師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校品牌建設(shè)的促進(jìn)作用

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，教師是高校教育工作的主體，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校教育工作的基本保障。清華大學(xué)原校長梅貽琦先生曾經(jīng)說過:“大學(xué)者，非謂有大樓也，有大師之謂也。”因此，高校品牌建設(shè)離不開師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高，離不開良好的師德師風(fēng)建設(shè)。良好的師德師風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)和校園文化建設(shè)，為高校品牌建設(shè)打好基礎(chǔ)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師在日常教學(xué)工作和生活中的各種表現(xiàn)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。良好的師德師風(fēng)和校園文化，是高校品牌建設(shè)的隱性因素;學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的身心狀況、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成績(jī)等，是高校品牌建設(shè)的生命線。教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生做有德之人、有為之人。良好的師德師風(fēng)能夠保障教師具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德，教師可以做到以身作則、言傳身教，用自身的行動(dòng)去影響和引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，具有良好師德師風(fēng)的教師都會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，鉆研科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。因此，良好的師德師風(fēng)有利于教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)校的校園文化建設(shè)，為高校品牌建設(shè)打好基礎(chǔ)。

師德師風(fēng)建設(shè)有利于創(chuàng)建品牌師資團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建品牌師資隊(duì)伍是高校進(jìn)行品牌建設(shè)的重要組成部分，是高校實(shí)現(xiàn)品牌建設(shè)目標(biāo)的保證。每個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍是學(xué)校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，也沒有學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的道德素質(zhì)，促使教師提高學(xué)術(shù)科研水平，重視教學(xué)工作，有利于高校在各個(gè)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)建品牌師資團(tuán)隊(duì)，有利于提高本校教師在社會(huì)上的知名度，有利于提升本校的品牌認(rèn)可度。師德師風(fēng)建設(shè)有利于創(chuàng)建品牌大學(xué)精神大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂和生命。品牌大學(xué)精神是高校品牌建設(shè)中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。一個(gè)品牌大學(xué)必須要有優(yōu)秀的品牌精神，而優(yōu)秀的師德師風(fēng)則有利于高校大學(xué)精神的構(gòu)建。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是大學(xué)精神的創(chuàng)造者，同時(shí)又是大學(xué)精神的體現(xiàn)者。教師是大學(xué)校園工作的主體。教師的日常工作、生活和學(xué)習(xí)，無不體現(xiàn)著大學(xué)精神。從每個(gè)高校教師身上體現(xiàn)出來的不同的大學(xué)精神，就能看出高校之間的不同。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的道德情操，可以使教師以自己優(yōu)秀的品德去影響和教育學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生更好地來繼承和發(fā)揚(yáng)本校的優(yōu)秀大學(xué)精神。

目前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

近年來國家非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，全國各地也采取了很多措施來進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，并取得了一定的效果。但是，由于我國還處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，我國高校教師受到多種因素的影響，所以在師德師風(fēng)建設(shè)方面還存在一些問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，一些高校教師的價(jià)值取向受到了影響，其人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了動(dòng)搖，更加重視個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的得失，把個(gè)人的利益得失放在第一位，缺乏對(duì)國家和社會(huì)的歷史使命感，做事情總是從個(gè)人利益出發(fā)，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重。在工作中，有些高校教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，上課僅僅是為了完成任務(wù)，對(duì)自己的要求不嚴(yán)格，一味追求物質(zhì)利益，缺乏奉獻(xiàn)精神。近年來，關(guān)于高校出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的負(fù)面新聞比較多。個(gè)別教師為了職務(wù)提升或評(píng)職稱，在學(xué)術(shù)方面弄虛作假。這種不良現(xiàn)象在社會(huì)上造成了比較惡劣的影響，使人們對(duì)高校教師的印象大打折扣。同時(shí)，如果某個(gè)高校的教師因?yàn)閷W(xué)術(shù)腐敗問題被報(bào)道，人們可能會(huì)對(duì)該校的教師整體水平產(chǎn)生質(zhì)疑。這對(duì)該高校的品牌建設(shè)非常不利。雖說近年來幾乎每個(gè)學(xué)校都在倡導(dǎo)良好的師德師風(fēng)建設(shè)，也在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，但是有些高校的師德師風(fēng)建設(shè)，只是停留于作報(bào)告、座談會(huì)等一些表面形式，并沒有把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

