一、背景及現(xiàn)狀

專業(yè)課教學(xué)是傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能的主要途徑。鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，是課程教學(xué)的主旋律。良好的專業(yè)課教學(xué)效果，對學(xué)生在本領(lǐng)域的發(fā)展具有非常重要的作用。［１，２］隨著全球一體化步伐的加快，社會對專業(yè)科技人才的需求日益增加，對高校專業(yè)課教學(xué)提出了更新更高的要求。一方面，生產(chǎn)和科技的飛速發(fā)展，使專業(yè)內(nèi)容日新月異，需要教授給學(xué)生的知識量急劇增加；另一方面，隨著教改的深入，教學(xué)計劃的調(diào)整，專業(yè)課課時也在不斷縮減。專業(yè)課教學(xué)如何適應(yīng)新的形勢，綜合提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，解決好在有限的課時內(nèi)“講什么”和“怎么講”的問題，是一個值得深入研究、探討的課題。本文以應(yīng)用無機(jī)化學(xué)教學(xué)實踐為例，淺談關(guān)于本科生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容增加和課時縮減之間的矛盾及應(yīng)對辦法。

二、專業(yè)課內(nèi)容的擷選

“講什么”是專業(yè)課教學(xué)首先要解決的問題，不僅必須符合課程教學(xué)目標(biāo)，而且要與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會進(jìn)步和科技發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)。應(yīng)用無機(jī)化學(xué)是化學(xué)類專業(yè)的一門專業(yè)課，內(nèi)容博大精深，教學(xué)課時卻明顯不足，僅有３２學(xué)時。目前可用于該課程的教材有幾種版本，內(nèi)容繁多，有的強(qiáng)調(diào)理論，有的注重生產(chǎn)實踐，各有所長。面對豐富繁多的專業(yè)課內(nèi)容，如何擷選是開設(shè)好專業(yè)課的第一步。為了在有限的學(xué)時內(nèi)，確保將必要的專業(yè)內(nèi)容傳授給學(xué)生，應(yīng)用無機(jī)化學(xué)專業(yè)課參考了多本教材及眾多的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，并充分考慮生產(chǎn)生活、科研成果、學(xué)科前沿這三部分內(nèi)容的比例，擷選課程講授的內(nèi)容，保證課堂的知識容量。具體擷選原則為：

（一）密切聯(lián)系生產(chǎn)生活

大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識是為了學(xué)以致用，為日后參加工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)分析和解決問題的能力。大學(xué)生畢業(yè)時面臨深造和就業(yè)的雙向選擇。選擇畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)生，希望能夠通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握更多的新知識、新方法、新思路，使自己具備更多的擇業(yè)優(yōu)勢，為更好的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這部分同學(xué)非常關(guān)注專業(yè)課內(nèi)容的實用性。我們在擷選應(yīng)用無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容時，“無機(jī)化學(xué)在精細(xì)化工領(lǐng)域中的應(yīng)用”一章，就是與實際生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)該部分知識時，既有對未知知識的新奇感，又感覺到內(nèi)容貼近生活，理解起來非常容易。

（二）教學(xué)科研互動

科研成果的特點是對前沿科學(xué)問題的探討和對現(xiàn)有技術(shù)的改進(jìn)和提高，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和探討性，能夠反映專業(yè)課所屬領(lǐng)域的最新研究成果。教師將科研工作中的成果和體會講授給學(xué)生，有助于提高課堂教學(xué)的生動性和趣味性，有利于開拓學(xué)生的專業(yè)思維，使學(xué)生對專業(yè)知識的內(nèi)涵有更深刻的理解，感受到所學(xué)的知識不是單純抽象的概念，而是我們身邊正在進(jìn)行的科研課題，距離自己并不遙遠(yuǎn)。應(yīng)用無機(jī)化學(xué)中的“無機(jī)光、電、磁材料及其應(yīng)用”章節(jié)，其中的一部分內(nèi)容就是筆者所帶領(lǐng)的課題組取得的科研成果，因而講解時得心應(yīng)手，學(xué)生研究專業(yè)課題時也感同身受，彼此很好地實現(xiàn)了教學(xué)與科研的互動。［３］

