本文作者：閔靖陽 單位：魯迅美術學院文化傳播與管理系

動畫產業是以動畫為中心而運作的一系列產業。動畫產業鏈是指動畫產業發展中對動畫產業構成影響的一整套體系,包括縱向的產業環節和橫向的產業要素兩部分。產業要素包括資本、人才、技術和環境。產業環節包括策劃、生產和營銷。動畫產業鏈就是以策劃為先導、以生產為中心、以營銷為旨歸,包含資本、人才、技術和環境四個基本要素的一系列產業鏈條。因此,研究高等動畫教育對完善動畫產業鏈的作用不但包括高等動畫教育對動畫產業環節的作用,還包括對動畫產業要素的作用。在全國動畫產業發展的大背景下,遼寧動畫產業取得了一系列成就。遼寧省的動畫產業主要以沈陽和大連為中心,有三個國家動漫產業基地。2009年,遼寧省實現動漫產業產值50億元,拉動相關產業產值600億元。然而就產業發展整體來看,遼寧動畫產業的發展與人民群眾的精神文化需要與市場需求之間還有很大差距,動畫產業鏈還不完善,動畫產業在蓬勃發展的背后還存在著產業環節缺失、產業鏈條斷裂、產業發展畸形等問題。

一、提升動畫產業要素

作為動畫產業要素的基本成分———資本、人才、技術和環境,在動畫產業中的地位和作用是不同的。“資本是動畫產業的基礎,人才是動畫產業的核心,技術是動畫產業的條件,環境是動畫產業的保障。”[1]在四者中,人才是最根本的。所以,動畫產業發展的根本是動畫人才,而動畫人才的培養則靠動畫教育。動畫教育存在多種形式,其中能夠大量培養高素質動畫人才、為動畫產業發展提供持久動力和智力支持、提供豐富人才儲備的形式則是高等動畫教育。高等動畫教育對完善動畫產業鏈具有現實意義,對提升動畫產業要素質量具有重要作用,尤其是在人才供給和技術支持層面效果更加明顯。

1.人才人才是動畫產業的核心。高校擁有大量的人才儲備,據不完全統計,遼寧省擁有高校100多所,在校大學生數量100多萬人,其中動畫相關專業大學生人數3萬多人。然而目前遼寧省動畫產業人才依然匱乏,僅有8000人,缺口至少還有6000人。這些動畫人員有一半以上受過不同形式的高等動畫教育,高等動畫教育已經成為培育動畫人才的主要的途徑。學校數量龐大、學生人數眾多成為遼寧動畫產業的重大優勢,為動畫產業發展提供了充足的后備資源。然而在這些動畫人才中,大多數從事以外包加工為主的純技術性的工作,原創性人才稀少,調研策劃人才和營銷人才更是十分匱乏。高層次實用型人才的不足嚴重制約了遼寧動畫產業的發展。在發展過程中,高等動畫教育形成了專科及職業動畫教育、全日制本科動畫教育和研究生動畫教育三個基本層級。三個層級具有各自的培養方向,不同層級的動畫人才培養方式培養了不同類型、適應不同領域、滿足不同需要的動畫人才。另外,高校開設的動畫專業各有側重,依托本?？蒲薪逃齼瀯?把本校的科研教育優勢同動畫教育結合,通過其他學科拉動動畫教育的開展,以培養具有跨專業視野和多方向能力的動畫人才為教育目標,培養了從事不同領域、具有不同專長的動畫人才。多形式、有側重的高等動畫教育為遼寧動畫產業提供了全方位的人才支持。同時,全國2000萬的在校大學生也是巨大的動畫消費市場,正等待著遼寧動畫企業開拓。

