1計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要性

計算機是時發(fā)表展的必然產(chǎn)物，當(dāng)今時代的背景下他已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的重要幫手，并深入到了各行各業(yè)的工作領(lǐng)域當(dāng)中。競爭激烈的就業(yè)市場中，企業(yè)對人才呈現(xiàn)多元化的需求，尤其是計算機的運用能力是用人單位招聘的重要指標(biāo)，除此之外計算機基礎(chǔ)技能也是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系當(dāng)中十分重要的組成部分。當(dāng)前我國大多數(shù)高校都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教育課程，并將其列入了非計算機專業(yè)學(xué)生的必修課學(xué)習(xí)的范疇內(nèi)，希望通過這樣的方式能夠普及學(xué)生的計算機水平，讓學(xué)生掌握基本的運用技能，培養(yǎng)學(xué)生對計算機信息化知識的分析和解決問題的能力，進而提升學(xué)生的整體素質(zhì)?？偠灾?，計算機是大學(xué)各個學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是日后學(xué)生走上工作崗位或者是繼續(xù)升學(xué)必備的技能化基礎(chǔ)。

2計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點

2.1學(xué)生水平層次不齊

在實際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，由于高校在不斷擴招，再加上地域教育水平的差異性，經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)的生源往往具有比較好的計算機基礎(chǔ)知識運用基礎(chǔ)，有不少學(xué)生已經(jīng)能夠輕車熟路地掌握Windows操作系統(tǒng)，Word，Excel等等基礎(chǔ)計算機軟件的使用，而一些偏遠地區(qū)或者是經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生甚至連電腦都沒有見過，更談不上對相關(guān)的計算機基礎(chǔ)教育知識的掌握，學(xué)生水平層次不齊也是影響計算機基礎(chǔ)教育改革的重要關(guān)鍵所在。

2.2計算機基礎(chǔ)教學(xué)具有較強的實踐性

計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)與其他學(xué)科存在著較大的差異性，它是一門具有極強操作性的應(yīng)用學(xué)科。過多的注重課堂教學(xué)或者是為學(xué)計算機而學(xué)計算機的觀念都是錯誤的，很難起到較好的教學(xué)效果。在實際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管在課堂上面能夠很認(rèn)真地做筆記，聽課，與此同時也能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成上機操作的各項任務(wù)，但是仍然無法輕車熟路地解決實際問題。而有些同學(xué)是出于完成或者解決某一問題而學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機知識的，因此能夠更加深入和細(xì)致地進行了解和分析，在很短的時間內(nèi)就掌握了一系列計算機的操作技巧。

3計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和改革策略

3.1以學(xué)生為中心，構(gòu)建新型教學(xué)策略

新時代的背景下，教學(xué)改革強調(diào)通過科學(xué)系統(tǒng)性的組織策略來提升學(xué)生在課堂中的主觀能動性，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式讓學(xué)生能夠主動地完成知識體系的建模工作。當(dāng)代大學(xué)生大多都是80、90后，他們強調(diào)自身個性和價值觀的體現(xiàn)，因而如果沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式儼然會引起學(xué)生的反感。為了進一步在教學(xué)活動的過程當(dāng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大化地提升計算機基礎(chǔ)教育的工作效率，必須要從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的教學(xué)改革方案，讓學(xué)生能夠獨立自主地完成學(xué)習(xí)，在探究的過程當(dāng)中發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)理念。比如說構(gòu)建一個以多媒體實驗室為主體的交互性演示教學(xué)課堂，在這個學(xué)習(xí)中心里面學(xué)生可以結(jié)合個人的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣完成自主學(xué)習(xí)，除此之外在具體的授課過程當(dāng)中，教師可以邊講解，邊演示，結(jié)合具體的知識點進行示范操作，并給學(xué)生足夠的時間練習(xí)，教師只需要進行適時的引導(dǎo)即可。要明確計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)并不是理念灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，因此只需要讓學(xué)生掌握基本的概念，規(guī)律和技巧，而不是面面俱到的將知識點一味地灌輸給學(xué)生，要讓他們在操作的過程當(dāng)中自主地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系。

3.2實施分層次教育，改革考試方法

由于學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的掌握水平存在著較大的差異性，為了改變這一問題對教學(xué)改革的影響，可以在新生入學(xué)的時候進行計算機摸底考試，重點考查學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的掌握和運用情況，將不同水平的學(xué)生區(qū)分開來，具體可以分成基礎(chǔ)班，提高班和拔尖班，通過這樣的方式可以實現(xiàn)因材施教的教育理念?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以被安排在基礎(chǔ)班當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，而成績一般和具有較好計算機運用基礎(chǔ)的學(xué)生可以安排在提高班和拔尖班當(dāng)中。對于基礎(chǔ)班學(xué)生的教學(xué)工作，教師應(yīng)該將重點放在對基礎(chǔ)知識的掌握上面，由淺入深，循序漸進。對于提高班的學(xué)生而言，教師可以在基礎(chǔ)班的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，比如說可以穿插講解Windows操作軟件的基本使用技巧等等，而對于拔尖班的學(xué)生而言，由于擁有了較為扎實和穩(wěn)固的基礎(chǔ)，因而可以將重點放在Windows軟件以及常用軟件的運用和創(chuàng)新上面，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠更好地接受符合自己學(xué)習(xí)程度的知識。

除此之外還需要進一步改變傳統(tǒng)計算機基礎(chǔ)教育課程的考試方法，具體的可以采取上機和筆試相結(jié)合的考核策略，盡管當(dāng)前許多學(xué)校都已經(jīng)實行了這種考核方式，但是上機操作的考核比例仍然過低，因而無法引起學(xué)生的高度重視，形成正確的知識學(xué)習(xí)導(dǎo)向，因而需要采取兩者并重的方法，上機和筆試的成績應(yīng)該平分秋色。在平常的教學(xué)工作過程當(dāng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)網(wǎng)的方式將學(xué)習(xí)資料，習(xí)題，模擬試題，上機任務(wù)等等內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓他們利用課余時間鞏固和復(fù)習(xí)知識點，與此同時也可以利用這些資料進行自我檢測。到期末的時候，教師可以綜合學(xué)生的平時上機操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機成績等三個方面的內(nèi)容進行評分。通過這樣的方式能夠更加真實和準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對知識點的掌握情況，另外一個方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的知識導(dǎo)向，讓學(xué)生加大對上機操作的重視程度，讓他們能夠主動自覺地學(xué)習(xí)課外知識。

4小結(jié)

計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)目的是培養(yǎng)一批能夠適用于各個學(xué)科領(lǐng)域的計算機綜合運用性人才。新時代的背景下，科學(xué)技術(shù)尤其是計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是對于人們的日常生活還是工作而言，都起到了至關(guān)重要的作用。本文分析了計算機基礎(chǔ)教育的重要性，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點，最后提出具有針對性的改革策略。