中國(guó)入世對(duì)社會(huì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了不小的影響,教育也不例外。根據(jù)世界貿(mào)易組織“教育服務(wù)”的協(xié)定,國(guó)外社會(huì)團(tuán)體?企業(yè)?個(gè)人等辦學(xué)機(jī)構(gòu)可進(jìn)入中國(guó)共同享受教育資源,中國(guó)教育市場(chǎng)實(shí)行全面開(kāi)放已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。面臨即將到來(lái)的教育的激烈競(jìng)爭(zhēng),如何使英語(yǔ)教學(xué)特別是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)這種社會(huì)變化,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,是提高職業(yè)英語(yǔ)教育面臨的重要問(wèn)題之一。這一問(wèn)題近幾年在中國(guó)教育界和人才市場(chǎng)很快突顯出來(lái)。為此,本文討論了中國(guó)入世給職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示。

1.社會(huì)環(huán)境與語(yǔ)言學(xué)習(xí)

中國(guó)近百年來(lái),英語(yǔ)教學(xué)的起起落落也說(shuō)明了社會(huì)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言教育的影響。近二十多年來(lái),隨著國(guó)家“改革開(kāi)放”政策的實(shí)施,對(duì)外交流不斷增加,人們英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與日俱增。但是,我國(guó)目前英語(yǔ)的使用機(jī)會(huì)依然有限。雖然大部分高校畢業(yè)生通過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),已積累了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言知識(shí),且通過(guò)了各種等級(jí)考試,但他們的語(yǔ)言知識(shí)僅停留在書本或試卷層面上,缺乏實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì),不能把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為有效的交際能力。

2.改善語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力

我國(guó)入世以后,在130多個(gè)世界貿(mào)易組織成員和地區(qū)取得無(wú)歧視貿(mào)易待遇并贏得對(duì)外貿(mào)易機(jī)會(huì),有利于我國(guó)積極參與世界經(jīng)濟(jì),更好地融入世界經(jīng)濟(jì)全球化的潮流,參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)。同時(shí)能充分利用國(guó)際資金?技術(shù)?管理和市場(chǎng)資源,促進(jìn)外商來(lái)華投資和興辦企業(yè)。因此,隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程加快和國(guó)際經(jīng)貿(mào)交流范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大,人們將有更多的機(jī)會(huì)借助英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具進(jìn)行對(duì)外聯(lián)絡(luò)交往。這種社會(huì)環(huán)境的巨大變化將改善語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)對(duì)各類人才的英語(yǔ)知識(shí)和能力也提出了更高的要求,增進(jìn)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)力。這對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn),也是一種機(jī)遇。

3.確保真實(shí)語(yǔ)言輸入建立開(kāi)放教學(xué)體系

在我國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下,接受“語(yǔ)言輸入”的主要途徑是課堂,主要形式是教學(xué)輸入,主要內(nèi)容是閱讀和聽(tīng)力材料。閱讀教學(xué)一直是中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容,近年來(lái)聽(tīng)力也不斷受到重視。閱讀依然是被大多數(shù)用人單位及高校畢業(yè)生認(rèn)為是非常重要且使用較為頻繁的技能,這也是中國(guó)大學(xué)生接受語(yǔ)言輸入的最主要的來(lái)源。當(dāng)今社會(huì)信息已呈網(wǎng)絡(luò)化趨向,傳播速度不斷加快,現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料相對(duì)固定,教學(xué)內(nèi)容往往滯后于時(shí)代,這就難以激發(fā)或維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于語(yǔ)言的習(xí)得。所以我們應(yīng)該根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn),保持教材靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一。所謂靜態(tài),是指教材內(nèi)容,如閱讀材料,可選編一些公認(rèn)的經(jīng)典名篇,并保持一定的穩(wěn)定性,使學(xué)生充分了解英語(yǔ)語(yǔ)言的詞法、句法及篇章特點(diǎn)和文化背景知識(shí);所謂動(dòng)態(tài),是指教師根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的語(yǔ)言水平及社會(huì)狀況,隨時(shí)選用、補(bǔ)充一些較新的教材,以保證內(nèi)容的廣泛性及語(yǔ)言的時(shí)代性,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。這種開(kāi)放的教學(xué),能突破相對(duì)固定的語(yǔ)言輸入內(nèi)容,加大培養(yǎng)學(xué)生快速獲得信息的能力,擴(kuò)展知識(shí)面,促進(jìn)他們閱讀的流利度,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。聽(tīng)力是學(xué)生接受語(yǔ)言輸入的另一重要途徑。目前的聽(tīng)力教學(xué)主要借助錄音機(jī)播放聽(tīng)力教材的內(nèi)容,這些內(nèi)容大都經(jīng)過(guò)人為處理,與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)交際場(chǎng)景、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)存在距離,學(xué)生往往能聽(tīng)懂磁帶內(nèi)容,但不能適應(yīng)真實(shí)的交際環(huán)境。聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)打破單一聽(tīng)覺(jué)刺激的形式,為學(xué)生營(yíng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,提供視聽(tīng)合一的語(yǔ)言輸入方式,增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)度、挑戰(zhàn)性,使他們能順利參與各類語(yǔ)言交際活動(dòng)。

