首先,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法理解的誤區(qū),引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)法學(xué)習(xí)合理的應(yīng)用到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

誤區(qū)一、要想學(xué)好英語(yǔ),就必須學(xué)好語(yǔ)法。很多學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不牢固,就學(xué)不好語(yǔ)法了。其實(shí),語(yǔ)法只是掌握英語(yǔ)的一個(gè)方面,其他的知識(shí)領(lǐng)域還很廣,例如口語(yǔ),語(yǔ)感,聽力或閱讀等。只有把各個(gè)方面都提高了,英語(yǔ)的整體水平才會(huì)體現(xiàn)出來(lái),而不單是語(yǔ)法這一個(gè)項(xiàng)目。

誤區(qū)二、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)不需要借助本族語(yǔ)的幫助。記得我在高中階段學(xué)的第一篇英文課文,講述的馬克思如何學(xué)語(yǔ)言,要想學(xué)好外語(yǔ),就必須徹底忘記自己的母語(yǔ)。在十七年的教學(xué)過(guò)程中,仔細(xì)想想,每種語(yǔ)言,雖然表達(dá)的符號(hào)不同,形式不同,但都是為了表達(dá)清楚同一個(gè)意圖。所以,利用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)比。借助了母語(yǔ)的幫助,學(xué)生更加易于理解英語(yǔ)。

誤區(qū)三、充足時(shí)間使用英語(yǔ),就不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法了。使用英語(yǔ)與語(yǔ)法學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的,在弄懂語(yǔ)法的基礎(chǔ)上使用英語(yǔ),在利用英語(yǔ)的同時(shí)學(xué)到語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)透了,考試中答題順利,便于理解。同時(shí)在以后的工作中,按著語(yǔ)言的特點(diǎn),進(jìn)行交際,便于雙方正確理解。

誤區(qū)四、語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。教師在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí),要充分激發(fā)他們的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。為避免枯燥氛圍,教師同樣可以利用多媒體課件,利用圖片視頻,講解語(yǔ)法。讓學(xué)生明白,語(yǔ)法是一門語(yǔ)言的使用規(guī)則,我們只有利用語(yǔ)法才能相互之間更好的溝通。不至于產(chǎn)生歧義。學(xué)習(xí)語(yǔ)法是基礎(chǔ),語(yǔ)法學(xué)好了,我們就能在閱讀中更好的理解文章,閱讀速度加快,從而使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語(yǔ)法的誤區(qū)的同時(shí),掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法尤為重要。

1理解是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),記憶是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要手段

任何事物的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者都要做到先理解,只有理解,才能運(yùn)用,才能記憶。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)同樣如此,只靠死記硬背是行不通的。因此,在新型的語(yǔ)法課堂中,我們應(yīng)該真正的貫徹理解的重要性。例如,教師在講授動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)時(shí),我們既要讓學(xué)生真正牢記各個(gè)時(shí)態(tài)的概念,還要具體聯(lián)系語(yǔ)境,通過(guò)高考題,來(lái)反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)時(shí)態(tài)的特征。

2鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié),擁有自己的語(yǔ)法體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則,不能完全靠老師的講解。自己歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好,對(duì)此我深有體會(huì)。如在學(xué)習(xí)多個(gè)形容詞修飾一名詞時(shí),我讓學(xué)生歸納特點(diǎn),學(xué)生歸納的很好,然后我給出自己的小口訣,“限定描繪大長(zhǎng)高,再看年齡和新老,顏色國(guó)籍出材料,作用類別往后靠。”在以后的練習(xí)中,學(xué)生們做題正答率幾乎100%,有了很強(qiáng)的成就感。實(shí)踐表明,能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的學(xué)生,更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用,且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。

3要善于從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)不足,求得真知

任何學(xué)習(xí)的過(guò)程都是不斷從錯(cuò)誤中尋求真理的過(guò)程,教師在教學(xué)過(guò)程中,一方面要不斷地提醒學(xué)生不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語(yǔ)；另一方面,要注意糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。最有效的途徑就是通過(guò)做練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤。因此鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于老師批改過(guò)的作業(yè),一定要仔細(xì)看,多動(dòng)腦筋,多問(wèn)一些為什么。新課標(biāo)下的高考題短文改錯(cuò),就是很好的改錯(cuò)材料,因?yàn)樗胁牧隙紒?lái)源于學(xué)生習(xí)作,突出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的常見錯(cuò)誤,很有針對(duì)性,語(yǔ)法性也很強(qiáng)。我在教學(xué)中通常讓學(xué)生把錯(cuò)誤進(jìn)行歸類。學(xué)生從改錯(cuò)中得到許多語(yǔ)法知識(shí)。

4鼓勵(lì)學(xué)生熟悉語(yǔ)法專業(yè)術(shù)語(yǔ)

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,教師在講授新的語(yǔ)法時(shí),從零開始,把概念弄明白,然后再逐漸滲透語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。比如在高一入學(xué),學(xué)生對(duì)名詞性語(yǔ)從句,賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ),表語(yǔ)等專業(yè)術(shù)語(yǔ)很茫然。很多學(xué)生就難以理解。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,從簡(jiǎn)單名詞充當(dāng)什么成分入手,學(xué)生很容易明白名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等；形容詞可以充當(dāng)什么成分,可知形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果學(xué)生理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。

5在具體語(yǔ)境中理解語(yǔ)法的正確使用

在日常交際中,學(xué)生往往為了盡快表達(dá),而忽視對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。在教一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí),要盡可能講到它的實(shí)際應(yīng)用,要盡可能將其放到交際語(yǔ)境中教學(xué)。情態(tài)動(dòng)詞這一語(yǔ)法最為明顯,學(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),更容易理解和接受新語(yǔ)法知識(shí),也會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,充滿信心,逐個(gè)突破,為更深層學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總而言之,面對(duì)新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)新時(shí)代的高中生,我們要“優(yōu)化”和“改革”英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),而不是采用傳統(tǒng)的死摳語(yǔ)法進(jìn)行滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣,語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。另外,要注意培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言變化的敏感度。同時(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)結(jié)合其他知識(shí)結(jié)構(gòu),比如語(yǔ)感。雖然語(yǔ)法規(guī)則在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么變化,但時(shí)間長(zhǎng)了,變化是不可避免的。