作者：沈志濱 嚴(yán)優(yōu)芍 郭麗冰 單位：廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院

我國(guó)中藥學(xué)本科教育始于1960年代，在半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展中，中藥教育體系已基本成形，并實(shí)現(xiàn)了中藥學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化。近年來，中醫(yī)藥事業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)中藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，尤其是在高等教育大眾化的背景下，本科層面的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)面向人才需求的主體———企業(yè)［1］。而中藥學(xué)科本身是一門應(yīng)用性科學(xué)，中藥現(xiàn)代化、國(guó)際化需要具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型中藥人才，這就產(chǎn)生了中藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題。校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過程，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施進(jìn)行全過程跟蹤，學(xué)生和教師也參與到企業(yè)的科研項(xiàng)目里。因此這種培養(yǎng)方式是以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)各種教學(xué)(實(shí)習(xí))資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，符合高校人才培養(yǎng)要求。本課題對(duì)我校中藥學(xué)專業(yè)各個(gè)方向的學(xué)生嘗試進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索中藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，也為基于校企合作的教學(xué)模式提供有意義的參考。

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)的前期問卷調(diào)查及結(jié)果分析

為確保校企聯(lián)合培養(yǎng)能有的放矢地展開，筆者首先采用問卷調(diào)查的形式，以本校中藥學(xué)本科三年級(jí)6個(gè)方向15個(gè)班級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了相關(guān)信息的隨機(jī)調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷1000份，回收939份，回收率94%。具體調(diào)查內(nèi)容及其結(jié)果如下:

1.中藥學(xué)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)及參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的意愿調(diào)查

調(diào)查結(jié)果見表1。由調(diào)查結(jié)果可以看出，本校中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式與企業(yè)交流、結(jié)合不夠，專業(yè)課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系一般，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多:6.2%的學(xué)生認(rèn)為中藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式與社會(huì)需求聯(lián)系緊密，67.5%認(rèn)為一般，14.8%認(rèn)為無聯(lián)系，11.1%的學(xué)生認(rèn)為嚴(yán)重脫節(jié)，僅0.4%的學(xué)生覺得聯(lián)系非常緊密;在校期間17.2%的學(xué)生偶爾有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，67.3%的人沒有機(jī)會(huì)，12.7%的學(xué)生要看學(xué)校安排，僅1.6%的學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)實(shí)習(xí);在現(xiàn)有教學(xué)模式下，8.5%的學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)的需求，50.2%的學(xué)生了解一般，40.1%的學(xué)生不了解，僅0.8%非常了解。關(guān)于參加校企聯(lián)合培養(yǎng)的意愿度調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)能從不同方面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)普遍表示贊成:71.3%的學(xué)生非常希望在校期間能參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐，26%的學(xué)生表示希望，1.9%的學(xué)生一般，僅0.1%的學(xué)生不希望;69.2%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要在本專業(yè)開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，29.4%的認(rèn)為有必要，1.0%覺得一般，僅0.4%覺得沒必要;認(rèn)為校企聯(lián)合培養(yǎng)模式能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占23.3%，認(rèn)為能擴(kuò)大知識(shí)面的占23.1%，認(rèn)為能加強(qiáng)實(shí)際操作能力的占73.9%，認(rèn)為能提高就業(yè)能力的占41.4%。可見，為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革已成為當(dāng)務(wù)之急，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型中藥專業(yè)人才將是一種有益的嘗試。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式調(diào)查

調(diào)查結(jié)果見表2。對(duì)實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)的時(shí)間，53.2%的學(xué)生覺得適合在大學(xué)三年級(jí)實(shí)行，22.6%的人認(rèn)為可在整個(gè)大學(xué)階段實(shí)行校企聯(lián)合教學(xué)，14.5%的人認(rèn)為是大學(xué)二年級(jí)，由于學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)多是進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)了解不深，而四年級(jí)已進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，因此選擇在該兩個(gè)階段實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的比例僅為1.2%和8.5%。關(guān)于校企聯(lián)合培養(yǎng)所采用的形式，14.8%的學(xué)生希望聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行相關(guān)講座，47.8%的學(xué)生希望根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求制定新的培養(yǎng)方案，40.7%的學(xué)生希望正常教學(xué)，只是在寒暑假期間到企業(yè)實(shí)習(xí)，17.2%的學(xué)生希望實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，14.5%的學(xué)生希望建立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制。對(duì)聯(lián)合企業(yè)的選擇，選擇藥品生產(chǎn)企業(yè)的學(xué)生占23.8%，選擇藥品銷售企業(yè)的占8.1%，選擇醫(yī)院藥房的占12.6%，選擇藥監(jiān)局等事業(yè)單位的有33.4%，38.8%的學(xué)生覺得上述企業(yè)都可以;關(guān)于在教學(xué)過程中如何安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，10.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，25.3%的贊成實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，45.2%的覺得應(yīng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一起抓，19.2%認(rèn)為要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。上述調(diào)查結(jié)果為校企聯(lián)合教學(xué)的具體實(shí)施提供了參考。

