本文作者：薛彥萍 單位：河北省石家莊井陘礦區(qū)職教中心

非智力因素一般包括動機、興趣、情感、意志、性格、習(xí)慣等，它在智力活動中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強化的作用，使智力因素不斷發(fā)展，還可以補償智力因素的不足。那么，如何在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，充分開發(fā)學(xué)生的潛能呢？

一、教師要確立學(xué)科教學(xué)的非智力因素培養(yǎng)意識

教師的非智力因素培養(yǎng)意識是對非智力因素培養(yǎng)的有意識地追求和探索，是對其一種清晰而完整的認識。因此，學(xué)科非智力因素的培養(yǎng)要求教師做到：其一，學(xué)科非智力因素培養(yǎng)不能游離于教學(xué)，成為單純的一種培養(yǎng)活動。其二，學(xué)科非智力因素培養(yǎng)不能局限于非智力因素的培養(yǎng)，而要有超越非智力因素培養(yǎng)的影響輻射面的追求和教學(xué)謀劃。因而，教師在備課時要求實現(xiàn)三個體現(xiàn)：教學(xué)目標要體現(xiàn)非智力因素的培養(yǎng)目標；教學(xué)過程要體現(xiàn)非智力因素培養(yǎng)的要點；教學(xué)反思要體現(xiàn)非智力因素培養(yǎng)的點滴體會與感想。

二、充分挖掘教學(xué)教材中的非智力因素培養(yǎng)資源

《中學(xué)英語課程標準》中明確表明英語新教材的編寫理念：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康的豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。如何更好地有效利用這些資源，關(guān)鍵在于教師的開發(fā)意識和開發(fā)水平。我們不僅要對顯性材料成分利用，同時對隱性材料也要精心開發(fā)，使英語學(xué)科的非智力因素價值恰到好處地表現(xiàn)出來。

三、在教學(xué)活動中調(diào)動一切非智力因素，開發(fā)潛能

（一）啟發(fā)動機，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展智力，開發(fā)潛能學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行活動的內(nèi)驅(qū)力，有了它，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中才能做出頑強的努力和長時間的堅持。英語作為一種國際化的語言工具，掌握好并能自如地應(yīng)用具有一定的緊迫性和時代性，挑明這一點可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的以及在實際生活中的運用價值，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。有了動機，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，發(fā)揮自身的自主能動性，進而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛能。

（二）激發(fā)興趣，啟發(fā)智力活動，開發(fā)潛能

1.動用一切可能條件，營造一種學(xué)習(xí)英語的輕松愉快的氛圍。教師可以在教室墻上掛上英文圖片和卡片，出英文版黑板報，放英文歌曲，做英文游戲，盡量提倡用所學(xué)英文交流，使學(xué)生置身于一個英文世界里。

2.充分利用課程資源，如廣播影視節(jié)目、錄像、網(wǎng)絡(luò)、報刊等具有相當(dāng)時代性與生活性的輔助手段激發(fā)學(xué)生的興趣。我針對學(xué)生的心理特征，充分利用CAI課件的聲像俱全以及富有變化性的特點“出奇制勝”地引起學(xué)生的興趣。

3.利用求勝心理，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)潛能。基于中學(xué)生的生理與心理特征，他們對新事物感興趣，但此心理易起變化，持久性不長，在課堂中有意識地制造機會，運用競爭機制，使學(xué)生能積極參與各類比賽及辯論賽，從而開發(fā)潛能。

4.探究研討，使學(xué)生表面的、短暫的興趣升華為深層的、持久的學(xué)習(xí)動力，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生潛能。

（三）培養(yǎng)情感，促進學(xué)生潛能開發(fā)

1.注重與學(xué)生情感的交流，從而使學(xué)生由“情”至“趣”。教學(xué)活動不僅是師生間在認知上的交流合作活動，還是師生情感上的交流合作活動，而且前者是以后者為基礎(chǔ)、動力、保證的。所以說，教學(xué)過程也是師生間的情感交流過程。因此，教師在教學(xué)過程中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”的效應(yīng)，而且會促進學(xué)生情感的發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

2.欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)揮潛能。教師對學(xué)生尊重、欣賞、接納的態(tài)度，對學(xué)生以誠相待，用飽含情感的語言啟迪、感染他們，尤其要注意保護學(xué)生標新立異的想法。教師在教學(xué)中要設(shè)法營造寬容、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)的前提下會學(xué)、能學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會，讓教師在愿教、樂教的前提下會教、能教、善教，達到教學(xué)相長。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，深化智力活動，促進潛能開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的習(xí)慣非常重要。在此階段，通過教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：勤講勤練的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；勇于創(chuàng)新的習(xí)慣；獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；復(fù)習(xí)的習(xí)慣；自主探究的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，只有嚴格訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)，持之以恒，才能奏效。

總而言之，教師在教學(xué)中結(jié)合英語學(xué)科特點和學(xué)生的心理特點、教材內(nèi)容等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引其動機，激其興趣，煉其意志，促進學(xué)生非智力因素不斷發(fā)展，潛能不斷開發(fā)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)收到事半功倍的效果。