本文作者：汪太偉 單位：貴州大學(xué)人文學(xué)院

1．研究會組織機構(gòu)的建立健全、教學(xué)研究隊伍的壯大及其對教學(xué)體系的促進

四屆中國比較文學(xué)教學(xué)年會的召開，一方面建立健全了研究會的組織機構(gòu)，另一方面也展示了中國比較文學(xué)教學(xué)研究隊伍的壯大和教學(xué)體制發(fā)展的實效，而這些成績的取得，是中國比較文學(xué)學(xué)會和比較文學(xué)研究會同仁共同努力的結(jié)果。

1．1組織機構(gòu)的建立健全

1995年11月，中國比較文學(xué)教學(xué)研究會成立大會暨首屆國際比較文學(xué)教學(xué)教材學(xué)術(shù)研討會在煙臺大學(xué)召開，煙臺會議通過了中國比較文學(xué)教學(xué)研究會章程，確立了研究會的宗旨：致力于提高比較文學(xué)教學(xué)、研究的水平，促進、協(xié)調(diào)、組織比較文學(xué)教學(xué)、研究在學(xué)校之間、地區(qū)之間、國家之間的學(xué)術(shù)交流，為培養(yǎng)年輕一代的開放意識、全球意識與比較觀念，為中國的文學(xué)事業(yè)面向世界服務(wù)。研究會掛靠中國比較文學(xué)學(xué)會。研究會選舉陳???岢ぃ?蹕妝?、谢天振、陈愿傡、秒U巖鬮?被岢ぃ?⑵蓋肜主煸啤⒅煳??⒘中闈?、廖鸿?⑿煬┌?、虽槹尧、?禱?⑷鈉M子為顧問；劉象愚、劉獻彪、陳??⒊略競臁⒊瑪亍⒚險巖?、谢天振、张承惧帰徐彦娦?Ｎ窶硎?。?007年的第三屆年會，研究會又聘請樂黛云等8人為顧問，選舉了理事52人，常務(wù)理事21人，并進一步健全了組織機構(gòu)，增設(shè)了學(xué)術(shù)委員會、組織委員會、出版委員會、聯(lián)絡(luò)委員會等四個委員會，具體了各組織機構(gòu)的分工。

1．2教學(xué)研究隊伍的發(fā)展壯大

1995年參加首屆年會的比較文學(xué)專家、學(xué)者、教師以及出版工作者來自全國26個省、市、自治區(qū)，共計60多人。2007年的第三屆年會，到會代表約160多人，參會人數(shù)規(guī)模為四屆年會之最。2009年的第四屆年會，擬出席年會的代表已有260多人，實際出席90多人。代表分布于全國22個省，4個自治區(qū)和4個直轄市的80多所高校及相關(guān)研究機構(gòu)，這充分表明中國比較文學(xué)教學(xué)研究隊伍的日益壯大，比較文學(xué)教學(xué)和研究在中國已經(jīng)構(gòu)筑了堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)交流的平臺也日益寬廣。

1．3比較文學(xué)多層次教學(xué)體系的建立

在首屆比較文學(xué)教學(xué)研究年會上，陳??淌謐雋頌馕?侗冉銜難Ы萄?欽餉叛Э菩送?⒋锏幕?頸Ｖぁ返謀ǜ媯?ǜ娑員冉銜難в裳⌒蘅胃奈?匭蘅我約霸謚泄??⒈冉銜難?檔缺澩锪艘笄械鈉詿?Ｔ?003年的第二屆年會上，陳??岢ぴ凇蹲呦蛺逯蘋?凸娣痘?返墓ぷ鞅ǜ嬤兄賦觶?泄?冉銜難Ы萄а芯炕岢閃⒁延?年，中國比較文學(xué)學(xué)科在這期間進入了穩(wěn)健發(fā)展的階段。比較文學(xué)教學(xué)研究會作為中國比較文學(xué)學(xué)會的一個專業(yè)委員會，為推動比較文學(xué)的教學(xué)，向教育部提交了關(guān)于加強比較文學(xué)教學(xué)的三點建議書，為教育部考慮有關(guān)問題、制訂有關(guān)文件時提供了必要的參考。在此環(huán)境下，比較文學(xué)已成為高校中文系的必修課，許多學(xué)校建立了比較文學(xué)與世界文學(xué)教研室，不少學(xué)校新建了比較文學(xué)研究所或研究中心。在教學(xué)體制上，比較文學(xué)不僅在大學(xué)本科教學(xué)中普遍開花，而且已經(jīng)擁有了十幾個博士點，幾十個碩士點，四川大學(xué)和首都師范大學(xué)創(chuàng)辦了比較文學(xué)系，北京大學(xué)和四川大學(xué)還設(shè)立了國家級重點學(xué)科基地。［2］在2009年的第四屆年會上，陳??岢ぴ凇豆娣痘?攵嗲??mdash;——本科比較文學(xué)教學(xué)的反思與前瞻》的報告中指出，自1978年以來，通過對比較文學(xué)專業(yè)人才的不間斷培養(yǎng)，為學(xué)科發(fā)展源源不斷地提供了新生力量，我國已經(jīng)建立起了一個多層次的完整的比較文學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。一是研究生教學(xué)和比較文學(xué)系；二是大學(xué)本科教學(xué)；三是高校理工科和中學(xué)語文教學(xué)中進行的啟蒙性教學(xué)。到2009年，招收比較文學(xué)研究生的院校有94所，本科階段開設(shè)比較文學(xué)課的院校有160所，另外，浙江工業(yè)大學(xué)、中國海洋大學(xué)等理工科大學(xué)也開設(shè)了比較文學(xué)課程。陳??岢ぶ賦觶?ldquo;這樣一個體系，為比較文學(xué)教學(xué)廣泛、持久、穩(wěn)定的發(fā)展提供了可靠的保證。”［3］

