女大學生文化生活現(xiàn)狀的形成原因

1．全媒體環(huán)境的影響。大部分女生重“鍵盤”輕“筆桿”，導致文化素養(yǎng)不平衡。“全媒體”指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段，利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)，通過融合的廣電網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡以及互聯(lián)網(wǎng)絡進行傳播，最終實現(xiàn)任何人、任何時間、任何地點，以任何終端獲得任何想要的信息。［3］全媒體環(huán)境下，文字、聲音和圖像等信息查詢便捷，給女大學生的學習生活帶來了便利，女大學生可以根據(jù)個人愛好及需求對閱讀內(nèi)容進行即時篩選，并運用鍵盤完成閱讀。在電子閱讀過程中，有89．22%的學生經(jīng)常選擇瀏覽的方式，而經(jīng)常精讀的只有10．78%;有71．01%的學生只閱讀不做任何記錄，只有6．42%的學生寫讀書筆記。［4］大部分女生通過瀏覽電子文本，就可以又好又快地掌握所需信息，因而疏于閱讀紙質(zhì)書籍報刊;通過鍵盤輸入文字，既可保存又便于搜索查詢，因而無暇用筆桿記錄;此外，全媒體環(huán)境下，女生缺乏對閱讀內(nèi)容的深度思考，也阻礙了其文化素養(yǎng)的積淀。2．規(guī)范化指導的不足。大部分女生重“達意”輕“規(guī)范”，導致寫作水平不平衡。信息化時代，信息的采集、加工、傳遞及貯存，都必須依靠以語言文字為載體，都離不開寫作。寫作能力是學習、工作、生活的必備技能，而女大學生的寫作能力卻受流行語、火星文及其他不規(guī)范語言與寫作行為的影響而每況愈下。事實上，“中學階段沒學好、大學階段又不學”已經(jīng)成了女大學生寫作能力欠缺的重要原因。一是高校對寫作學科不重視，忽略了大學生語文能力的培養(yǎng)。僅有少數(shù)高校開設了寫作類課程，絕大部分學生大學期間不再有機會接受規(guī)范化的寫作指導。二是教師對寫作要求不嚴格，忽略了大學生寫作能力的訓練。現(xiàn)今專門教寫作課的教師很少，教大學語文課的老師也有限，難以完成大規(guī)模的寫作指導。三是學生對寫作實踐不關(guān)心，忽略了自身寫作水平的提升。大部分女生勤于寫網(wǎng)絡日志、發(fā)即時微博等，但其語言表述的規(guī)范性、行文邏輯的思辨性卻不容樂觀。3．系統(tǒng)化服務的缺乏。大部分女生重娛樂輕文化，導致文娛層次不平衡。豐富的校園文化活動是大學生文化生活的重要組成部分。調(diào)查顯示，娛樂休閑是女大學生最常參加的校園文化活動，文化藝術(shù)次之，專業(yè)實踐最少。這與高校文化活動的組織能力與水平相關(guān)聯(lián)，是缺乏系統(tǒng)化文化生活服務的表現(xiàn)。一是高校學生事務工作體系尚未健全。中央16號文件出臺后，高校以學生為本，“三觀”教育成效顯著。但是，系統(tǒng)化的生活教育與文化服務相對不足，缺乏有效措施引導大學生健康、文明、可持續(xù)地參加文娛活動。二是高校一味追求校園文化活動現(xiàn)場氛圍。不少高校學團部門組織的學生文化生活，“熱熱鬧鬧走過場”的現(xiàn)象比較多，“踏踏實實練才藝”的情況則較少。現(xiàn)場的參與人數(shù)、活動氣氛成了衡量活動質(zhì)量的主要標準。三是文娛活動的指導教師相對匱乏。一般情況下，學生文娛活動都是在教師的悉心指導、學生群體內(nèi)部互助合作或個別學生全力推進的情況下組織完成的。現(xiàn)如今，教師對文娛活動的指導力匱乏，女生群體喜歡熱鬧的娛樂活動，不甘于作靜靜的文化思考。4．不科學認知的干擾。大部分女生重“休閑”輕“鍛煉”，導致體質(zhì)健康不平衡。體育認知上的錯誤，導致大部分女生不愿意參加大運動量的無氧運動，而樂于把精力或財力用于有助于保持體形的有氧運動，如散步、逛街等。一是女生文靜的特性導致她們不適合劇烈運動。大部分女生好靜，過于注重外表的美麗，認為體育運動會影響其淑女形象，有的女生甚至認為劇烈運動會導致體型變化，如手臂、大腿變粗等，因而偏愛休閑活動。二是女生功利的觀念導致她們不堅持體育鍛煉。不少女生認為運動就是為了修身減肥，而節(jié)食減肥見效快、省力，所以不必堅持體育鍛煉。也有一些女生雖然知道運動有益，卻沒有恒心和毅力，達到目的或失去興趣后就不再堅持。三是女生學業(yè)的壓力導致她們不喜歡體育運動。女生學習生活壓力較大，容易疲勞，課余時間只求舒適懶散的生活，即要么去休閑場所解壓，要么回宿舍休息，導致她們對體育活動避而遠之。5．藝術(shù)鑒賞力的缺失。大部分女生重“觀賞”輕“研修”，導致藝術(shù)修養(yǎng)不平衡。女大學生的審美觀存在一定的偏差，對美的鑒別力和鑒賞力不足。一是學校對藝術(shù)教育的重視程度不夠。大部分高校都有公共藝術(shù)教育機構(gòu)，負責大學生藝術(shù)生活的策劃與組織等，然而，高校往往是以公選課、報告會、主題活動等形式為大學生提供藝術(shù)生活服務，藝術(shù)教育的投入不足、組織松散、氛圍淡薄、成效較差。二是教師對公共藝術(shù)的教學管理不佳。師資是高校公共藝術(shù)教育最為缺乏的資源，甚至無法滿足規(guī)定的課程教學。三是學生對藝術(shù)活動的參與熱情不足。大部分女生無暇或被迫參與“高雅藝術(shù)進校園”活動，主動研修戲劇、音樂、書法、繪畫、攝影等課程或進行藝術(shù)實踐的女生較少，只有藝術(shù)專業(yè)學生始終充當著藝術(shù)活動的生力軍角色。

