本文作者：權(quán)春秋 單位：鄭州一中經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有專門的法律課程，也沒(méi)有專門的法律教育，這成為了初高中教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)缺陷和難點(diǎn)，在法制教育普及的今天，人人守法，人人利用法制，如果對(duì)法制不了解不明白，往往很難去生活，很難去應(yīng)對(duì)，給自己的人生帶來(lái)諸多不便，這就是一個(gè)教育的盲點(diǎn)，我們完全可以利用教學(xué)的過(guò)程，去滲透一種法制教育的思想，同時(shí)與所學(xué)的學(xué)科相結(jié)合，做到舉一反三，協(xié)同提高，共同發(fā)展，將法制的教育利用到方方面面，這就是我們教育的一個(gè)切入點(diǎn)。

一、將學(xué)科教育與法制教育相互滲透集合

在語(yǔ)文教學(xué)的課文中，主要是通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的剖解和分析來(lái)展開論述，在這個(gè)論述的過(guò)程當(dāng)中，我們學(xué)會(huì)了一種價(jià)值觀念，一種道德觀念，一種明辨是非的價(jià)值觀念，一種做人的道德觀念，這樣才能夠提升我們的社會(huì)責(zé)任和意識(shí)，教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透和進(jìn)一步的宣傳教育，從課文的分析當(dāng)中進(jìn)行法制切入點(diǎn)的融入，結(jié)合課文給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白“如何做人，如何做事”，這就是法制當(dāng)中宣傳的道德因素，以人為本。在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在課文中插入法制的思想進(jìn)行滲透教育，有一篇語(yǔ)文課文是《羚羊木雕》一文中，“我”把家里的貴重物品（羚羊木雕）在未得到家長(zhǎng)同意的情況下送給了“我”的朋友萬(wàn)芳，以此來(lái)表示小伙伴之間的友誼。家長(zhǎng)則因?yàn)槲锲返馁F重而要求索回，這就形成了一個(gè)從道德與倫理角度都不容易講清楚的問(wèn)題。究竟是顧及孩子們之間有友誼重要，還是孩子應(yīng)該聽大人的話重要？教師通過(guò)這個(gè)案例，就可以講解法律與道德的關(guān)系，讓孩子們進(jìn)行深度的認(rèn)知。

除了語(yǔ)文學(xué)科，我們?cè)賮?lái)看數(shù)學(xué)學(xué)科，這門推理性較強(qiáng)的學(xué)科，雖然不是一種法制的說(shuō)教，卻內(nèi)涵了一種自然規(guī)律在里面，通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，來(lái)進(jìn)行道理的推論和判斷思考，來(lái)進(jìn)行自我的感悟，知道運(yùn)用什么樣的概念與法則，結(jié)合題型的具體情況進(jìn)行計(jì)算，教師要告訴學(xué)生這本身就包含著一個(gè)法制思想在里面，那就是遵循題干的規(guī)律，這就是規(guī)矩，國(guó)家也有國(guó)家的規(guī)矩，學(xué)生必須知道這些規(guī)矩，去進(jìn)行遵守，就像知道數(shù)學(xué)的規(guī)律去計(jì)算一樣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)律和法律的思想素質(zhì)，培養(yǎng)一種大公意識(shí)，有利于以后的生活和發(fā)展。此外，像物理和生物化學(xué)這些課程，里面蘊(yùn)藏的一個(gè)法制思想就是“合理利用”與“尊重人性”，這是我們國(guó)家提出的和諧社會(huì)，以人為本的體現(xiàn)，這些課程中的知識(shí)必須拿來(lái)為人類造福，制造出有利于大家生活的東西，而避免一種危害性與倫理的道德。

二、開展學(xué)科活動(dòng)，提升自我法制意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在理論上，也不僅僅在課堂上，而是在實(shí)踐的教育中。實(shí)踐的教育可以分為兩種，一種是活動(dòng)的展開，一種是實(shí)驗(yàn)的展開，教師需要結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的展開，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)一種法制意識(shí)。例如在政治課堂的教學(xué)中，涉及到很多國(guó)家的法律法規(guī)與法制觀念，教師可以利用政治知識(shí)進(jìn)行課堂模擬活動(dòng)的展開，例如學(xué)習(xí)選舉和被選舉權(quán)的知識(shí)，教師完全可以開展一次課堂選舉活動(dòng)，以班級(jí)班委為精選對(duì)像，按照正規(guī)的法律程序展開，讓學(xué)生知道民主和公平，做到相互尊重，相互理解。在學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)外，我們也可以完全展開一次對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀獻(xiàn)言獻(xiàn)策，利用法律的知識(shí)去進(jìn)行分析，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代生物技術(shù)，是指人們利用生物體及其亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)和分子，研究、設(shè)計(jì)和制造新產(chǎn)品，或預(yù)期性地改變生物的特性乃至創(chuàng)造新的物種或品種，使之獲得人們所期望的品質(zhì)它是一門以應(yīng)用為主的綜合性技術(shù)體系。在20世紀(jì)90年代，克隆羊多莉的誕生，體細(xì)胞克隆技術(shù)的重大突破，以及DNA擴(kuò)增PCR技術(shù)的問(wèn)世又進(jìn)一步推動(dòng)了生物技術(shù)革命性的發(fā)展。生物技術(shù)革命是20世紀(jì)末科技領(lǐng)域的重大事件，是蒸汽機(jī)和電能應(yīng)用以來(lái)世界近代史上的又一個(gè)里程碑，也是世界新技術(shù)革命的重要組成部分。

現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)成為人類認(rèn)識(shí)和改造自然界，克服自身所面臨的人口膨脹、糧食短缺、環(huán)境污染、疾病危害。能源和資源匾乏、生態(tài)平衡破壞及生物物種消亡等一系列重大問(wèn)題的可靠手段和工具，這些問(wèn)題都是與法律息息相關(guān)，我們應(yīng)該去進(jìn)行學(xué)生思維的發(fā)散，讓他們意識(shí)到這些問(wèn)題應(yīng)該如何利用法律去進(jìn)行解決，從而滲透一種法制思想。綜上所述，教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要做到學(xué)科教育與法制教育的并舉，以知識(shí)帶動(dòng)法制，以法制宣傳知識(shí)，在知識(shí)與能力的雙向發(fā)展當(dāng)中給知識(shí)以一席之地，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何去利用知識(shí)，如何去提升能力，如何做一個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的合格守法公民，這是我們教學(xué)的一個(gè)新亮點(diǎn)，也是教學(xué)的一個(gè)有效的改革，教師需要在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行有效的思索與融入。