作者：楊婧 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)校

通過實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生能熟練掌握各種制作軟件，在進(jìn)入工作崗位后可以得心應(yīng)手地運(yùn)用。特別在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方面，除了Photoshop、Flash、Maya、Conbusion等軟件外，還要與時(shí)俱進(jìn)，把最新的渲染軟件全部引進(jìn)教學(xué)中，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以鞏固上課學(xué)到的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、素質(zhì)好，得到了社會(huì)的認(rèn)同，畢業(yè)生的就業(yè)率良好；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)工作做到上手快，能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的自信心培養(yǎng)起到了一定的作用，有了自信，再加上專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，就做到真正的得心應(yīng)手。然而，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在注重了實(shí)踐應(yīng)用方面后，卻忽視了對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思的理念教學(xué)。在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們更多地關(guān)注一些表面的繁瑣現(xiàn)象，而忽略物質(zhì)本身的意義。大量的藝術(shù)手法對(duì)物質(zhì)的過度包裝和輕描淡寫的表現(xiàn)技法，使學(xué)生的作品沒有一點(diǎn)點(diǎn)的生機(jī)。教師也把評(píng)價(jià)作品好壞的重點(diǎn)放到了表現(xiàn)手法上面，對(duì)于學(xué)生大膽的創(chuàng)新能力與構(gòu)造力的培養(yǎng)卻忽略了。

創(chuàng)意在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中的重要作用

創(chuàng)意是作品的靈魂，是作品的生命。通過無數(shù)的表達(dá)形式，在無數(shù)的藝術(shù)家手里變成一個(gè)一個(gè)完美的藝術(shù)作品。在對(duì)原有實(shí)物、素材的選擇、提煉、概括、加工的基礎(chǔ)上，加上創(chuàng)意以及新的表現(xiàn)形式、新的表現(xiàn)手法、新的藝術(shù)審美觀念、新的思想，使物質(zhì)發(fā)生了變化，觸動(dòng)了心靈，發(fā)生了戲劇性的變化。這需要我們有良好的藝術(shù)功底、藝術(shù)審美觀、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和完整的表達(dá)能力，這都是藝術(shù)為創(chuàng)意服務(wù)的。中國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫形象中的孫悟空、哪吒，迪士尼的《米老鼠和唐老鴨》都是深入人心的動(dòng)畫角色。極具特點(diǎn)的造型特征以及靈活的肢體語言都是動(dòng)畫史上成功塑造的動(dòng)畫形象典范。當(dāng)今世界的動(dòng)畫制作，不僅僅是制作技術(shù)的高端，尤其是腳本和故事本身打動(dòng)人心，看一部影片就像在講一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。比如：我國(guó)傳統(tǒng)動(dòng)畫片《神筆馬良》講述的就是一個(gè)可愛善良、勤奮好學(xué)的孩子，他叫馬良，經(jīng)常趁著放牛的時(shí)候，悄悄地在教室的窗戶外面學(xué)習(xí)畫畫，后來得到了一支神筆，畫花，花就成了真的，畫水，水就會(huì)流動(dòng)。后來，他為農(nóng)民畫了水車，畫了耕牛，最后被地主知道了，一定要馬良畫金子，馬良就畫了一座金山，還有大海，地主坐著龍船去海的對(duì)面拿金子，到了海中央，馬良就畫了狂風(fēng)大浪，地主就進(jìn)了海里。多么樸實(shí)的故事，體現(xiàn)了，勞動(dòng)人民的智慧和苦中作樂的精神。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，不僅要把計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)成一門專業(yè)，更要激發(fā)起學(xué)生對(duì)多媒體的創(chuàng)造性。盡管許多職業(yè)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已掌握本專業(yè)表現(xiàn)技能，但很少有較出色的創(chuàng)意構(gòu)思。在一次調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，85%的動(dòng)漫專業(yè)人員把重點(diǎn)放在“創(chuàng)意”上。他們認(rèn)為擁有良好的創(chuàng)意就可以制作出別出心裁的作品。這些人不懂得什么是“FLASH”？什么是“PS”？更提不上有什么獨(dú)特的新見解和良好的藝術(shù)創(chuàng)意。在動(dòng)漫藝術(shù)大師的眼睛里獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思固然重要，后繼有人也只是單體的復(fù)制與克隆中外的藝術(shù)創(chuàng)意。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意構(gòu)思教學(xué)改革與實(shí)踐

