本文作者：劉丹 單位：重慶市榮昌中學校

2012年6月25至7月6日，我有幸參加了由重慶市教委、市干訓中心組織的“重慶市2012年基礎教育高層次人才高級研修班”培訓班赴香港、深圳兩地考察學習，歷時12天，聽了10余場專家報告，實地考察了香港教育局,深圳綜合開發研究院,香港田家炳中、小學,深圳南山區第二外國語學校等六所中小學，與局、院領導，學校校長、專家教師進行了廣泛的對話和交流，感觸很深。港深兩地的基礎教育，尤其是富有成效的課程改革、教育教學改革，給我留下了深刻的印象，促使我不斷地反思，剖析自己的教學工作，使之跟上時代的步伐，為教育事業貢獻一個骨干教師的智慧和力量。對我來說，港深之行收獲頗豐。限于篇幅，只能蜻蜓點水，不能面面俱到。下面我側重列舉“香港基礎教育”的幾個亮點來與大家分享:

一、教育管理成熟領先

香港的教育從管理層面講，沒有過多的行政干預，校長有充分的辦學自主權，真正體現了專家辦學，行家辦學的思想，使教育科學合理地發展，這樣就避免了教育的急功近利，或偏離科學發展的軌道。它的好處還在于，教育的輕重緩急不會因為領導的喜好而改變，也不會因為領導的更換而失去政策的連續性，教育始終按照它的規律前行。以香港田家炳中學為例，學校的管理體系健全，其組織架構為:保良局--校董會--事務部--校長--副校長--行政小組--各具體的職能組，管理層由大到小，分工明確，環環相扣，各司其職。校長及全體教師每年就學校的現狀，共同制訂來年的發展計劃、注意事項。在此基礎上，學校還把校務報告及周年報告發給全體學生家長及校外的教育團體讓其了解學校的辦學思想和發展方向。此外，還通過通告、校訊、網絡、顯示屏等多種渠道，讓家長及學生及時了解學校各方面動態。學校還邀請家長出席校務會，提高透明度，讓家長更清楚學校的規劃、政策，使家長也參與到學校的管理中來。關于這一點，內地與之比較，還有一定差距，我以為值得我們學習和借鑒。

二、教師的專業發展特色鮮明

在去港深之前，總認為內地的教師是世界上最累的。考察學習后，才知道港深尤其是香港的教師比我們更累，他們除了教授自己的專業學科外，還要擔任大量的選修課教學，每周課時多達30余節，這在內地是難以想象的。也正因為如此，才使得香港的教育如此發達，培養出那么多優秀人才，甚至有世界級的頂尖人才，從而促進了香港經濟及社會的持續繁榮昌盛。深圳比鄰香港，受其影響較大，在基礎教育教學改革方面走在內地的前面，同樣是我們學習的榜樣。兩地教師的專業發展給我印象至深:1、熱愛教育事業，崇高的敬業精神。2、愛學生，關注每位學生的發展，為學生的終身發展奠基。3、愛學習，喜讀書，思進取，定時參加在職培訓，具有極強的終身學習的意識。4、具有多種業務技能，全面發展，能勝任多門學科的教學。5、對待工作滿腔熱情，無怨言，無怨無悔。6、同行之間通力合作，形成合力，充分發揮團隊的力量。歸結起來即是:敬業、忙、上進、有耐心;低調、實干、有責任心;聰明、周到、親切;待人有禮、工作勤快;一切為了學生、一專多能。

三、校園活動多姿多彩

1、倡導終身學習:香港教育局大力提倡終身學習，使每位教師做到終身學習不言倦，持續進修，要求教師每年每年進修總時數達到1900小時，形式有講座、區域交流、與內地學校進行教學觀摩，以此引領教師與教育方向同步邁進。

2、課程發展多元化:體現在對各門學科都有專門的要求，如體育開設各項球類訓練班、舞蹈、田徑、班際競賽、校隊之星選舉及跨科目專題研習等。

3、開展訓輔活動:香港中小學特別重視對學生進行品行教育，從小學開始，為培養學生自律守規，待人有禮的態度及營造校園關愛文化，訓輔組要舉辦一系列的輔導活動。如:關愛齊分享、環保小天使、學校廣場、班級模范選舉等。通過這些活動，讓學生充分發揮潛能，活出積極的人生。

4、活力校園放異彩:主要通過課外活動、繳費興趣班來實現。其形式是利用課后時間安排多元化類型的課余興趣班，如男女童軍、科學尖子、英語班、視覺藝術班等30多種，其目的是增加學生學習的機會，以發展學生的潛能。

5、家校合作。(1)家長教師會:每年均舉辦不同類型的會議活動，形成優秀的義工隊，發揮潛能，協助校方推行各項活動及照顧學生。(2)校友會:其目的是延續校友之間的情誼，擔當母校與校友之間的聯系平臺，并宏揚母校一貫的教育理念。通過這次港深之行的考察學習，使我對基礎教育又有了新的認識，結合自己所教的體育學科，在今后的工作中從新審視基礎教育理論，深入領會新課程標準。例如:現在我對新《課程標準》的理解是:新課標的一個顯著特征是充分展現人的主體性，追求人的全面發展，即香港基礎教育倡導的全人教育。要求學生不僅會學，更要求學生有個性和有分析問題和處理問題的能力。這種能力的產生和培養，對于學生來講，主要有賴于教育的主導作用，即教師要在教與學的多邊活動中滿足學生的需要，對學生多角度的引導，激活學生的多向思維。因此，在中學體育課堂教學中應以全面、主動、和諧地發展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在學校體育這塊沃土里自由探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，感悟體育在生活中的實用價值和從事體育運動的樂趣。