一、問(wèn)題的提出

(一)云南省實(shí)施“三生教育”的現(xiàn)狀

云南省教育廳自2008年秋在全省范圍內(nèi)試點(diǎn)開(kāi)展生命教育、生存教育、生活教育(以下簡(jiǎn)稱“三生教育”)。“三生教育”旨在“通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。即通過(guò)整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過(guò)程。”［1］生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。2009年秋季學(xué)期，全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全部實(shí)施“三生教育”。2010年8月由云南省教育廳發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷顯示，“三生教育”獲得了來(lái)自基層教師、學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可與支持:92．1%的教師認(rèn)為“三生教育”對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀非常有用;88．8%的教師認(rèn)為“三生教育”對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展非常有用;98．4%的學(xué)生對(duì)“三生教育”感興趣;84．6%的學(xué)生認(rèn)為參加“三生教育”沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);86．6%的學(xué)生認(rèn)為參與“三生教育”直接對(duì)自己的成長(zhǎng)非常有用;95%的學(xué)生對(duì)參與學(xué)習(xí)“三生教育”的自我評(píng)價(jià)態(tài)度積極，98%的學(xué)生認(rèn)為自己參與“三生教育”學(xué)習(xí)后有不同的變化［2］。

(二)思茅師專(zhuān)實(shí)施“三生教育”的現(xiàn)狀

思茅師專(zhuān)自2008年9月試點(diǎn)“三生教育”，于2010年2月獲評(píng)“云南省生命教育、生存教育、生活教育示范學(xué)校”。其間，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)與成果多項(xiàng)，申報(bào)和實(shí)施省級(jí)、校級(jí)課題3項(xiàng)。在實(shí)踐中，我校主動(dòng)認(rèn)同、積極內(nèi)化、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地把“三生教育”當(dāng)成一項(xiàng)教育事業(yè)來(lái)推廣，形成了自上而下的行政推進(jìn)與自下而上的實(shí)踐相結(jié)合的做法，即“校本化”的探索:依靠本校的資源，為了本校的發(fā)展，解決本校的問(wèn)題。全校師生認(rèn)同度高，探索富有成效。

二、校本化的理念

(一)生命教育的校本化理念

北師大肖川博士提出“生命教育”包括三個(gè)層次，其中，“第三個(gè)層次是生命教育作為教育的實(shí)踐領(lǐng)域。生命教育是一個(gè)有著明確的價(jià)值追求而又涵括著多重主題的教育實(shí)踐領(lǐng)域，因而是地方課程與學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的重要主題和領(lǐng)域”［3］。

(二)“三生教育”的校本化理念

思茅師專(zhuān)辦學(xué)思想沉淀到“三生教育”方面的理念是讓教育回歸生命的原點(diǎn):“‘三生教育’作為學(xué)校德育和素質(zhì)教育的抓手和切入點(diǎn)，它關(guān)注廣大師生的生命意識(shí)、生存本領(lǐng)、生活品質(zhì)，它關(guān)注每一個(gè)鮮活的生命，倡導(dǎo)每一個(gè)生命都詩(shī)意地棲居在校園大地上。它是一種務(wù)實(shí)務(wù)本的教育，它專(zhuān)注于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和成人，關(guān)心校園中每一個(gè)生命的健康快樂(lè)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，它努力推動(dòng)教育的回歸:回歸本質(zhì)、回歸本真、回歸生命的原點(diǎn)、回歸教育的價(jià)值追求，它對(duì)學(xué)生‘有用’。”［4］