4.重視學(xué)生語(yǔ)言輸出注意語(yǔ)言溝通交流

語(yǔ)言輸出與語(yǔ)言輸入在語(yǔ)言習(xí)得中是緊密聯(lián)系的。“語(yǔ)言輸入”在中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中一直較受重視,而“語(yǔ)言輸出”卻相對(duì)受到忽視,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者已基本能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際,如問(wèn)候,自我介紹,告別,談?wù)撎鞖獾?但他們的障礙是在完成這些簡(jiǎn)單對(duì)話后無(wú)法就某些話題進(jìn)行深入地討論與交流,寫作也是如此。這說(shuō)明語(yǔ)言輸出內(nèi)容缺乏深度。可見(jiàn),要提高語(yǔ)言應(yīng)用能力,更須擴(kuò)大知識(shí)面。另一方面,“語(yǔ)言輸出”的質(zhì)量不容忽視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生交際流利度時(shí),也要重視“語(yǔ)言輸出”的準(zhǔn)確度。隨著入世后涉外經(jīng)濟(jì)、文化、生活活動(dòng)的增加,只有流利、準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言,才能避免不必要的誤解,有利于各種交流的順暢進(jìn)行。因此,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話,更要使他們通過(guò)訓(xùn)練能在對(duì)外交流中深入地探討一些問(wèn)題。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)言前或?qū)懽髑岸嗨伎?并適當(dāng)收集有關(guān)材料,做有準(zhǔn)備的“課堂發(fā)言”或“當(dāng)堂寫作”活動(dòng),確保他們語(yǔ)言輸出的深度與準(zhǔn)確度的提高。

5.積累語(yǔ)言文化內(nèi)涵開(kāi)拓語(yǔ)言國(guó)際視野

中國(guó)入世以后,隨著國(guó)際交往的更加頻繁,人們將面臨如何與來(lái)自不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化背景的人相互溝通,交流與合作的問(wèn)題。一定的文化背景知識(shí)有助于更好地掌握語(yǔ)言,提高語(yǔ)言交際的能力。因此,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)“文化導(dǎo)入”的深度,這不僅能讓學(xué)生避免由于文化差異而引起的交際障礙,而且也能讓學(xué)生利用英語(yǔ)這一工具,接觸世界各國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn),提高文化品位與審美情趣。在課程設(shè)置中,應(yīng)開(kāi)設(shè)如文學(xué)欣賞、歷史、藝術(shù)等選修課程,滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí),教師也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)介紹,宣傳中華民族的燦爛文化,使他們不僅能吸收外來(lái)文化的精華,也成為我國(guó)對(duì)外文化交流、溝通的使者。

6.倡導(dǎo)英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)合作培訓(xùn)

在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,“終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心。隨著入世后社會(huì)對(duì)專業(yè)人才英語(yǔ)能力要求的提高,我們更應(yīng)倡導(dǎo)“英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)”的觀念。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不斷積累、不斷運(yùn)用、不斷提高的過(guò)程。高校畢業(yè)并非意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終結(jié)。在信息時(shí)代,各類新知識(shí)、新事物層出不窮,英語(yǔ)的新詞匯也在不斷涌現(xiàn),高校英語(yǔ)教學(xué)不可能滿足各類職業(yè)需求,只有根據(jù)工作、生活需求,不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法,才能不斷提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。那種希望從學(xué)校畢業(yè)即能順利使用英語(yǔ)的想法是一種短視行為,把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用能力需要自身的長(zhǎng)期努力。面臨著入世的挑戰(zhàn),各類有涉外需求的單位應(yīng)該根據(jù)工作的實(shí)際需求,根據(jù)員工的不同語(yǔ)言程度及工作需求,為他們提供語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)會(huì),最大限度地發(fā)揮他們的潛力。高校在加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)面向社會(huì),進(jìn)行各類職業(yè)需求分析,為各類崗位提供合適的培訓(xùn)課程,使他們的語(yǔ)言知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有效地結(jié)合。只有各用人單位與高校攜手進(jìn)行合作,才能切實(shí)提高培訓(xùn)的有效性及實(shí)用性。也只有開(kāi)放的教育體系才能應(yīng)對(duì)入世后社會(huì)環(huán)境的變化。