作者：劉海薇 單位：聊城大學(xué)

同伴關(guān)系對(duì)青少年的發(fā)展有著重要的影響,青少年期,學(xué)生正處于向成人過(guò)渡的階段,這個(gè)時(shí)期同伴關(guān)系對(duì)青少年個(gè)性、社會(huì)行為、價(jià)值觀(guān)以及態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)階段,青少年接觸父母的時(shí)間越來(lái)越少,并且與社會(huì)接觸的也不多,主要的人際關(guān)系就是同伴關(guān)系。同伴關(guān)系在青少年適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)過(guò)程中起著不可替代的作用。

1關(guān)于同伴關(guān)系的研究

1.1同伴關(guān)系的含義

同伴關(guān)系(peerrelationships)是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系,或者是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立起來(lái)和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。[1]與師生關(guān)系、親子關(guān)系相比較來(lái)說(shuō),同伴關(guān)系的交往更加自由、主動(dòng)、平等(周宗奎,1999)。同伴關(guān)系與同伴群體和同伴關(guān)系密切。同伴群體(peergroup)又叫作同輩群體,這種群體具有相同的興趣、活動(dòng)和價(jià)值觀(guān)、具有相近或相同年齡和發(fā)展水平。同伴群體有正式和不正式之分,如班級(jí)或團(tuán)隊(duì)是正式同伴群體,鄰居伙伴或球隊(duì)等是非正式同伴群體。同伴(peer)是指兒童與之相處的具有相同社會(huì)認(rèn)知能力的人(Footetal,1990)[2]。通常,研究者將同伴關(guān)系分為同伴接納和友誼關(guān)系兩種。同伴接納是指同伴所在的群體對(duì)個(gè)體的接納或排斥,也就是對(duì)個(gè)體的態(tài)度。友誼關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與個(gè)體間的情感聯(lián)系。反映的是個(gè)體與個(gè)體之間的雙向結(jié)構(gòu)。同伴接納表現(xiàn)的是群體對(duì)個(gè)人的看法,友誼關(guān)系指法正在兩人間的關(guān)系。[3]

1.2同伴關(guān)系的測(cè)量

隨著研究者對(duì)同伴關(guān)系越來(lái)越重視,一系列測(cè)量同伴關(guān)系的研究方法應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于同伴接納的測(cè)量,主要運(yùn)用評(píng)定法和提名法兩種社會(huì)測(cè)量方法。評(píng)定法就是給一個(gè)被試全班同學(xué)的名單和一個(gè)5點(diǎn)評(píng)定表,讓他在5點(diǎn)表上填出自己對(duì)同學(xué)的喜歡程度。從其他同學(xué)對(duì)該被試的評(píng)定中得出評(píng)定分?jǐn)?shù)的平均分然后轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),即為此被試在同學(xué)群體中的同伴接納程度。按情況分為不受歡迎、一般、受歡迎三組(Singleton&Asher,1977;Asher&Hymel,1981)[4]。提名法指的是讓被試根據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上提出3名同伴,例如“說(shuō)出討厭的三個(gè)同伴”或“說(shuō)出喜歡的三名同學(xué)”從而歸納出同伴之間關(guān)系的類(lèi)別,如被拒絕的、一般的、受歡迎的……[5]目前針對(duì)友誼的測(cè)量還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)和維度。訪(fǎng)談法和問(wèn)卷法是測(cè)量友誼質(zhì)量的常用方法。對(duì)于封閉式的訪(fǎng)談法,研究者要將訪(fǎng)談的問(wèn)題提前定好,與開(kāi)放式訪(fǎng)談相比更可信。問(wèn)卷法是研究生自己評(píng)定維度進(jìn)行問(wèn)卷的編制。常用的友誼關(guān)系問(wèn)卷有Furman等人編制的FRQ;友誼特征評(píng)價(jià)問(wèn)卷(Berndt等人編制);有一質(zhì)量問(wèn)卷FQQ(Parker等人編制)

2同伴關(guān)系的影響因素

國(guó)外研究發(fā)現(xiàn),社交技能、環(huán)境、社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知與學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭教養(yǎng)方式、策略、外貌和年齡特征等都會(huì)影響大學(xué)生同伴關(guān)系。歸類(lèi)后即為社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)行為、環(huán)境、同伴交往經(jīng)歷等幾方面。從國(guó)內(nèi)來(lái)看,近幾年針對(duì)青少年同伴關(guān)系影響因素的主要研究有很多。在王雅春和曹華的《青少年同伴關(guān)系的作用及影響因素分析》中,講到影響青少年的因素有社會(huì)交往能力、家庭、生物情緒因素、學(xué)習(xí)成績(jī)。在孔素榮與何嬌的《同伴關(guān)系影響因素的概述及教育實(shí)踐啟示》中提到,影響同伴關(guān)系的因素主要是家庭方面、個(gè)體方面和教師評(píng)價(jià)方面。在陳曉的在蓋玉薇的《高中生同伴關(guān)系與心理健康的相關(guān)研究》中提到,影響同伴關(guān)系的因素有行為特征、認(rèn)知能力、生物情緒因素以及出生順序、年齡、外表、身體特征、甚至是姓名。

3總結(jié)

在影響因素方面,從上面的分析中我們可以發(fā)現(xiàn),影響同伴關(guān)系的因素可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

3.1自身因素方面

青少年期間,每一個(gè)個(gè)體都具有自身的特點(diǎn),發(fā)展的能力水平也不同,主要體現(xiàn)在社會(huì)交往能力方面。很多研究也表明很多青少年之所以不受歡迎往往是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)性機(jī)能。人際關(guān)系和諧的青少年在環(huán)境中發(fā)生變化時(shí),能做出相應(yīng)的反應(yīng)并調(diào)整自己的行為。伊如恩和紐米(Eronen&Nurmi,1999)研究發(fā)現(xiàn),受歡迎的青少年一般更能能沉著冷靜解決沖突。

3.2家庭方面

家庭方面主要是體現(xiàn)在父母的教養(yǎng)方式方面。研究表明父母不同的教養(yǎng)方式對(duì)兒童的同伴關(guān)系具有不同的影響。家長(zhǎng)民主的教育方式會(huì)使子女具有更多的親社會(huì)行為,同伴關(guān)系會(huì)更好。高中生父親的理解、情感溫暖與其同伴關(guān)系成顯著負(fù)相關(guān)并對(duì)同伴關(guān)系有預(yù)測(cè)作用。

3.3學(xué)業(yè)成績(jī)

研究發(fā)現(xiàn),青少年學(xué)業(yè)成績(jī)與同伴關(guān)系呈顯著的正相關(guān),與同伴拒斥呈顯著負(fù)相關(guān)[7]。程利國(guó)、高翔研究表明,成績(jī)高的兒童與中等、低等成績(jī)的兒童相比,同伴關(guān)系存在顯著差異。這說(shuō)明,排除其他因素時(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)與同伴關(guān)系存在密切的關(guān)系,學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)礁咄殛P(guān)系就越好。