作者：任衛(wèi)華 單位：河南教育學(xué)院

影響高校開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的因素

高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)組織形式單一調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)中部分學(xué)校一學(xué)期組織的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)次數(shù)較少，教學(xué)內(nèi)容組織形式有些單一，部分定向活動(dòng)設(shè)計(jì)問題較多，在學(xué)生心理上造成定向運(yùn)動(dòng)就是變相的長(zhǎng)跑，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用．學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容滿意程度的調(diào)查見表1．從調(diào)查結(jié)果來看，有59．4%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容很不滿意或不太滿意．

高校定向運(yùn)動(dòng)課程師資隊(duì)伍素質(zhì)跟不上時(shí)代要求調(diào)查結(jié)果顯示，在開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的高校中，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有一定了解的教師平均每所院校有3～5人，但具備單獨(dú)教學(xué)的教師只有1～2人，各高校的定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)隊(duì)伍沒有形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，很少進(jìn)行集體教研．教師專業(yè)素質(zhì)業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，這是影響定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的主要原因，也是影響定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步普及的原因之一．

高校定向運(yùn)動(dòng)課程的場(chǎng)地設(shè)施受限調(diào)查結(jié)果顯示，目前各高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)主要集中在學(xué)校校園及校園周邊地區(qū)，活動(dòng)場(chǎng)所比較單一．單一的活動(dòng)場(chǎng)所在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也使學(xué)生失去了進(jìn)一步掌握定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的鍛煉機(jī)會(huì)．在對(duì)當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施滿意程度的調(diào)查中，有68．0%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不滿意或不太滿意(表2)．

高校對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程的經(jīng)費(fèi)投入不足在高校學(xué)校體育教學(xué)中，開設(shè)一門新的課程需要投入一定的人力和物力，人力資源的培養(yǎng)和物力的投入就必須有一定的經(jīng)費(fèi)支持．在調(diào)查的13所高校中，只有5所高校為開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程投入了一定的資金，購(gòu)置了定向運(yùn)動(dòng)電子教學(xué)器材設(shè)備，但后續(xù)經(jīng)費(fèi)投入較少;其他的高校則沒有購(gòu)置專業(yè)教學(xué)器材設(shè)備，且每年投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)也十分有限，說明河南省高校對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入普遍較少．

高校定向運(yùn)動(dòng)課程理論體系不完整完整系統(tǒng)的課程理論體系是一門課程發(fā)展的基礎(chǔ)，從調(diào)查結(jié)果來看，現(xiàn)階段關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的教材、教學(xué)資料信息還不是很完善．各學(xué)校的考試考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不相同，考核標(biāo)準(zhǔn)還有待進(jìn)一步的完善，評(píng)價(jià)體系還有待進(jìn)一步補(bǔ)充完整．

高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中的學(xué)生因素通過對(duì)影響大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)效果的因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有的備選答案中，選擇個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度和目的的有176人次，占66．3%;選擇人際關(guān)系的有58人次，占21．7%．(見表3)在調(diào)查影響高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的因素中，在所有的備選答案中，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目的因素的有12名教師，選擇學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解因素的有6名教師．因此，學(xué)生因素是影響高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的主要因素之一，也是影響大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)效果的主要因素．

高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中的安全因素在調(diào)查影響高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的因素中，所有被調(diào)查的教師認(rèn)為影響高校定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的因素與安全因素有關(guān)．原因是定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)大部分時(shí)間是在教師的可視范圍之外的，學(xué)生安全教師不可及時(shí)控制．從表4的統(tǒng)計(jì)可見，領(lǐng)導(dǎo)支持力度、資金、場(chǎng)地器材與教學(xué)地圖、教學(xué)過程安全、教師專業(yè)素質(zhì)、系統(tǒng)的課程理論、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與組織形式是當(dāng)前影響普通高校定向運(yùn)動(dòng)課程的重要因素．而高校要更好地開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)，就必須充分考慮以上因素的影響．