（三）準(zhǔn)確把握學(xué)科前沿

學(xué)科前沿進(jìn)展的介紹可以豐富專業(yè)課的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生了解該領(lǐng)域的尖端科技和研究熱點，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。特別是那些準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生，期望了解本專業(yè)最前沿的科學(xué)知識、研究的熱點課題和學(xué)科未來的發(fā)展方向等。在應(yīng)用無機(jī)化學(xué)課程中，我們探討了“無機(jī)納米材料及其在高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用”，具體介紹了納米機(jī)器人、納米器件的制備及其在生物、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)展，這些前沿知識的講解，有助于準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生選擇今后研究的方向。［４］

三、課時不足的應(yīng)對辦法

解決好“講什么”的問題后，還應(yīng)該在“怎么講”上著力，才能較好地解決課程內(nèi)容增加和課時不足之間的矛盾，獲得理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合幾年的專業(yè)課授課經(jīng)驗，建議采用以下幾種應(yīng)對措施：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重課堂輻射效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)教師的講解，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和專業(yè)思維空間的拓展。這種教學(xué)模式，雖然每節(jié)課都在講授專業(yè)知識，但這些內(nèi)容往往只局限于“講”與“受”，課堂輻射拓展作用不大。要獲得更好的專業(yè)課授課效果，可以采用多種模式并用的專業(yè)課授課方式，注重課堂內(nèi)容的輻射作用和“拋磚引玉”效果。專業(yè)課教師作為課程所屬學(xué)科領(lǐng)域的引路人，不僅要非常熟悉講授的專業(yè)課內(nèi)容，而且還要在教學(xué)方式上創(chuàng)新，積極聽取學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)困惑，不斷豐富課程內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)涵，實現(xiàn)教與學(xué)的相互促進(jìn)、相互激勵。在應(yīng)用無機(jī)化學(xué)授課過程中，除教師講授外，我們還針對課程的部分內(nèi)容，采取了專家講座、小組討論、課外興趣實驗等教學(xué)模式，擴(kuò)大了專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間和空間，起到了很好的課堂輻射效果。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)有的教學(xué)模式中，講授依然占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在課堂上系統(tǒng)地講授自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，如果不顧及學(xué)生的情緒和思維，學(xué)生沒有自由思考的時間和氛圍，久而久之便會形成對教師和課堂筆記依賴的習(xí)慣，對教師所講授的內(nèi)容不加批判、不加思考地全部接受。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，不利于學(xué)生主動、自覺地學(xué)習(xí)。事實上，在教和學(xué)這對矛盾中，教師講授雖然起著重要的指導(dǎo)作用，但終究不能包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師是傳播知識的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)與義務(wù)，但沒有學(xué)生積極主動地“學(xué)”，有意識地獲取知識和提高運(yùn)用知識的技巧，“教”也很難獲得成功。筆者在教學(xué)過程中采用問卷調(diào)查、課后交流等多種溝通方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的目的、感興趣的內(nèi)容、期望學(xué)到的知識及今后的發(fā)展方向等，根據(jù)反饋的信息調(diào)整授課內(nèi)容和方式。另外，在實際生產(chǎn)生活中，沒有一成不變的生產(chǎn)運(yùn)行模式，學(xué)生必須有足夠的思考空間，才能夠根據(jù)實際情況，采取最適合有效的解決辦法。專業(yè)課教師的作用還在于通過積極的引導(dǎo)，并給予學(xué)生足夠的思維空間，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生刻苦鉆研，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時，教學(xué)過程中還可以增加學(xué)生對教學(xué)過程了解的環(huán)節(jié)，通過短時間的教學(xué)互換，比如讓學(xué)生針對某一專業(yè)問題站上講臺發(fā)表一下自己的認(rèn)識和觀點，親身感受到學(xué)習(xí)主體的地位，不僅可以幫助學(xué)生了解教學(xué)程序和知識積累的重要性，還可以融洽教學(xué)關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情。