本文作者：佟國龍 單位：黑龍江省大慶市世紀(jì)陽光學(xué)校

當(dāng)今的初中班主任，卻對孩子的德育工作沒有正確的認(rèn)識，這就導(dǎo)致初中班主任德育工作模式，還停留在傳統(tǒng)的“說教”方式上。當(dāng)然我們不能否定說教的實際意義，但是我們必須認(rèn)識到說教對孩子現(xiàn)實意義，因為說教只是對學(xué)生進(jìn)行道德認(rèn)識的教育而德育工作本身，并不是簡單的道德認(rèn)識這一個方面。班主任的德育教育工作滿足不了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的要求。班主任的德育教育內(nèi)容老套守舊，滿足不了當(dāng)代學(xué)生的思想形態(tài)變化的要求。

德育工作雖然占據(jù)著重要的地位，但是德育教育工作的內(nèi)容，還僅僅是停留在對學(xué)生表面的教育，沒有針對學(xué)生進(jìn)行思想，性格，等方面的建立一整套的系統(tǒng)進(jìn)行教育。教育的內(nèi)容的老套，不能適應(yīng)新時代對孩子進(jìn)行德育教育工作的根本要求，因為當(dāng)代的德育教育工作，要求班主任要通過教育的方式，促進(jìn)孩子的行為行館養(yǎng)成，正確的人生觀，價值觀，世界觀的建立。而傳統(tǒng)的的德育教育工作內(nèi)容，只是走過場式的教育，顯然滿足不了德育教育的根本要求。

初中班主任隊伍德育理論水平良莠不齊。初中班主任德育工作，對教師本身的德育水平有很高的要求，但是初中班主任的隊伍當(dāng)中，自身德育水平的參差不齊，往往是導(dǎo)致德育工作質(zhì)量不高的主要原因。初中班主任德育水平能力低，變現(xiàn)為對學(xué)生的態(tài)度定位、心理發(fā)展方向的把握能力明顯不足。初中班主任教育科研力度不足。

由于中國受應(yīng)試教育的影響比較深，所以初中班主任往往將工作重心側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，和學(xué)習(xí)態(tài)度上，對學(xué)生日常的行為習(xí)慣反而卻變現(xiàn)的漠不關(guān)心，這樣的傳統(tǒng)“教書匠”的形象很難被擺脫。

這樣不但對孩子的素質(zhì)教育培養(yǎng)，無從落實而且對孩子德育工作的貫徹似乎也很難實現(xiàn)。所以，強調(diào)要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的人才的根本目的，要求初中班主任要加強對但由于沒有對這德教育的實際效科研力度，只有通過重點調(diào)研才能找到德教育的實際效的根本良策。

提高初中版主人德育工作的時效性，要求我們的初中班主任隊伍要加強自身的隊伍建設(shè)、強化對德育工作理念的認(rèn)識、明確德育教育的具體要求、強對德育教育的調(diào)研力度等四個方面。提高初中版主人德育工作的時效性的具體策略如下：強化對德育工作理念的認(rèn)識。強化對德育工作理念的認(rèn)識，需要我們初中班主任，要將傳統(tǒng)德育教育工作理念在腦海中進(jìn)行升級，將簡單的說教方式，升級為對孩子的心理建設(shè)，行為養(yǎng)成，素質(zhì)培養(yǎng)，能力培訓(xùn)等各方面的全面方位教育，只將德育工作滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面，才能保證德育工作的全面貫徹。

明確德育教育的具體要求。初中班主任，要掌控好學(xué)生心理的動態(tài)趨勢，通過對學(xué)生心理的正確把脈，制定適合學(xué)生的德育教育工作內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的根本要求。明確德育教育工作的的具體要求還包括，初中班主任要以素質(zhì)教育為核心，實現(xiàn)貫徹德育教育工作的出發(fā)點，進(jìn)行德育工作內(nèi)容的制定與安排，切實加強德育工作實現(xiàn)性為最終目標(biāo)。

加強班主任隊伍內(nèi)部建設(shè)。學(xué)生的教育問題時動態(tài)發(fā)展的，沒有任何一種德育工作模式能夠適應(yīng)各個時期的發(fā)展要求，所以切實加強教師內(nèi)部的素質(zhì)能力建設(shè)，是強化教師業(yè)務(wù)水平，指教能力，提高德育工作質(zhì)量的有效策略。強對德育教育的調(diào)研力度。初中班主任，要加強德育教育的調(diào)研力度，通過調(diào)研找到最適合的工作方式，通過調(diào)研也可以及時德育工作過程中出現(xiàn)的問題。只有調(diào)研力度的加大，提高德育工作的時效性的目的才會得以實現(xiàn)。