xué)生自主建立體育組織的經(jīng)驗(yàn)不足；其次，以體育活動(dòng)方式達(dá)成開放向上的高校體育生活有待強(qiáng)化。再次，大多數(shù)學(xué)校還沒有根據(jù)自身現(xiàn)狀建立起有針對(duì)性的體育文化制度，沒有設(shè)立體育活動(dòng)的專門機(jī)構(gòu)，缺乏校園體育文化活動(dòng)的構(gòu)建計(jì)劃。最后，多數(shù)學(xué)校的體育傳統(tǒng)還沒形成，運(yùn)行機(jī)制處于半封閉狀態(tài)，體育建設(shè)逐漸失去了推動(dòng)力和學(xué)校的政策支持。

3.3校園體育的物質(zhì)文化滯后

體育的物質(zhì)文化滯后主要表現(xiàn)在校園體育硬件設(shè)施滯后，經(jīng)費(fèi)投入不足。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著校園文化的發(fā)展水平，目前，高職院校用于體育場館建設(shè)以及基本體育設(shè)施的費(fèi)用不足。學(xué)校體育場館、器材不能滿足體育教學(xué)和課外體育的需要，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。隨著高職的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的激增及經(jīng)費(fèi)投入的不足，許多高職院校體育場地器材建設(shè)相對(duì)滯后，已滿足不了時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校體育的需求。即使部分學(xué)校體育場館設(shè)施建設(shè)成效顯著，但由于管得過多，統(tǒng)得過死，其利用率較低。因此，學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)應(yīng)引起各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

4.高職院校校園體育文化建設(shè)的途徑和方法

高職校園文化是一種群體性的社會(huì)亞文化，它對(duì)生活在其中的個(gè)體的思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式等具有深遠(yuǎn)影響。高職校園體育文化不僅是高職教育的組成部分，也是高職校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體，對(duì)校園文化建設(shè)具有舉足輕重的作用和意義。