作者：胡晶 單位：河北廣播電視大學(xué)

為了強(qiáng)化素質(zhì)教育，河北廣播電視大學(xué)于2009年為開放教育本科各個(gè)專業(yè)開設(shè)了通識(shí)課——數(shù)學(xué)文化．由于電大開放教育對(duì)象的成人化、業(yè)余化，要求教學(xué)方式采用遠(yuǎn)程化、開放化，使得教學(xué)模式具有復(fù)雜性和特殊性．其一，基層電大數(shù)學(xué)教師難以勝任數(shù)學(xué)文化課程的教學(xué)；其二，大部分成人學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)都有一定的懼怕或厭煩的心理，再加上成人業(yè)余學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，很難對(duì)數(shù)學(xué)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣．然而，廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以搭建交互交流的平臺(tái)，滿足數(shù)學(xué)文化課需要學(xué)習(xí)者廣泛博覽學(xué)習(xí)資源，感悟其思想內(nèi)涵的要求．于是，研究者依托“河北電大在線平臺(tái)”，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育思想和多種教學(xué)策略，對(duì)數(shù)學(xué)文化課程進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的三位一體在線教學(xué)模式設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施．

1在線教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)內(nèi)容模塊化數(shù)學(xué)文化課程以數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識(shí)等為載體，主要講授數(shù)學(xué)的思想、方法、精神．將課程全部內(nèi)容分為4個(gè)模塊．在“河北電大在線平臺(tái)”數(shù)學(xué)文化課程主頁發(fā)布三十余個(gè)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、閱讀，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)習(xí)資源的交互．通過欄目設(shè)置，明確區(qū)分每一模塊“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”和“學(xué)了也好”的內(nèi)容．

1.2課堂設(shè)置虛擬化運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)異步交互方式，每個(gè)模塊在“BBS論壇”建立在線虛擬課堂，在教師的引領(lǐng)下，組織模塊主題討論，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生的社會(huì)性交互．

1.3考核方式過程化不設(shè)期末考試，全方位地進(jìn)行模塊化的過程性考核．對(duì)每一模塊所選專題重點(diǎn)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)考核．每個(gè)學(xué)習(xí)者每一模塊以提交帖子的方式參加在線BBS主題討論和提交一篇自主選擇主題、題材的平時(shí)作業(yè)，展示自己對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度和廣度．

1.4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)開放化省校責(zé)任教師指定有關(guān)教師在網(wǎng)上公開評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上提交的有效帖子和平時(shí)作業(yè)，給出相應(yīng)的課程考核成績．2在線教學(xué)模式設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

（1）各種學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)以學(xué)習(xí)者為本，在“精”字上下功夫，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠“吃飽吃好”，深受學(xué)習(xí)者的認(rèn)可和歡迎，點(diǎn)擊率遠(yuǎn)高于其他課程．

（2）虛擬課堂上，針對(duì)不同模塊內(nèi)容，圍繞主題開展生動(dòng)、有趣的在線討論，賦予每個(gè)學(xué)習(xí)者發(fā)表個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)者積極地將自己學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)給大家，感受到了機(jī)會(huì)和地位的平等，讓本來對(duì)初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生懼怕和反感的學(xué)習(xí)者重新找回了自信，調(diào)動(dòng)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源共建共享，在解決遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互難題方面取得一定的成效．

（3）許多學(xué)習(xí)者重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)不像原來印象中的枯燥，不僅從以前懼怕數(shù)學(xué)到能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想、方法分析或解決自己身邊的問題、指導(dǎo)自己的工作，而且還有一部分學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，真正感受到了數(shù)學(xué)思想的深刻性與數(shù)學(xué)的美．

（4）在線主題討論和網(wǎng)上提交作業(yè)展示學(xué)習(xí)成果和效果的異步網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)的展開，學(xué)習(xí)者在實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)目標(biāo)”的“學(xué)習(xí)過程”中完成課程“考核與評(píng)價(jià)”，在考核與評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和升華，三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)者的多種能力得到培養(yǎng)和鍛煉．

（5）通過課程的教學(xué)設(shè)計(jì)帶動(dòng)了課程教學(xué)改革和考核改革，促進(jìn)了實(shí)踐性教學(xué)水平的提高，不僅使較為豐富的數(shù)學(xué)文化課程學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生滿意的學(xué)習(xí)效果，促使各種教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，還達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、有效監(jiān)督的目的，對(duì)課程考核的過程化、科學(xué)化、公平化管理起到積極的作用，有益于形成好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)．?dāng)?shù)學(xué)文化課程在線教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)文化課程在線教學(xué)模式適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需要，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得收益最大化．