摘  要：接受過(guò)高等教育的大學(xué)生會(huì)面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境，這種困境可能是結(jié)構(gòu)性的、摩擦性的、社會(huì)實(shí)踐性的，或是選擇性的，尋找他們就業(yè)面臨困境的因素，幫助他們及時(shí)就業(yè)是政府、學(xué)校、企業(yè)、個(gè)體共同的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生   就業(yè)困境    社會(huì)學(xué)
    相對(duì)于同齡的“85后”和“90后”的青年人，接受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體，他們年輕，有文化，具有較高的人力資本存量，但是從大學(xué)生一浪高過(guò)一浪的“考證族”群體中，我們也能體驗(yàn)他們對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂、不安，以及個(gè)人由此而做出的未雨綢繆的努力，不管這種努力的結(jié)果最終是否真的能為他們的就業(yè)添加籌碼。那么大學(xué)生在職業(yè)選擇中存在哪些困境？這些困境是如何產(chǎn)生的？又該如何克服呢？
    大學(xué)生職業(yè)選擇的困境主要表現(xiàn)在難以找到合適的工作，面臨畢業(yè)即失業(yè)的境地，大學(xué)生的失業(yè)主要有哪些類型呢？
    一、大學(xué)生就業(yè)困境的類型
    1．結(jié)構(gòu)性失業(yè)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這類失業(yè)主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)有的勞動(dòng)者在知識(shí)、技能、觀念等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。在大學(xué)生失業(yè)群體中，這類失業(yè)主要表現(xiàn)為高等教育專業(yè)設(shè)置不合理，或者教育跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)生學(xué)非所用，導(dǎo)致專業(yè)難以對(duì)口，使得大學(xué)生的供給結(jié)構(gòu)滿足不了市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的要求而引起的失業(yè)。
    2．摩擦性失業(yè)。勞動(dòng)者在尋找最適于自己的工作時(shí)需要時(shí)間，這種在尋找工作過(guò)程中消耗時(shí)間所造成的失業(yè)即為摩擦性失業(yè)。個(gè)體在不同工作轉(zhuǎn)移過(guò)程中，一定數(shù)量的摩擦性失業(yè)必然不可避免。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致這種失業(yè)主要原因是缺乏就業(yè)機(jī)會(huì)的信息，一方面是大學(xué)生求職無(wú)門(mén)，另一面是企業(yè)招不到自己需要的人才，供需雙方的信息不對(duì)稱使得企業(yè)和大學(xué)生群體都難以滿足自己的需求。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，雖然在求職過(guò)程中結(jié)構(gòu)性問(wèn)題比較突出，但他們?cè)谇舐氝^(guò)程中更多表現(xiàn)出來(lái)的是摩擦性失業(yè)。
    3．社會(huì)實(shí)踐性失業(yè)。部分大學(xué)生雖然學(xué)歷較高，但他們所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于老師的傳授和個(gè)人的領(lǐng)悟，屬于理論知識(shí)，缺乏應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的能力。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們常常是以成本和利潤(rùn)作為企業(yè)的用人目標(biāo)，他們更希望招聘的人才招之即用，所以他們?cè)谡衅笗r(shí)常常選擇有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而大學(xué)生則由此被排斥在工作之外，徒有文憑和理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，成為大學(xué)生就業(yè)難的重要因素之一。
    4．選擇性失業(yè)。主要是指具有勞動(dòng)能力的人在擇業(yè)過(guò)程中因主動(dòng)放棄某一或某些就業(yè)機(jī)會(huì)，而在一定時(shí)期內(nèi)處于失業(yè)的狀況。[1]大于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，之所以待業(yè)，并不是真的找不到工作，而是一味追求理想的工作，在擇業(yè)方面“高不成低不就”，不自覺(jué)的陷入了選擇性失業(yè)的怪圈。如有的大學(xué)生一心想找專業(yè)對(duì)口的，但又嫌棄工資待遇不高，或者是覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展前景，本人不愿意委曲求全，就待業(yè)了。
    二、大學(xué)生就業(yè)困境的負(fù)功能
    1．影響個(gè)體健康和家庭和睦。大學(xué)畢業(yè)生的高人力資本存量得益于家庭和個(gè)人的長(zhǎng)期投資，如果他們沒(méi)有得到及時(shí)就業(yè)，失業(yè)者本人會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)力感，在就業(yè)群體中失去自尊和自信，并在情感上受到嚴(yán)重打擊。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的投資得不到預(yù)期回報(bào)，家庭關(guān)系將因此蒙上陰影。