采取有效措施，發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)在高校品牌建設(shè)中的作用

高尚的師德師風(fēng)是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是學(xué)校辦學(xué)的保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。只有改善目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題，在高校中建立良好的師德師風(fēng)，才能更好地創(chuàng)建品牌高校。為了發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)在創(chuàng)建品牌高校中的促進(jìn)作用，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。高校應(yīng)該針對(duì)目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的奉獻(xiàn)精神不足、學(xué)術(shù)腐敗等問題，組織全校教師進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德教育。師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是依靠教師自律，而教師的自律依賴于教師自己的人生觀和價(jià)值觀，取決于教師的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。不一樣的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育，要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀去武裝教師，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，高校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育，大力宣傳職業(yè)道德典范，使廣大教師認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)是高尚的職業(yè)，需要奉獻(xiàn)精神，自己的本職工作是教書育人，不但要把教學(xué)工作搞好，更要用自己的言談舉止去影響學(xué)生、教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。這種理論學(xué)習(xí)和教育，可以使教師認(rèn)識(shí)到自身的素質(zhì)修養(yǎng)不僅關(guān)系到個(gè)人的成長，還關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的聲譽(yù)，從而使教師自覺地提高自身的道德水準(zhǔn)，形成職業(yè)道德的自律習(xí)慣，進(jìn)而為品牌高校的建立打好思想基礎(chǔ)。

高校提供高質(zhì)量教師隊(duì)伍要?jiǎng)?chuàng)建品牌高校，必須要有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍作為保障。教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，既是提高教師能力的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要措施。高校提高教師的師德師風(fēng)水平，首先要保證教師具有一定的教育教學(xué)能力，因?yàn)橐恢Ь哂休^高教學(xué)、科研能力的教師隊(duì)伍，是提升高校教學(xué)、科研水平的根本保證。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常地組織一些德高望重、業(yè)務(wù)水平精湛的中老年教師對(duì)青年教師的教育教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行科學(xué)研究，提高科研水平。同時(shí)，高校還應(yīng)經(jīng)常開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，開展青年教師講課比賽、向優(yōu)秀老教師學(xué)習(xí)、科研成果評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)教師的工作熱情，培養(yǎng)教師無私奉獻(xiàn)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德品質(zhì)。針對(duì)目前有些高校存在的教師評(píng)價(jià)體系中重科研業(yè)績(jī)、輕師德師風(fēng)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)建品牌高校，提升教師的綜合素質(zhì)，形成名師團(tuán)隊(duì)，必須將師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容納入到教師評(píng)價(jià)體系之中，而且要作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。高校對(duì)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)，對(duì)師德師風(fēng)敗壞的教師如經(jīng)教育不改的，應(yīng)采取“一票否決制”，能解聘的可以解聘，以免影響對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)校的聲譽(yù)。另外，在進(jìn)行干部考核和職稱評(píng)定的時(shí)候，師德師風(fēng)必須作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來考核，不能單看業(yè)績(jī)。同時(shí)，高校要組建名師團(tuán)隊(duì)，不能說某些人學(xué)術(shù)水平高、科研成果多就是名師，還要看其是否具有奉獻(xiàn)精神，是否有職業(yè)道德，是否具有高尚的師德師風(fēng)。凡是師德師風(fēng)缺失的教師，都不能作為名師。因此，通過完善教師評(píng)價(jià)體系，把師德師風(fēng)內(nèi)容作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，可以有效地優(yōu)化名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。