高校開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)施對(duì)策

加強(qiáng)校內(nèi)人力資源培養(yǎng)定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，定向運(yùn)動(dòng)作為一門獨(dú)立課程進(jìn)入學(xué)生課堂，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍．因此，抓教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急．目前，提高定向運(yùn)動(dòng)課程教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)可通過以下幾個(gè)途徑:①在現(xiàn)有條件下，加強(qiáng)校內(nèi)人力資源開發(fā)，積極進(jìn)行教學(xué)教研，共同學(xué)習(xí)提高，形成定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)［4］;②積極為現(xiàn)有教師提供外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì);③聘請(qǐng)社會(huì)上從事定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人士來?yè)?dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，并積極帶動(dòng)培養(yǎng)本校教師隊(duì)伍［5］．

加大校際之間的聯(lián)系和交流在現(xiàn)有條件下，加大校際之間的聯(lián)系和交流，定期進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)交流活動(dòng)，一起探討研究定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)問題，共同開發(fā)課程理論體系，制定系統(tǒng)完整的教學(xué)大綱、詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度以及科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)資料等，這些都是更好地開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的有益補(bǔ)充．

積極開發(fā)校內(nèi)外場(chǎng)地資源在現(xiàn)有條件下，加強(qiáng)校內(nèi)外場(chǎng)地資源開發(fā)，充分利用校園周邊資源，能極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)場(chǎng)地．為此，定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)場(chǎng)地資源將是無(wú)限的，學(xué)生所面對(duì)的將是一個(gè)個(gè)全新的場(chǎng)地和一張張陌生的地圖［4］，也將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

加強(qiáng)安全措施防范目前，體育課堂教學(xué)安全已成為學(xué)校和教師關(guān)心的頭等大事．由于定向運(yùn)動(dòng)課程特殊的教學(xué)環(huán)境，在大家的思想認(rèn)識(shí)中認(rèn)為其具有一定的危險(xiǎn)性．其實(shí)，相對(duì)于其他對(duì)抗強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，定向運(yùn)動(dòng)并非一項(xiàng)危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)．筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在實(shí)施教學(xué)的過程中，只要做好教學(xué)準(zhǔn)備和安全教育，并做好安全工作應(yīng)急處理預(yù)案［4］，定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)就能順利開展．

加大宣傳力度，提高定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知度定向運(yùn)動(dòng)不能在高校普及的一個(gè)主要原因就是我們對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的宣傳不夠．所以，首先要加大定向運(yùn)動(dòng)在高校學(xué)生中的宣傳力度，宣傳高校開展定向運(yùn)動(dòng)課程的意義．其次，要積極組織開展校內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際組織定向運(yùn)動(dòng)比賽．再次，精心組織選拔隊(duì)員，積極參與高級(jí)別的定向運(yùn)動(dòng)賽事，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)．

完善和改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與組織針對(duì)高校是否有必要開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課的問題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有92．1%的學(xué)生認(rèn)為高校有必要開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課(表5)．但在對(duì)當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容滿意程度的調(diào)查中，有近60%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容很不滿意或不太滿意(表1)．因此在定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)中要積極變換教學(xué)組織形式，每次課的教學(xué)形式要有變化，在課程內(nèi)容設(shè)置上要體現(xiàn)知識(shí)性，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要多下工夫，使學(xué)生真正體會(huì)到定向運(yùn)動(dòng)的魅力．同時(shí)，要積極改進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核體系，要注重平時(shí)考核和平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生每次上課都是在興奮中度過，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［4］．

結(jié)論與建議

結(jié)論(1)現(xiàn)階段受師資力量的限制，部分高校組織的定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)次數(shù)較少，定向運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置和教學(xué)組織不是十分合理，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有待改進(jìn)，課程的理論體系不完整，評(píng)價(jià)體系不規(guī)范，這些都是影響定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的主要因素．(2)部分普通高校主管領(lǐng)導(dǎo)以及各高校的有關(guān)人員沒有充分認(rèn)識(shí)到高校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的意義，對(duì)高校開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的支持力度不夠，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的宣傳不夠，大部分高校還沒有開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程．(3)由于安全因素，目前各高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所比較單一，各高校沒能充分地利用校園及其周邊環(huán)境自然資源，對(duì)拓展學(xué)校體育內(nèi)容和空間的意義有限．在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也直接影響了定向運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)效果［4］．