    2．社會(huì)不穩(wěn)定因素增加。大學(xué)畢業(yè)生有相當(dāng)程度的文化知識(shí)，權(quán)利意識(shí)強(qiáng)，有一定的組織能力，他們?nèi)巳硕际煜る娔X，有現(xiàn)代化的表達(dá)不滿的能力。如果發(fā)現(xiàn)自己在積累了一定的人力資本后找不到工作，淪落為社會(huì)邊緣群體，他們有可能會(huì)宣泄群體性不滿情緒，導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素增加。
    三、大學(xué)生就業(yè)困境的因素分析
    1．就業(yè)崗位有限，且技術(shù)含量不高
    我國(guó)自1999年高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻。據(jù)全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)的消息，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人。[2] 再加上往屆未能就業(yè)的，等待就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，大學(xué)生的供需比日趨下降。
    然而相對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然以9%、10%的速度增長(zhǎng)，但是這些增長(zhǎng)主要是依靠勞動(dòng)密集型企業(yè)的低技術(shù)含量帶動(dòng)的，是依靠農(nóng)民工群體的增長(zhǎng)，它不同于當(dāng)年日本經(jīng)濟(jì)是依靠技術(shù)出口實(shí)現(xiàn)的增長(zhǎng)，由此，我國(guó)經(jīng)濟(jì)雖在發(fā)展，但對(duì)大學(xué)生的需求比較有限。[3]
    2．學(xué)校部分專業(yè)設(shè)置不能符合市場(chǎng)變化
    根據(jù)第三方調(diào)查公司麥可思全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)，有一些專業(yè)在就業(yè)過(guò)程中因?yàn)槭I(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)，被亮紅燈，稱為紅牌專業(yè)；而有一些專業(yè)在就業(yè)過(guò)程中，薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低的專業(yè)，則稱為“綠牌”專業(yè)。[4]在亮紅燈的專業(yè)里，原因較多，有的是這些專業(yè)處于飽和狀態(tài)，市場(chǎng)的需求和供給已達(dá)到平衡狀態(tài)，甚至是供大于求；有的是大學(xué)的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫鉤，培養(yǎng)的人才在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有市場(chǎng)；當(dāng)然也有些專業(yè)如果需要對(duì)口就業(yè)，則需要通過(guò)更高水準(zhǔn)的專業(yè)級(jí)別考試，這些都從客觀上加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
    3．以名門(mén)院校、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)為由的社會(huì)排斥
    用人單位每次的招聘信息發(fā)出之后，經(jīng)常會(huì)收到許多大學(xué)生的求職簡(jiǎn)歷。在大學(xué)生通過(guò)個(gè)體自我努力獲得的許多張證書(shū)面前，以及勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱的情況下，用人單位有時(shí)僅從書(shū)面簡(jiǎn)歷無(wú)法直觀辨別大學(xué)生的能力水平，此時(shí)名門(mén)院校、重點(diǎn)院校就可以作為一種帥選信號(hào)發(fā)揮作用。由于很多雇主相信“教育水平同生產(chǎn)率的正相關(guān)關(guān)系”， [5]相信重點(diǎn)院校的求職者擁有更高的個(gè)人能力和更低的學(xué)習(xí)成本，于是名牌院校、國(guó)家211重點(diǎn)院校等就將一般院校以及本三院校的大學(xué)生排斥在了人為的就業(yè)門(mén)檻之外，不同院校之間的大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)受到阻礙。
    另外，企業(yè)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)用型消費(fèi)加劇了大學(xué)生的就業(yè)困難。這種實(shí)用型消費(fèi)就是企業(yè)希望招聘的員工有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠花費(fèi)最小的成本獲得最高的效用。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)63.2%的用人單位看重“在校期間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，僅有5.5%的不看重。[6]這里我們首先承認(rèn)用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)用能力要求的合理性，畢竟作為企業(yè)，獲利是他們最終的目標(biāo)，而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，意味著用人單位要對(duì)新招聘的員工進(jìn)行培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)要花費(fèi)企業(yè)的人力、物力和時(shí)間，需要一定的成本支出，不僅如此，辛苦培訓(xùn)的員工還有可能跳槽，出現(xiàn)成本流失的風(fēng)險(xiǎn)。由此用人單位出于“效益”的最終考慮，要求新招聘的員工有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)也是一種理性選擇，這樣大學(xué)生便遭遇了相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)為由的社會(huì)排斥。