本文作者：劉偉 單位：長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在新的時(shí)期,計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的工具。所以高校尤其是高職院校必須要高度重視提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,這不僅是他們未來社會(huì)生活的必須條件,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)其專業(yè)技能的重要保障。但是當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)手段落后及師資水平不高等原因致使高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中仍然是存在這樣或那樣的諸多問題,所以目前必須要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué),以適應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用以及學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

1當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)的必要性分析

1.1高職院校計(jì)算機(jī)教材選用不合理,影響到了教學(xué)的效果,急需改革

目前的很多高職院校的計(jì)算機(jī)教材都是直接使用的普通本科或?qū)？频慕滩?這和高職院校在對(duì)人才的培養(yǎng)定位上存在很大的差異,缺乏實(shí)用性,并且相對(duì)于高職學(xué)生來說其內(nèi)容也有點(diǎn)過難,不易于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。另外就是高職院校的計(jì)算機(jī)教材也沒有能緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度,內(nèi)容也非常陳舊過時(shí),沒有能及時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展來不斷豐富和補(bǔ)充最新的知識(shí)。這樣的現(xiàn)狀必然會(huì)影響到高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2高職院校計(jì)算機(jī)師資力量比較薄弱,需要加強(qiáng)

當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的職稱偏低,以中初級(jí)職稱為主,另外在學(xué)歷的層面也是高學(xué)歷偏少,以低學(xué)歷的教師居多,并且也很少有機(jī)會(huì)參加進(jìn)修和學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致了高職院校的計(jì)算機(jī)教師整體素質(zhì)和水平不高。很多的老師教案內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法單一,根本無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

1.3當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)手段和模式落后,急需改進(jìn)

在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中,還有很多的教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師講解和板書為主。雖然有些教師也采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,但是有的教師只是將計(jì)算機(jī)代替了黑板,仍然還是使用的教師為主和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法。這種填鴨式的教學(xué)方法和模式對(duì)學(xué)生毫無吸引力,當(dāng)然也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)的質(zhì)量和效率必然會(huì)比較低。

1.4當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念脫離實(shí)際,普遍重理論輕實(shí)踐,急需轉(zhuǎn)變

有些高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)在人才的培養(yǎng)方面定位偏離方向,缺乏符合高職學(xué)生特點(diǎn)和需要的教學(xué)目標(biāo)。另外,雖然大家都知道計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是有著很強(qiáng)的實(shí)踐性的,但是當(dāng)前的高職院校因?yàn)槿狈τ布O(shè)施方面的配備或者因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐教師的缺乏等原因?qū)е铝擞?jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中仍然還是以理論課為主,上機(jī)課實(shí)踐課非常少,這樣的現(xiàn)狀必然影響到學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高。

2新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

2.1明確高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo),選擇適合高職院校實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材

首先要明確高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要的目的不是進(jìn)行科學(xué)研究,而是主要以操作實(shí)用為目的的。所以高職院校教師就必須要從培養(yǎng)實(shí)用型人才的角度來認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo),并且也要從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)來選擇適合高職院校實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材。一般來說選擇高職院校計(jì)算機(jī)教材的時(shí)候通常是要遵循“理論夠用,實(shí)用為主”的原則,然后根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,最好是能自主根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要編寫校本教材,并且要突出實(shí)踐性,要以訓(xùn)練學(xué)生的技能為主。

2.2提升操作能力及創(chuàng)新能力

通過各種途徑盡力增加高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以不斷提升高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力。首先,可以加大實(shí)踐課時(shí)的比例。教師要合理分配好計(jì)算機(jī)教學(xué)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的比例,并且要適當(dāng)向?qū)嵺`訓(xùn)練傾斜,讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次,高職院校可以通過加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的有效性。通過校企合作可以讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求,不但可以有效訓(xùn)練和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題和解決問題的能力,而且還可以鍛煉學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之,當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要徹底改變過去傳統(tǒng)的只重視理論學(xué)習(xí),而嚴(yán)重忽視實(shí)踐教學(xué)的理念和做法。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。

2.3不斷優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要改革過去那種單純以教師講解和板書為主的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。可以積極采用更為靈活多樣的教學(xué)方法來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),還可以采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法以培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生解決問題的能力,還可以采用“分層教學(xué)”方法,以便能從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到因材施教。當(dāng)然最好是可以將這些已經(jīng)被實(shí)踐證明非常有效的教學(xué)方法綜合起來使用,慢慢培養(yǎng)學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的理念轉(zhuǎn)變。

2.4高職院校計(jì)算機(jī)教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念,并且要努力提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)

高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)一定轉(zhuǎn)變觀念,要從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)來開設(shè)計(jì)算機(jī)的課程,尤其是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。為此,教師必須要在具體教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用,同時(shí)還要尊重學(xué)生的主體作用,在課堂中重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外,因?yàn)橛?jì)算機(jī)計(jì)算發(fā)展比較快,所以高職教師也要及時(shí)通過培訓(xùn)、深入企業(yè)參與實(shí)踐或者接受再教育等途徑來對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新,提高自己的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力,以便能更好地開展高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。