本文作者：潘高峰 戴傳波 劉艷杰 鄒晏秋 單位：吉林化工學(xué)院化工與材料工程學(xué)院

卓越理想教育

每個人都會有自己的向往和追求，每個人都會被崇高的目標(biāo)所引領(lǐng)，不斷追求卓越［2］。工科高校的大學(xué)生要樹立人生為之奮斗的理想———不斷追求卓越，努力站在世界的最前沿，立志成為對國家、對社會有所貢獻(xiàn)的卓越工程人才。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生既要制定人生的長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要樹立短期的目標(biāo)，腳踏實地的一步一步實現(xiàn)自己的卓越理想。堅持理想才能有保持學(xué)習(xí)的恒心，尤其現(xiàn)代工程人才，面對科技的高速發(fā)展，世界日新月異的變化，需要探索和研究的領(lǐng)域無邊無涯?，F(xiàn)代工程科技涵蓋的知識面廣、范圍大，因此在學(xué)校研究學(xué)習(xí)期間會面臨種種困難和挑戰(zhàn)，教師要時刻鼓勵學(xué)生堅定卓越理想信念，相信通過努力和磨煉會取得優(yōu)秀的成績。社會環(huán)境復(fù)雜多變，面對不良誘惑，要學(xué)會克制，志存高遠(yuǎn)。要有秩序地安排好在校的學(xué)習(xí)和生活，把握自己，把握未來，把握機會，走向成功。

卓越品德教育

追求卓越，需要品德的完善。培養(yǎng)卓越工程師要具備優(yōu)秀的品德［3］。大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)要有所提升，達(dá)到更高的層次。文明做人，文明處事，學(xué)會理解和寬容別人，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心和幫助同學(xué)，共同發(fā)展和進(jìn)步。教師也要以身作則、平和心態(tài)，與學(xué)生之間互相理解、互相尊重，善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)點，欣賞學(xué)生獨特的個性，為他們創(chuàng)造寬松、愉快、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)熱情和效率。目前高等工程教育所強調(diào)的側(cè)重點之一是職業(yè)道德及社會責(zé)任感的培養(yǎng)［4］。幫助引導(dǎo)學(xué)生確立高尚的人格，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對自己、對學(xué)校、對工作要有高度的責(zé)任心。要保證考試、評價、實驗數(shù)據(jù)、實習(xí)報告等結(jié)果的真實性，嚴(yán)格要求自己，不弄虛作假，堅持誠信為做人原則。培養(yǎng)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)和將要從事的相關(guān)工作，學(xué)好學(xué)精專業(yè)知識，活學(xué)活用，只有這樣才能鑄就愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。

卓越精神教育

建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心在科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在創(chuàng)新人才，基礎(chǔ)在教育創(chuàng)新［5］。培養(yǎng)卓越工程師要有科學(xué)的探索和創(chuàng)新精神。在學(xué)校教學(xué)過程中夯實工科專業(yè)教育的根本，積極開展研究性教學(xué)，對學(xué)生開放實驗室、開展課外科技文化活動，在掌握知識的同時，給學(xué)生留有一定的思維空間，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)的科學(xué)理論知識與自身的想像力和判斷力結(jié)合起來。在工程教育教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，形成創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神需要正確的方法指引，引導(dǎo)學(xué)生掌握辯證唯物主義的思維方法，以不斷發(fā)展的眼光、銳利的思維、勇于打破常規(guī)的思想，去探求科學(xué)的未知領(lǐng)域，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，大膽創(chuàng)新，求真求實，始終保持追求卓越的精神。