第一，更新觀念，重新定位培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂中，要充分考慮創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大類的需求，充分考慮生產(chǎn)與教學(xué)的課程調(diào)配和人才培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)把握和試驗(yàn)，建立創(chuàng)意與教學(xué)鏈接關(guān)系，尋找到切入點(diǎn)和接口。教學(xué)要確實(shí)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，實(shí)行重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相掛鉤，與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)針對(duì)性、應(yīng)用性，構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的服務(wù)型教育體系。要搞清楚學(xué)生需要什么？社會(huì)需要什么？要解決學(xué)生實(shí)用型要求和純藝術(shù)追求之間的平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)造最大條件為學(xué)生學(xué)習(xí)選擇空間，在高年級(jí)中建立工作室和導(dǎo)師制的教學(xué)體制，加大選修課程門數(shù)，實(shí)行真正意義的學(xué)分制，做到藝術(shù)人才培養(yǎng)的多樣化。

第二，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和國(guó)際合作。師資能力和水平直接影響了教學(xué)效果，從全國(guó)看，非常難招聘到具有原創(chuàng)能力的創(chuàng)意人才，人才的貯備及培訓(xùn)對(duì)影視動(dòng)畫建設(shè)和未來的發(fā)展影響非常大。創(chuàng)造性的創(chuàng)意人才與現(xiàn)行的教育制度之間在一定范圍內(nèi)存在著沖突。現(xiàn)行的教育制度忽視對(duì)人的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，再加上由于業(yè)界的發(fā)展速度不是很快，于是對(duì)人才的培訓(xùn)就會(huì)存在著許多困難，進(jìn)而他們就希望學(xué)校能夠直接培養(yǎng)出他們需要的人才。在這形勢(shì)下，如何建立一套我們的“人才系統(tǒng)”便顯得非常重要。所以在基礎(chǔ)薄弱的背景下，必須加快加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師能力和資格的培訓(xùn)，練好內(nèi)功。要主動(dòng)加強(qiáng)與美國(guó)、日本、韓國(guó)以及國(guó)內(nèi)的人才交流與合作，選派人員出國(guó)研修，培養(yǎng)具有世界水準(zhǔn)的專業(yè)人才。只有走出去，才能讓我們的專業(yè)化教師隊(duì)伍得到真正提高。

第三，注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。知識(shí)可以通過訓(xùn)練培養(yǎng)，技術(shù)可以通過操作熟練，創(chuàng)造力卻無法通過某一件事情的反復(fù)與重復(fù)得以提升。創(chuàng)意不是簡(jiǎn)單能教出來的，不是能從書本中查找出來的，創(chuàng)意需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐與理論相結(jié)合的過程，其最大的特點(diǎn)是具有創(chuàng)新能力。以動(dòng)漫市場(chǎng)為基點(diǎn)，以動(dòng)漫人才市場(chǎng)為中心，以動(dòng)漫崗位實(shí)踐為目標(biāo)進(jìn)行大膽的教學(xué)改革，改革教學(xué)方法、上課的模式、授課的方法，創(chuàng)意與技能并重，積極參加國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽。在比賽中學(xué)習(xí)，在比賽中進(jìn)步，把課堂與實(shí)踐緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，在比賽中觀摩，打破常規(guī)式的教學(xué)方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加，提高學(xué)生的積極性，組織動(dòng)漫學(xué)者進(jìn)行講座。大量的國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫作品交流，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，形成了好的學(xué)風(fēng)。創(chuàng)意人才不僅要具有市場(chǎng)意識(shí)，還要兼具文化藝術(shù)底蘊(yùn)。這昭示著一個(gè)不單純以“學(xué)歷”論英雄的知本時(shí)代的真正來臨。正因?yàn)槿绱耍瑒?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重能力而不是學(xué)歷，對(duì)師資的引進(jìn)更不能以學(xué)歷要求進(jìn)行簡(jiǎn)單一刀切。我們的教學(xué)和人才培養(yǎng)應(yīng)該圍繞著是否有利于學(xué)科發(fā)展，是否有利于產(chǎn)學(xué)研的運(yùn)作，是否符合社會(huì)行業(yè)需要的標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于提高教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行。在大眾教育中的精英教育問題上，我們對(duì)教學(xué)精英化教育模式進(jìn)行了重新思考，提出了建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的試驗(yàn)班構(gòu)想，并已經(jīng)納入影視動(dòng)畫的教學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃中。學(xué)校將給試驗(yàn)班特殊政策并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行探索，把試驗(yàn)班作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最有力的人才輸出儲(chǔ)備庫考慮。對(duì)進(jìn)入試驗(yàn)班條件的設(shè)定，進(jìn)入要完成的教學(xué)計(jì)劃和安排，對(duì)教學(xué)與生產(chǎn)的接口和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)進(jìn)出試驗(yàn)班的淘汰考核，對(duì)試驗(yàn)班中的特許政策制定等，都將是我們打造大眾教育下精英人才培養(yǎng)模式的探索。同時(shí)，要加大對(duì)學(xué)生第三課堂（專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的直接補(bǔ)充）空間的拓展，如音樂欣賞和創(chuàng)作、學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)課題制度等，通過開展一系列針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)活動(dòng)，彌補(bǔ)和解決學(xué)生課堂教學(xué)中不能完成的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。