作者：李煥 單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我們期望借用多媒體技術(shù)來使這門課程更加生動，使學(xué)生能有更多的感性認(rèn)識從而更好理解和掌握該門課程，這也是我們將在后續(xù)把“電視造型藝術(shù)”這門課程做成多媒體課件的一個重要原因。在一個教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計是最前端的環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著教學(xué)過程的成敗，決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。另一方面，設(shè)計是理論，制作是實(shí)踐，解決課件制作過程中存在的問題和遇到的困難，是我們修正設(shè)計方案，使得課件更加完善的重要環(huán)節(jié)。因此，本文將從“電視造型藝術(shù)”課程的教學(xué)分析入手，對課程、學(xué)生等要素進(jìn)行分析，試圖為該課程的教學(xué)設(shè)計找出相對合理科學(xué)的路子。電視造型藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計：對于電視造型藝術(shù)這門課程，筆者擬從課程分析和學(xué)習(xí)者分析兩個方面展開，從該課程的內(nèi)容特點(diǎn)入手，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者為中心做出分析。

課程分析

我們在整個課程內(nèi)容的選擇過程中，是以北京廣播學(xué)院出版社出版的電視節(jié)目制作專業(yè)教材《電視攝影造型》和任金洲所著的《電視攝影造型》及任金州與高波合著，中國廣播電視出版社出的《電視攝像》三本書為參考的。從這六章的內(nèi)容設(shè)置上我們可以看到，“電視造型藝術(shù)”這門課程中介紹了大量的專業(yè)術(shù)語，例如在固定畫面這一章里，就景別這一節(jié)來說，就有多達(dá)十幾個術(shù)語，什么是景別？怎樣的鏡頭叫做遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫？如果僅僅以文字概念來解釋，是很難理解并加以區(qū)別的，必須用實(shí)例加以演示，給學(xué)習(xí)者以感性的認(rèn)識，只有這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。而抽象概念多，專業(yè)術(shù)語多，也成為本課程的最大特點(diǎn)。怎樣讓學(xué)習(xí)者輕松地掌握這些概念術(shù)語，理解電視造型藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，成為我們進(jìn)行課程設(shè)計要解決的首要問題。在全面分析了整個教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)之后，我們認(rèn)為整個教學(xué)過程以這樣的順序進(jìn)行：整體上按章節(jié)次序呈現(xiàn)，當(dāng)具體到各章時，則以知識點(diǎn)為學(xué)習(xí)方塊，分點(diǎn)介紹，這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中就可以針對自己的疑點(diǎn)、難點(diǎn)來一一攻破。

另外，根據(jù)本課程開設(shè)的目的來看，它是要求學(xué)習(xí)者通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠全面了解電視畫面構(gòu)圖的方式，準(zhǔn)確把握電視畫面拍攝時的構(gòu)圖原則，并在此基礎(chǔ)上加以綜合，發(fā)揮自己的設(shè)計靈感，在電視畫面拍攝時創(chuàng)作出具有相當(dāng)專業(yè)水平和美感的電視作品。這也是該課程的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)這個角度來說，我們更應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)，即以學(xué)生為中心。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為可以從三個方面努力：要讓學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神；要讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情景下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識“外化”）；要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實(shí)際問題的方案（實(shí)現(xiàn)自我反饋）。以上三點(diǎn)，即發(fā)揮首創(chuàng)精神、將知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個要素。我們在整個教學(xué)過程中也將以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，力求做到這三方面的要求，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

以上我們討論了“電視造型藝術(shù)”這門課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及運(yùn)用的理論依據(jù)，這是我們進(jìn)行課程設(shè)計的一個重點(diǎn)問題。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，還有一個信息資源的設(shè)計問題需要考慮，因?yàn)樵谠撜n程的學(xué)習(xí)過程中，我們必將要選取大量的實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，而信息資源的設(shè)計是指：確定學(xué)習(xí)本主體所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題就是我們信息資源設(shè)計所要做的。對于“電視造型藝術(shù)”這門課程所需的信息資源來說，主要是大量的視頻文件，文字性的信息相對很少,這大量的視頻文件從何獲取？這是首先要考慮的，我們從兩個方面的考慮來選擇視頻信息：（1）所選鏡頭是否準(zhǔn)確地說明了問題；（2）所選鏡頭是否能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這兩方面的考慮,我們主要從一些紀(jì)實(shí)性的電視片和一些經(jīng)典的影片中剪輯出所需鏡頭，以保證它的可視性和有意義性。獲取來的視頻信息如何呈現(xiàn)？能不能達(dá)到較好的教學(xué)效果？會不會轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線？我們將采取先呈現(xiàn)后總結(jié)的方式，在課件制作時針對不同的知識點(diǎn)插入視頻文件。有人可能會批評說又是大量信息的堆積，我們將盡最大可能做到知識與實(shí)例的配合，并配以恰當(dāng)?shù)闹v解，以防讓學(xué)習(xí)者有這樣的感覺。

學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)設(shè)計的一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，要在學(xué)生通過自己認(rèn)知和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來，而作為學(xué)習(xí)活動的主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是以自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，通過改組或重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來獲得學(xué)習(xí)的。因此，要取得教學(xué)設(shè)計的成功，必須重視對學(xué)生的分析，以學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計的根本出發(fā)點(diǎn)。對學(xué)習(xí)者的目的是了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自身能力、特征和風(fēng)格。它包括：（1）分析學(xué)生對從事特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度，即確定學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)；（2）分析對學(xué)生從事該學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點(diǎn)；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生的初始能力直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和教學(xué)起點(diǎn)的確立，學(xué)生的一般特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格，將直接影響教學(xué)策略的制定和媒體的選擇，從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。“電視造型藝術(shù)”這門課程主要是針對大專院校的攝影、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的，可以說他們基本都是很喜歡電視行業(yè)的，因此對“電視造型藝術(shù)”應(yīng)該說是相當(dāng)有興趣的。而且這門課程一般都開設(shè)在三年級，在學(xué)習(xí)該課程前，他們已經(jīng)開設(shè)了《美術(shù)》、《節(jié)目制作技術(shù)》、《攝影構(gòu)圖》等一系列的基礎(chǔ)課程，對構(gòu)圖及造型藝術(shù)已有一定的了解，并且對景別、拍攝角度以及推、拉、搖、移、跟等技術(shù)術(shù)語都有一定的認(rèn)識，所以，對于課程內(nèi)容的起點(diǎn)不宜過低，而應(yīng)把課程內(nèi)容向更深層次發(fā)掘，不能停留在膚淺的認(rèn)識上，并且對于這些影視相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，他們屬于藝術(shù)類考生，這就要求他們自身具有一定的審美能力、審美眼光和一定的藝術(shù)功底，對很多的電視作品也有相當(dāng)多的了解。因此，在實(shí)例的選擇上也不應(yīng)過于簡單，可以從一些優(yōu)秀電視作品中選擇實(shí)例。了解他們自身的知識能力外，我們必須考慮到，在目前的社會文化下，尤其是對于藝術(shù)類的學(xué)生來說，他們對自我的個性化要求很高，而且往往會有一種優(yōu)越感，這些因素很可能會導(dǎo)致他們對課程理論的輕視，以為只要會操作，再加上自己對藝術(shù)理解就可以創(chuàng)作出好作品，而忽視學(xué)習(xí)“電視造型藝術(shù)”的理論基礎(chǔ)。因此，要強(qiáng)化他們對理論基礎(chǔ)的認(rèn)識，使他們從心理上重視該課程的學(xué)習(xí)。