卓越素質(zhì)教育

人文綜合素質(zhì)是培養(yǎng)卓越工程師的重要基礎(chǔ)［6］。鼓勵學(xué)生有目的、有計劃地利用業(yè)余時間進(jìn)行社會實踐和自愿服務(wù)活動，使學(xué)生深入社會、了解社會，不斷適應(yīng)社會，有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造才能和組織才能。履行相應(yīng)的社會責(zé)任，體驗一定的社會角色，遵守社會的行為準(zhǔn)則，試著處理各種復(fù)雜的社會關(guān)系和矛盾，改造自我主義的個性，做到和諧相處，提高修養(yǎng)，增加社會閱歷和經(jīng)驗，豐富社會知識，自覺增強社會責(zé)任感。人類文明的發(fā)展離不開科學(xué)與人文素養(yǎng)的融合。卓越工程師的培養(yǎng)要將科學(xué)與人文融合的理念貫穿到教育教學(xué)的全過程，實時有效地將素質(zhì)教育落實到全員，全方位，全過程［7］。從事工程科學(xué)技術(shù)方面研究的工程人員，不僅要有嚴(yán)密的邏輯思維，還要具備較高的人文、藝術(shù)和體育等方面的修養(yǎng)，以此開拓創(chuàng)造性思維空間，豐富想像力，陶冶情操，提高精神境界?？梢娚钊氲赝七M(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。一個人能否成功主要因素在于心理素質(zhì)。所以要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有自信心和自制力，對自己的人生有立志成才的信念。但人生不會永遠(yuǎn)都是坦途，會遇到各種困難和挫折，敢于面對困難、勇于迎接挑戰(zhàn)，相信自身的能力，及時調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)樂觀向上的精神，堅信通過自己的不懈努力和鍥而不舍的追求，必能學(xué)有所成，為將來成為一名卓越的工程師奠定堅實基礎(chǔ)。

卓越能力教育

要建立創(chuàng)新型國家需要各類工程技術(shù)人才，更需要具有創(chuàng)新能力的卓越工程技術(shù)人才。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃旨在以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型卓越工程師，因此卓越能力的培養(yǎng)主要是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［8］。卓越工程師具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識和發(fā)展適應(yīng)能力相對要更加寬厚、更加深入。教師要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)，教育學(xué)生掌握多學(xué)科的專業(yè)知識，形成立體交叉式知識結(jié)構(gòu)，把科學(xué)理論知識和具體工程技術(shù)完美的結(jié)合起來。為此聘請社會成功人士、學(xué)術(shù)權(quán)威、文化名家進(jìn)行講學(xué)，創(chuàng)建更多的精品課程、講座和活動。并有所選擇的借鑒國際知名高水平大學(xué)的成功經(jīng)驗，對卓越工程師的培養(yǎng)進(jìn)行精心設(shè)計、優(yōu)化完善，加大學(xué)生的創(chuàng)新空間，增進(jìn)追求卓越的能力。卓越工程師既要求具備扎實深厚的基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)，同時更要能運用深厚的專業(yè)知識去研究具體工程實踐問題，卓越工程師在吸收科學(xué)和工程實踐知識的過程中形成創(chuàng)新能力。高等工科院校需構(gòu)建完備的現(xiàn)代化工程實踐教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生自主體驗知識累積、感悟、內(nèi)化、總結(jié)的系統(tǒng)過程，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的邏輯思維，形成創(chuàng)造性意識和創(chuàng)造性思維。同時，團隊協(xié)作能力是培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)，特別是工程科技活動需要依靠團隊的力量，匯集大家的智慧，圍繞工程科技的核心內(nèi)容，形成團結(jié)、協(xié)作和交流的良性高效的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。因此要培養(yǎng)學(xué)生要有整體協(xié)調(diào)能力和忘我的奉獻(xiàn)精神，全身心融入到團隊當(dāng)中去，在此過程中有意識的提高具有彈性的卓越能力。可以說，創(chuàng)新能力涉及了知識獲取、觀察、認(rèn)知、分析與判斷、信息處理、動手、想像、表達(dá)能力和團隊協(xié)作精神等內(nèi)容。它們之間相互聯(lián)系、相互影響、相互促進(jìn)，密不可分，是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)［9］。

卓越發(fā)展教育