作者：吳躍輝 熊聯(lián)明 劉元隆 單位：南昌航空大學環(huán)境與化學工程學院

作為江西省屬航空高等院校，南昌航空大學考慮到學校長遠發(fā)展需要和服務地方經(jīng)濟、服務航空工業(yè)的原則，申報了材料化學專業(yè)［2］。如何使我校材料化學專業(yè)的本科畢業(yè)生受到社會歡迎，專業(yè)定位顯得非常重要。我校材料化學專業(yè)建設(shè)和學科發(fā)展，具有多方面的有利條件［3］。所依托的環(huán)境工程學科是江西省重點學科，所依托的科研平臺有江西環(huán)境污染監(jiān)測控制與生態(tài)修復省級重點實驗室。我校建設(shè)材料化學專業(yè)有利于服務地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和礦藏資源開發(fā)。我省是國家重要航空產(chǎn)業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)基地，如擁有洪都航空工業(yè)集團、昌河飛機工業(yè)集團兩個大型航空工業(yè)骨干企業(yè)和一個中外合資民營航空企業(yè)———九江紅鷹飛機制造有限公司;還擁有650飛機設(shè)計所、602直升機設(shè)計所及南昌航空大學等科研院所和試驗基地。去年上半年，江西省航空工業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值37億元，工業(yè)增加值6億元，銷售收入27．3億元。同時，江西稀土資源儲量十分豐富，中重型離子稀土保有儲量230萬噸，遠景儲量940萬噸，占我國離子型稀土資源儲量的35%至40%，儲量居全國第一。但我省稀土產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，以稀土化合物、稀土金屬為主，稀土新材料及應用產(chǎn)品則相對較少。在稀土資源應用方面，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品相對很少。因此，要把我省在單一稀土和功能材料方面生產(chǎn)大省轉(zhuǎn)變?yōu)橄⊥廉a(chǎn)業(yè)強省，必須加強江西省屬高校材料化學專業(yè)人才培養(yǎng)。

另外，我省光伏產(chǎn)業(yè)有了較大發(fā)展。如江西賽維LDK項目通過引進資金和技術(shù)，已形成了年產(chǎn)200兆瓦的多晶硅錠片生產(chǎn)能力，使我省在多晶硅鑄錠和切片這一產(chǎn)業(yè)鏈中走在全國前列。撫州格美多晶硅錠片項目也正在實施和洽談，高純硅料項目已經(jīng)吸引了金沙江風投、中芯國際等大公司的進入。作為硅材料主要原料，我省粉石英資源非常豐富，已探明保有儲量近2000萬噸，居全國首位。總之，我校材料化學專業(yè)定位于環(huán)境材料方向、稀土材料方向、光伏材料方向。注重通才教學，并將航空環(huán)保理念滲透到教學全過程，增強學生的航空環(huán)保意識。畢業(yè)生既能服務地方經(jīng)濟建設(shè)［4］，又能服務航空國防工業(yè)。

我校材料化學本科專業(yè)培養(yǎng)方案體現(xiàn)理論教學與實踐訓練相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實行“2+1+1”培養(yǎng)方案，即約2年的基礎(chǔ)理論與基本技能培養(yǎng)，1年的專業(yè)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)，1年的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。通過理論教學，使學生掌握材料化學的基本理論、基本知識和創(chuàng)新思維方法;通過實踐教學，使學生受到實驗操作技能、創(chuàng)新實踐能力等方面的訓練［5］。在人才培養(yǎng)過程中，既考慮到材料科學學科本身的體系，又兼顧到我省地方經(jīng)濟和航空工業(yè)對材料化學專業(yè)人才的需要。目前材料化學專業(yè)構(gòu)建了以公共必修課、學科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)選修課、全校綜合教育任選課有機結(jié)合的課程體系結(jié)構(gòu)，使學生具備獲取知識的能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。

學科基礎(chǔ)必修課材料化學是從化學的角度研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應用的一門科學，作為材料化學專業(yè)的學生，必須具有厚實的化學理論基礎(chǔ)，因此學科基礎(chǔ)必修課除高等數(shù)學、大學物理和電工電子技術(shù)以外，重點打牢化學理論基礎(chǔ)。開設(shè)了四大基礎(chǔ)化學理論和相應的實驗課程，但側(cè)重點與化學專業(yè)不同，其中無機化學和分析化學合并為無機及化學分析。在材料方面的基礎(chǔ)課程中，設(shè)置了材料科學導論、儀器分析、化工制圖、化工原理、基礎(chǔ)化學實驗這幾門基本課程，注重與航空大材料的聯(lián)系。

專業(yè)選修課在四年制大學本科教育體制中，為學生構(gòu)筑材料科學的相關(guān)理論基礎(chǔ)是可能的，讓他們掌握所有類型材料的特性及相關(guān)科學問題卻是不現(xiàn)實的，無論從時間、精力還是教學資源講均是難以實現(xiàn)的。但材料學科中一些基本理論和研究方法只有在對具體材料的具體研究中才能得到深化，因此我們在培養(yǎng)計劃的設(shè)計中設(shè)定了三個方向，使學生在某一具體材料學習和研究中，深化材料基礎(chǔ)知識。同時，這種方向性設(shè)置，使專業(yè)教育發(fā)展與社會需求相銜接。所以，我們把專業(yè)選修課分為五模塊，即專業(yè)限選課、環(huán)境材料方向選修課光伏材料方向選修課、稀土材料方向選修課、和專業(yè)拓展任選課。專業(yè)限選課重點反映用化學的方法合成和制備生態(tài)適應性新材料的專業(yè)特色，專業(yè)拓展任選課主要為學生了解材料化學的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)、材料科學與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況以及相近專業(yè)基礎(chǔ)知識而設(shè)置。如在專業(yè)拓展任選課中設(shè)置的“航空航天材料”課程主要介紹航空航天材料理論、航空材料加工工藝和材料性能測試與無損檢測技術(shù)等基礎(chǔ)知識［6］。

材料化學專業(yè)作為材料科學和化學交叉學科專業(yè)正處在不斷的發(fā)展之中。航空類地方高校肩負著為所屬地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和航空國防輸送人才的重任。因此，我們在教學計劃制定過程中強化了與我省社會經(jīng)濟、航空國防的聯(lián)系，主要表現(xiàn)為專業(yè)選修課程和專業(yè)拓展任選課依據(jù)我省社會經(jīng)濟、航空國防的需求而設(shè)置。立足地方，服務航空，是航空類地方高校落實科學發(fā)展觀，促進學校健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的重要途徑。