二、本科中藥學(xué)應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)踐

在分析上述調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，秉承本校面向基層，培養(yǎng)“上手快、善溝通、動(dòng)手能力強(qiáng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的辦學(xué)特色，筆者積極吸收、大膽借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)教育思想和觀念，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了本科中藥學(xué)應(yīng)用型人才校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索。

1.寒暑期校外實(shí)踐培養(yǎng)

在校企聯(lián)合培養(yǎng)初期，利用寒、暑假非正常教學(xué)時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)是一種較為可行的形式。實(shí)行寒、暑假校外實(shí)踐培養(yǎng)首先要選擇合適的企業(yè)。根據(jù)目前中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，從藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)和中醫(yī)院等三類實(shí)習(xí)基地中選取合作對(duì)象。經(jīng)過篩選最終選取具有一百多年歷史的廣州市東升醫(yī)院、大型的醫(yī)藥連鎖企業(yè)廣州采芝林藥業(yè)有限公司、中山中智藥業(yè)有限公司和佛山德眾藥業(yè)有限公司作為合作對(duì)象，并與之協(xié)商簽訂相關(guān)協(xié)議。在確定合作企業(yè)后，企業(yè)的類型及實(shí)際情況，從三年級(jí)學(xué)生中挑選學(xué)生，在寒、暑假安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行適時(shí)培養(yǎng)。根據(jù)協(xié)議，企業(yè)主要從實(shí)踐動(dòng)手能力方面進(jìn)行有規(guī)劃的培養(yǎng)，學(xué)院主要從兩方面進(jìn)行培養(yǎng):①根據(jù)企業(yè)需求，校內(nèi)教師采取講座的方式，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí);②根據(jù)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生需求，開展《企業(yè)高層系列論壇》，為學(xué)生盡快融入企業(yè)、社會(huì)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過寒、暑假期間到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，解決了目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少的問題，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有了一定程度的提高。實(shí)習(xí)結(jié)束，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與當(dāng)年人才需求情況，企業(yè)可招收考核合格的學(xué)生到該企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。因此，此舉也可為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是甲方針對(duì)乙方的人力資源規(guī)劃的需求，雙方在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作，利用合作雙方的資源優(yōu)勢(shì)，采取多種形式組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)的一種產(chǎn)、學(xué)結(jié)合教育的人才培養(yǎng)模式［2］。在與企業(yè)的不斷合作中，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)需求的把握日益深入，從而以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才。實(shí)施此項(xiàng)培養(yǎng)模式，主要在第一種培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，選擇有一定合作基礎(chǔ)且合作情況良好的企業(yè)，經(jīng)過多次溝通，制定相關(guān)協(xié)議，明確雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利。企業(yè)根據(jù)自身的發(fā)展和需求，提出所需求專業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求(含專業(yè)選修課程、實(shí)踐課程的設(shè)置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求)，主要參與學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)“訂單式”人才培養(yǎng)學(xué)生面試、筆試等選拔工作。而學(xué)院根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變教育理念，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步開放教學(xué)，讓企業(yè)參與到高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)中來。此教學(xué)模式，一方面使培養(yǎng)的學(xué)生更符合市場(chǎng)需求，同時(shí)也把企業(yè)的崗前培訓(xùn)提前到高年級(jí)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)中來，這不僅可以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，提高他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，而且也會(huì)為企業(yè)節(jié)省部分人才培訓(xùn)的成本，使招聘的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)雙贏。