2.技術技術是動畫產業的條件,而技術是由人才來掌握,高校擁有大量專業動畫人才,在技術運用方面也具有獨特的優勢。遼寧省科研單位眾多,遼寧動畫企業與高校及科研單位聯合,充分利用最新研究成果,從而生產出高技術含量的動畫產品。遼寧省開設動畫專業的各層次高等院校有30多所。這30所高校的動畫教育理念存在一定差異,教學內容存在很大不同。魯迅美術學院動畫教育基于現代視覺設計理念,以培養動畫藝術人才為目標,以動畫藝術短片為教學主體,著重培養學生過硬的視聽語言表達能力和構思劇情的創意能力,扎實的繪畫功底和視覺傳達設計的基本功。魯美動畫專業的畢業生在藝術動畫片領域取得較高成就。而遼寧師范大學動畫專業則側重電腦動畫技術的培養。我國高校的動畫教育在技術教育尤其在美術、計算機技術教育方面優勢明顯。

二、完善動畫產業環節

動畫產業環節是動畫產業鏈的外在形式。動畫產業環節大體上分為策劃、生產、營銷三個環節。前期市場調研和策劃是動畫產業發展的前提,是動畫生產的指南針。中期的動畫生產是動畫產業的中心,創造了動畫產業的核心價值。而后期的產品營銷則是動畫產業持續健康發展的保障,是動畫產業產值實現的途徑。只有策劃、生產和營銷三個環節相互配合、相互刺激、共同進步,才能促進動畫產業持續健康穩定發展。高等動畫教育對策劃、生產、營銷三個環節都具有影響,對完善動畫產業鏈條具有重大作用。

1.策劃

策劃環節是對動畫產品的選題、故事、形象設計、接受人群、衍生品種類等進行市場調研,有針對性地進行計劃編寫制作,以滿足預期的潛在的市場需求的過程[2]3-79。制作成功的動畫產品,前期的市場調研是必不可少的前提,科學合理有效的調研策劃能夠在最大程度上滿足社會各界對動畫產品的期待,減少投資風險,為取得良好的經濟效果與社會效果提供保障。遼寧動畫產業在策劃環節的突出問題在于策劃環節缺失和消費對象設置狹窄。遼寧動畫企業對于前期市場調研和策劃的作用認識不足,缺乏科學合理有效的市場調研,選題編劇沒有真正切合市場需求,形象設計亦陳陳相因,同受眾的心理期待差距較大,不能產生良好的經濟效益和社會效益。前期調研和策劃工作沒有得到廣泛切實地開展是遼寧動畫企業沒有制作出在全國產生重大影響的動畫產品的基本原因。遼寧動畫企業的動畫消費對象設置主要是4~14歲的兒童,尤其是3~6歲的低齡兒童。兒童對于動畫的消費主要在于動畫片的收視率,這種消費是間接的,而具有直接動畫消費能力的青少年卻被排除在動畫消費對象之外,沒有適合的動畫可看。目標主體與消費主體一定程度的錯位直接導致動畫產品的消費市場萎靡。中國有兩千萬在校大學生,是廣闊的潛在的動畫消費市場,而這部分市場并沒有為遼寧動畫企業所開拓。對于開拓在校大學生市場,高校具有得天獨厚的優勢。動畫專業的大學生熟悉大學生的心理和需求,同時擁有廣泛的調研人群,他們可以同企業結合,制作適合大學生消費的動畫產品。我國國產動畫可以分為藝術動畫和商業動畫兩類,這兩種動畫的策劃環節差異顯著。對于藝術動畫的策劃工作,高等動畫教育能夠提供直接的幫助。藝術動畫重要的評價機制是各類獎項,而評委、專家集中于高校、科研院所、國家機關和事業單位。高等動畫教育就是根據這些動畫專家的教育理念和教育思路開展的,因此,受過高等動畫教育的人對動畫專家的審美趣味十分熟悉,這樣制作的動畫更容易受到動畫專家的青睞,更容易獲得成功。魯迅美術學院動畫專業的學生和畢業生就多人多次獲得國內外動畫制作大獎。