作者：安虎雁 馬遠(yuǎn)新 木拉提·哈米提 單位：新疆烏魯木齊市新疆醫(yī)科大學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明就是為了讓更多的人在最短的時(shí)間和最具有靈活性的環(huán)境下獲得知識(shí)和進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樗昧藲v史上最廉價(jià)的傳輸媒介,無論從學(xué)習(xí)素材的角度,還是學(xué)習(xí)者主體發(fā)展的角度,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的途徑與渠道,豐富了研究性學(xué)習(xí)的手段和形式,特別適合學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有載體,包括課本、學(xué)校學(xué)習(xí)工具、師資等,其實(shí)并不是沖擊和取代,而是效果的提升。《新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)》正是為學(xué)生提供了這樣一個(gè)方便快捷的平臺(tái)。

1開展醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用輔助教學(xué)的意義

(1)大大增加信息量,提高學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力,豐富學(xué)生的課余生活。網(wǎng)絡(luò)的資源是豐富的,但網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容又是復(fù)雜的,良莠并存。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生走出以“扎堆、聊天、消磨時(shí)光”為基本特征的互聯(lián)網(wǎng)消遣性、娛樂性應(yīng)用的誤區(qū),發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)工作、學(xué)習(xí)和生活工具的健康、積極、成長性。我曾經(jīng)走訪過我校附近的網(wǎng)吧,詳細(xì)觀察大學(xué)生都在網(wǎng)上做些什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是在玩網(wǎng)游、QQ、看新聞、聽音樂。而很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢自己的學(xué)習(xí)資料,而作為一名教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。《新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)》的建成與開通,為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供了方便。

(2)有利于引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),即學(xué)會(huì)社會(huì)性學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作、互助、利他精神。例如:在新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)站里有留言版,同學(xué)可以把他們沒有理解或搞懂的問題或感興趣的問題通過留言版及時(shí)反饋給教師,老師通過E-mail輔導(dǎo)答疑同學(xué)問題。這樣大大地增強(qiáng)了師生的交流和溝通,做到一對(duì)一的教學(xué),從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)有利于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野,走出僅僅閱讀和背記教材知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)。例如:為了配合醫(yī)用物理緒論內(nèi)容,網(wǎng)站還恰當(dāng)介紹學(xué)科前沿知識(shí),使學(xué)生從物理角度理解一些生命現(xiàn)象,學(xué)到一些與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的新的物理概念、規(guī)律、方法和新的物理技術(shù),從而使學(xué)生較深刻地理解物理學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的方法,一方面可提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,更重要的方面是大大提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生充分體會(huì)高新技術(shù)在推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展中所起的作用,樹立終生學(xué)習(xí)的理念。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

(4)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。受學(xué)時(shí)限制,教師可以將一部分內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上,讓學(xué)生自學(xué)。“拓展應(yīng)用”和“課后探究”將課堂延伸到課外,形式新穎,學(xué)生興趣很高。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如:如配合《振動(dòng)與波》一章內(nèi)容,筆者在“新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)站”上拓展教材相關(guān)的內(nèi)容,如:聽診器的發(fā)明、聽診器的發(fā)展、多普勒效應(yīng)及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,臨床超聲醫(yī)學(xué)的進(jìn)展、聲波驅(qū)蚊、手機(jī)的新用途、超聲波清洗工藝等文章,配合《原子核和放射性》一章內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)前日本福島大地震引發(fā)的核電站核泄露,網(wǎng)站又添加了一系列關(guān)于輻射劑量單位、核輻射防護(hù)、核輻射對(duì)人體健康的危害等文章,讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)就出現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,體會(huì)到物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的重要意義,醫(yī)學(xué)生只有學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí),才能為醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

(5)有利于照顧各種層次的學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣,選擇合適的教學(xué)資源。例如:網(wǎng)站有醫(yī)學(xué)物理的講稿和大量的練習(xí)題,同時(shí)附有標(biāo)準(zhǔn)答案和答題要點(diǎn),方便學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行自測(cè),找到自己在學(xué)習(xí)中的不足之處,學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性和創(chuàng)造性。

(6)可以實(shí)現(xiàn)資源的交流。占用較少的資源,提高資源的利用效率。網(wǎng)站平臺(tái)所搭載的論壇及學(xué)習(xí)博客來記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)心得,并通過論壇發(fā)帖跟帖的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的共同討論,達(dá)到加深知識(shí)理解、升華的目的,這包括學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于化解交流的障礙,一般而言,課堂主要時(shí)間用于講授專業(yè)知識(shí),學(xué)生提問和學(xué)生自由發(fā)言探討的時(shí)間非常有限。論壇及學(xué)習(xí)博客平臺(tái)則可以有效避免這些問題,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有較大的陌生性。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以以匿名、化名提問,參與探討,可以毫無顧忌地表達(dá)自己對(duì)問題的看法,或者提出自己的困惑。這樣,參與討論的學(xué)生面會(huì)出現(xiàn)很大的擴(kuò)充,再不局限于幾個(gè)人。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師既是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者,同時(shí)也是參與者。網(wǎng)站還設(shè)有友情連接,同學(xué)很容易連接的相近的網(wǎng)站。如:連接到超聲醫(yī)學(xué)研究網(wǎng)、放射影像園、核醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)等等,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。

(7)給學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺(tái)。例如《:新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)站》有“學(xué)生論文”版塊,可以展示同學(xué)的風(fēng)采。比如老師可以向同學(xué)推薦題目,也可以由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的興趣選題,這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、文獻(xiàn)、搜索信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神,以及知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。同學(xué)們可以在網(wǎng)站上互相學(xué)習(xí)、交流,當(dāng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上能看到自己發(fā)表的論文時(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)物理的興趣,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

(8)筆者將平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上、書、專業(yè)雜志上搜集的資料、素材隨時(shí)上傳到網(wǎng)站上,并分類管理。定時(shí)更新內(nèi)容,重組獲得的資源,不斷擴(kuò)充資源庫,這樣做不僅可以增加網(wǎng)站的信息量,對(duì)教師也是一種知識(shí)更新和管理知識(shí)的方式。

(9)網(wǎng)站宏觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)模式。為了很好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)分析中確定的網(wǎng)站功能,網(wǎng)頁按表格進(jìn)行排版設(shè)計(jì),這樣作的優(yōu)點(diǎn)在于設(shè)計(jì)制作速度快,尤其在可視化網(wǎng)頁編輯器,如MicrosoftFrontPage中,這樣設(shè)計(jì)顯得直觀而方便,將網(wǎng)站的宏觀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為如表1所示。

2具體實(shí)施和總結(jié)

將互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式首先應(yīng)用到筆者所教的臨床醫(yī)學(xué)漢族班,觀測(cè)和記錄有關(guān)教學(xué)情況,作好總結(jié)和修正,提出改進(jìn)方法和建議。《新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)站》,充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心的優(yōu)勢(shì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,很好地解決傳統(tǒng)課堂上重講解、少實(shí)踐、內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。《新疆醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)站》的創(chuàng)建,不僅有利于輔助教學(xué),也有利于教師的知識(shí)更新和管理,提高信息素養(yǎng),更好發(fā)掘和利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源。有理由相信:醫(yī)學(xué)物理應(yīng)用網(wǎng)會(huì)使我們的醫(yī)學(xué)物理課堂教學(xué)更精彩,更有吸引力、說服力,從而會(huì)成為學(xué)生最喜歡的一門基礎(chǔ)課。