作者：胡小? 單位：武漢科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式、采用多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)國(guó)內(nèi)城市建設(shè)發(fā)展的需要，在學(xué)校建立設(shè)計(jì)工作室，實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地，讓教學(xué)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，帶動(dòng)景觀設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。

擴(kuò)展景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究領(lǐng)域，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模式，結(jié)合高?？蒲虚_(kāi)發(fā)建設(shè)的要求，建立設(shè)計(jì)研究室，以理論引導(dǎo)實(shí)踐。開(kāi)發(fā)建立設(shè)計(jì)研究所是工作室的一個(gè)更高階段，主要任務(wù)包括教學(xué)、設(shè)計(jì)、科研三方面結(jié)合為一體的研究。

將實(shí)踐納入教學(xué)體系中，設(shè)置一套全新而有效的景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。拓展教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場(chǎng)地，從學(xué)校教室課堂授課的學(xué)習(xí)延伸到校外實(shí)踐場(chǎng)地的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的大學(xué)期間，綜合其教學(xué)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)，明確教學(xué)目的、要求、考核辦法，建立一套條理清晰、有序漸進(jìn)、前后關(guān)聯(lián)、銜接完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

通過(guò)對(duì)本校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模式的革新手段、教學(xué)方法等一系列改革措施的探索，并在將其進(jìn)行反復(fù)實(shí)施應(yīng)用改進(jìn)后，得到了較為理想的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為：

1在專(zhuān)業(yè)課程課堂實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用效果。專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較傳統(tǒng)保守的授課形式，會(huì)略顯枯燥單調(diào)，但如果通過(guò)一些教學(xué)授課手段的調(diào)整，可以改善其效果，為此本校在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，非常強(qiáng)調(diào)突出課堂互動(dòng)的重要性，不同的課程采用不同的設(shè)計(jì)課題與教學(xué)手段，增加改變其專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的形式。如：在每門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程添加一個(gè)以實(shí)際項(xiàng)目作為結(jié)課作業(yè)的快題設(shè)計(jì)練習(xí)，改變了傳統(tǒng)純理論教學(xué)模式，讓學(xué)生了解到實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值和客戶需求，不斷完善方案，熟悉專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，通過(guò)此方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性，形成教師與學(xué)生間的良好互動(dòng)。

2在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)施應(yīng)用效果。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)是一個(gè)較為靈活多變的授課形式，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但由于實(shí)踐課程場(chǎng)地與方式的不同，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理的混亂。因此，我們開(kāi)發(fā)了科學(xué)有效并具有針對(duì)性的多種實(shí)踐授課模式與方法。

首先，建立景觀設(shè)計(jì)工作室，配置相關(guān)教學(xué)設(shè)備和器材，學(xué)生分組在工作室由多位專(zhuān)業(yè)教師共同管理指導(dǎo)，參與實(shí)際工程項(xiàng)目中，完成從了解甲方要求、地形勘測(cè)、構(gòu)思草圖、方案制作到施工等整個(gè)過(guò)程。這一方法使學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等大大提高，同時(shí)為學(xué)校帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，是學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)工作的一捷徑。另外，“人居環(huán)境研究中心”的景觀設(shè)計(jì)研究室的成立，主要研究特色民居聚落環(huán)境的景觀保護(hù)與修復(fù)，探討人居環(huán)境的改善等。學(xué)生可在研究室根據(jù)老師指導(dǎo)參與各項(xiàng)課題的研究，這種方式積累了學(xué)生實(shí)際科研經(jīng)驗(yàn)，也豐富了他們的知識(shí)層面，為其未來(lái)發(fā)展起到好的引導(dǎo)。

其次，我校景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，是學(xué)生在大學(xué)里較為集中的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要包括設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等。其中設(shè)計(jì)師業(yè)務(wù)實(shí)踐是一門(mén)很重要的實(shí)習(xí)課，是學(xué)生在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)的課程，通過(guò)該課程可以使學(xué)生在具體工作中了解更多設(shè)計(jì)領(lǐng)域知識(shí)，熟悉掌握實(shí)際操作方法，最終通過(guò)實(shí)習(xí)成果、實(shí)習(xí)答辯，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)中所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力。該課程直接讓學(xué)生全面接觸社會(huì)，積累了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使我校很多學(xué)生實(shí)習(xí)后與國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司簽訂就業(yè)意向，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合，取得了很好的實(shí)踐教學(xué)效果。

景觀設(shè)計(jì)教育的實(shí)踐體系仍處于發(fā)展期，有諸多不足需完善。如何將教學(xué)理論和實(shí)踐恰如其分的融合而不失偏頗，如何保證學(xué)生在充分的理論基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力，如何打破課堂的局限，引入更多實(shí)踐內(nèi)容，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，這些都是我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中需要思考的問(wèn)題。為此，我們要不斷探索完善實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方法，銜接好專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。