2．比較文學(xué)教學(xué)研究會對教材建設(shè)的推動

2．1教材編寫的細致磋商與精誠協(xié)作

在1995年的首屆年會上，陳??岢そ檣芰?984年以來中國在比較文學(xué)教材方面所取得的成果，并提出亟需深入討論與解決教材編寫、學(xué)科定位等問題。［4］該屆年會集中討論了中國比較文學(xué)的教材建設(shè)，并重視對國際比較文學(xué)教材的借鑒，尤其是孟華、盧康華、劉向愚等人，他們分別對比較文學(xué)發(fā)源地的法國和比較文學(xué)活躍的美國等國家的教材狀況進行了專題介紹，為我國比較文學(xué)的教材編寫提供了國際視野。通過對國際和國內(nèi)比較文學(xué)教學(xué)教材狀況的討論，會議決定編寫三套教材：一套適合中學(xué)教學(xué)用的比較文學(xué)導(dǎo)讀本；一套適用于師院、師專及電大的教材；一套適用于高校本科生、研究生教學(xué)的教材。首屆年會的召開，團結(jié)了中國比較文學(xué)界的核心力量，為中國比較文學(xué)的教學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，直接推動了《比較文學(xué)》這部本科生、研究生比較文學(xué)教材的出現(xiàn)。這部教材的編寫成功，經(jīng)歷了嚴謹?shù)木幾^程。1996年6月中旬，在蘇州大學(xué)舉行了該書初稿的討論會，1996年8月，大部分撰稿人就《比較文學(xué)》編寫中的問題進行了細致的磋商，1996年11月中旬，又在北京師范大學(xué)舉行了該書的定稿會。這部教材的編寫，是在對已有的國內(nèi)外教材審視的基礎(chǔ)上，進行反復(fù)探討和磋商而確定的，顯示了自比較文學(xué)教學(xué)研究會成立以來，中國比較文學(xué)教材編寫的集體智慧和嚴謹學(xué)風。正如陳??淌讜凇侗冉銜難А返暮蠹侵興?賦齙模?ldquo;1995年11月下旬，在煙臺召開的中國比較文學(xué)教學(xué)研究會成立大會暨首屆學(xué)術(shù)討論會上，我們接受許多與會代表的建議，決定編寫一本能夠反映比較文學(xué)現(xiàn)狀、適合大學(xué)本科生和研究生使用的比較文學(xué)教材。……這次編寫工作得到了中國比較文學(xué)學(xué)會和中國比較文學(xué)教學(xué)研究會的大力支持。許多執(zhí)筆者都是學(xué)會和當前學(xué)界的活躍人物，他們各有自己繁忙的工作，但都樂于放下手頭的工作，擠時間為本書撰稿，并及時交稿。正因為如此，才保證了編書工作能在短時間內(nèi)完成，并且達到了較高的水平。所以我們說，這是中國比較文學(xué)界通力合作的產(chǎn)物，是集體勞動的結(jié)晶。”［5］如此精心細致的編撰，使得教材得到了廣泛的認可，季羨林先生稱贊這部《比較文學(xué)》教材為“預(yù)示著繁花似錦的比較文學(xué)研究的春天即將來臨”。［6］《比較文學(xué)》經(jīng)蘇州大學(xué)推薦申報，獲準列入國家教委“九五”國家級重點教材規(guī)劃，自1997年出版以來，重印l0多次，一度成為各高等院校的主要教材和教學(xué)參考書之一。