本文作者：張萍 單位：永勝縣幼兒園
早年接觸生命教育、生活教育、生存教育是在學(xué)校當(dāng)學(xué)生時(shí)，那時(shí)也沒有把三者并提，自己對(duì)此也是了解不深。而今我已是一名幼兒教師，當(dāng)“三生教育”的春風(fēng)吹進(jìn)各大校園時(shí)，我園也不例外，教師們通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深刻了解了“三生教育”的內(nèi)容和意義，我也從中領(lǐng)會(huì)到了“三生教育”的真諦。在幼兒園開展實(shí)施“三生教育”，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征，將三生教育的內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，在貼進(jìn)幼兒的生活中，融匯貫穿三生教育的內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到教育為生活服務(wù)的目的。
下面就“三生教育”在幼兒園中的實(shí)施，談?wù)勎覀€(gè)人的觀點(diǎn)。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說過：“生活即教育”。因此，幼兒園的三生教育，重點(diǎn)在于圍繞幼兒在園的一日生活，隨機(jī)地進(jìn)行教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其一生受益。
一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
每個(gè)人都有自己的一套生活習(xí)慣，而良好的生活習(xí)慣是一個(gè)人生活質(zhì)量好壞的一把標(biāo)尺。幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，從小教給幼兒良好的生活習(xí)慣，讓孩子們長(zhǎng)大以后能幸福生活、快樂生活也就是三生教育的目的之一。在幼兒園，隨時(shí)看見有些小朋友亂丟垃圾，隨地吐痰、小手臟了不愛洗，衣服脫了到處亂放……這些壞習(xí)慣會(huì)害了孩子的一生。因此，教師要善于抓住每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。比如，在進(jìn)餐時(shí)，有些幼兒愛掉飯粒或是挑食、偏食，這也不吃那也不吃，教師就要引導(dǎo)幼兒懂得愛惜糧食，講一些關(guān)于愛惜糧食的故事和兒歌，讓幼兒知道挑食是一種不好的行為，知道不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，它可以幫助小朋友長(zhǎng)高、長(zhǎng)大。同時(shí)還要提醒幼兒多吃蔬菜，少吃一些垃圾食品，如冰激凌、燒烤、方便面等。又如在玩玩具時(shí)，有時(shí)孩子玩完玩具后不會(huì)收拾，到處亂丟，甚至不愛惜玩具，我就趁勢(shì)教育孩子們自己的事情要自己做，鼓勵(lì)幼兒向做得好的孩子學(xué)習(xí)收拾玩具，玩玩具時(shí)要輕拿輕放，不要搶，要愛惜玩具。從幼兒在園時(shí)的吃飯、洗手、入廁、睡覺開始，每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們從好的方面發(fā)展。
二、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣
一個(gè)人品德的好壞決定他的一生。良好的品德要從小塑造，幼兒就象一張白紙，純潔無暇，因此，老師的言行和老師的引導(dǎo)就至關(guān)重要。比如：在早晨入園時(shí)，我們就要求幼兒要跟教師互相問好，離園時(shí)要跟教師說再見，天天如此，年年如此，這看似簡(jiǎn)單的一件事，其實(shí)這就是中華民族的一種美德教育。在幼兒園，還隨時(shí)看見有小朋友硬搶別人的東西，無故打人、罵人等現(xiàn)象發(fā)生，在發(fā)現(xiàn)時(shí)，我都會(huì)耐心地給孩子們說清楚為什么不能搶別人的東西，為什么不能打人、罵人，讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，向別人說“對(duì)不起”。在做游戲，小朋友之間往往會(huì)有你推我撞，磕磕碰碰的事發(fā)生，此時(shí)，我會(huì)告訴孩子們要大方一點(diǎn)，勇敢一點(diǎn)，朋友之間要互相謙讓，讓幼兒從小具備大度、大氣的高貴品質(zhì)。從這些日常生活中，我一點(diǎn)一滴地滲透三生教育的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活中潛移默化的學(xué)到我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的成材來說至關(guān)重要。幼兒園的孩子由于年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣難于培養(yǎng)。大部分孩子聽課、學(xué)習(xí)都是無意識(shí)的，注意力不夠集中。作為老師就不能要求過高，急于求成，要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，非常有耐心地因人施教。我們班上有一個(gè)孩子，他上課時(shí)坐不住，總是與前后或者左右的小朋友打鬧、講話，甚至對(duì)教師是視而不見，我行我素，一旦有動(dòng)手操作時(shí)，他總是借故上廁所，我屢次教育收效甚微。有一天，我講了一個(gè)好聽的故事，我發(fā)現(xiàn)他竟然安靜地聽完了整個(gè)故事，我就有意讓他回答了故事中的一個(gè)問題，他竟然答對(duì)了。我非常高興地表揚(yáng)了他，并在他臉上親了一下，對(duì)他說：“你真聰明，教師喜歡你！”從那以后，這個(gè)孩子變了許多，上課時(shí)安靜多了，還愛回答教師的問題了。一種好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，一個(gè)人才的誕生也絕非偶然。“十年樹木，百年樹人”，我們要用發(fā)展的眼光，幫助孩子找到優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。“三生教育”在幼兒園實(shí)施已有一年多了，我和孩子們從中受益頗多。在無數(shù)個(gè)和幼兒一起生活、交往、游戲、勞動(dòng)的日子里，我和孩子們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，共同感受生活的美好。