三、校本化的實(shí)踐

(一)模式:認(rèn)知———體驗(yàn)———熏陶———感悟

我校系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成了三個(gè)基點(diǎn):基于認(rèn)知的專(zhuān)題教學(xué);基于體驗(yàn)的實(shí)踐教育;基于熏陶的學(xué)校文化建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，演化出實(shí)施模式:認(rèn)知———體驗(yàn)———熏陶———感悟。“認(rèn)知”是第一位的，使知識(shí)“入腦”，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)基本知識(shí)結(jié)構(gòu);“體驗(yàn)”建立在“認(rèn)知”的基礎(chǔ)上，旨在加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)“入手”，深化認(rèn)識(shí);“熏陶”貫穿始終，營(yíng)造生動(dòng)豐富的、特色鮮明的、良好的校園文化氛圍，達(dá)到“文化育人”的目的，使“三生教育”思想“入靈魂”，使學(xué)生在熏陶感染中深化認(rèn)識(shí)、在潛移默化中獲得發(fā)展;“感悟”是目的，旨在喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，獲得生命感悟。四者的關(guān)系構(gòu)成以“認(rèn)知”為基礎(chǔ)的，互相獨(dú)立又相輔相承的“三位一體”模式，

(二)實(shí)踐與探索

1．團(tuán)隊(duì)分工重協(xié)作

第一，成立“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織和協(xié)調(diào)推進(jìn)“三生教育”工作。第二，組建“三生教育”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面承擔(dān)“三生教育”的專(zhuān)題教學(xué)和實(shí)踐教育和教育研究工作。按照業(yè)務(wù)精、素質(zhì)強(qiáng)、師德好的要求，整合學(xué)校教學(xué)資源，組建“生命•生存•生活”教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。先后分兩批從全校不同系、科和專(zhuān)業(yè)中遴選優(yōu)秀教師，組建要求高、起點(diǎn)高的涵蓋文學(xué)、歷史、政治、心理健康、社會(huì)、哲學(xué)、生命科學(xué)、藝術(shù)等不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題教學(xué)團(tuán)隊(duì)，遴選長(zhǎng)期從事學(xué)生思想工作和管理工作的優(yōu)秀教師形成實(shí)踐教育團(tuán)隊(duì)，涵蓋系黨總支書(shū)記、學(xué)生處處長(zhǎng)、專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員等工作崗位。第三，組建“三生教育”研究室，安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按生均10元標(biāo)準(zhǔn)列支。主要任務(wù)是:負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)工作;與教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委等部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展“三生教育”研究工作;協(xié)助教務(wù)處等有關(guān)部門(mén)做好教學(xué)管理、師資培訓(xùn)等工作;開(kāi)展宣傳與交流工作。

2．教育資源重整合

其一，依托與我校合作辦學(xué)長(zhǎng)達(dá)19年的中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園建立“三生教育”實(shí)踐教育基地，基地項(xiàng)目為近3000平方米的綜合樓，已投入使用。植物園是集生物多樣性保護(hù)、生態(tài)學(xué)觀測(cè)、科普宣傳、科普教育、科普旅游于一體的野外實(shí)踐教育基地。學(xué)生在植物園基地更能感受到生物多樣性的奇特，喚起對(duì)地球上每一個(gè)生命、每一個(gè)物種的尊重、敬畏和保護(hù)，從而拓展了生命的意義。其二，在省級(jí)“愛(ài)國(guó)主義教育基地”寧洱縣磨黑中學(xué)建立“三生教育”實(shí)踐基地。磨黑中學(xué)是滇南著名的革命搖籃，有著優(yōu)秀的革命傳統(tǒng)和進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育的軟硬件，可以為我校學(xué)生提供感受革命先烈的光榮傳統(tǒng)、進(jìn)行生命教育的鮮活教材。其三，重視吸納區(qū)域社會(huì)資源，作為學(xué)校教育資源。如在每年新生軍訓(xùn)中與普洱市消防支隊(duì)開(kāi)展消防安全演練活動(dòng)，集自救演練、消防知識(shí)宣傳、志愿者行動(dòng)等內(nèi)容。其四，開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際的宣傳工作。在校內(nèi)創(chuàng)辦《生命•生存•生活月報(bào)》。刊發(fā)省廳、學(xué)校的“三生教育”動(dòng)態(tài)、學(xué)生感悟作品，該報(bào)每月一份，送到每個(gè)學(xué)生宿舍，成為學(xué)生喜愛(ài)、支持的一份小報(bào)。