女大學生文化生活的優(yōu)化路徑

1．引領(lǐng)科學閱讀，積淀文化素養(yǎng)。第一，優(yōu)化校園文化，引領(lǐng)科學閱讀。高校校園文化建設不僅是大學生健康成長的需要，發(fā)展高校教育的需要，也是廣大教育工作者的需要。［5］(P．222)高校教育管理者要把營造“讀書好、好讀書、讀好書”的閱讀氛圍作為校園文化建設的重點，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀方式上，網(wǎng)絡瀏覽和紙質(zhì)閱讀都有可取之處，女生要根據(jù)閱讀需要進行淺閱讀或深度閱讀，切不可沉溺于其一;同時，做必要的筆桿記錄。第二，倡導閱讀經(jīng)典，提升文化內(nèi)涵。閱讀經(jīng)典是積淀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)最基本的方式，它可以充實、豐富和發(fā)展女大學生的精神世界，引領(lǐng)她們做思想進步、品德高尚的女生。高校要規(guī)定各院系將閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典作為必修的學分納入人才培養(yǎng)方案，要督促專任教師組織學生閱讀專業(yè)類經(jīng)典著作以培養(yǎng)專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)女生通過閱讀經(jīng)典去修身養(yǎng)性。第三，舉辦主題活動，選樹閱讀榜樣。閱讀活動中，最吸引人氣的往往是名家學者報告會。以常熟理工學院為例，每年春學期都會邀請國內(nèi)外名家到校參加閱讀文化節(jié)，以營造校園文化氛圍，引領(lǐng)學生科學閱讀。高校要貼近學生生活，舉辦網(wǎng)絡或紙質(zhì)閱讀比賽、讀書沙龍、文化評論等不同類型的主題活動，其中，選樹、追尋身邊的“閱讀之星”影響很大，女生群體中的“普通典型”往往最能帶動身邊的同學積淀文化素養(yǎng)。2．加強寫作指導，優(yōu)化語文能力。第一，優(yōu)化寫作教學，規(guī)范語言行為。現(xiàn)今，女大學生的寫作都能充分“達意”卻時常“不登大雅”，不乏漢語寫作口語化、外語寫作漢語化的現(xiàn)象，這需要高校優(yōu)化寫作學科的教學管理。開設寫作類課程、專題，不僅要教會學生能夠獨立完成思路清晰、文筆流暢的文章，而且要教會學生擅于運用不同文體進行規(guī)范化寫作。不管是網(wǎng)絡隨筆，還是學習生活中的應用文體，都能做到深入淺出、規(guī)范得體。第二，加強文化引領(lǐng)，優(yōu)化文化知識。文化知識水平直接影響著寫作水平，高校教育管理者必須著力優(yōu)化。大學語文課程教師有進行寫作教育、普及文化知識的義務，并引導女生優(yōu)化自身的文化素養(yǎng);其他專任教師及教學管理人員也應自覺履行“育人”使命，督促女大學生在學習生活中加強文化知識的積累，為她們寫作打下堅實的文化基礎(chǔ)。第三，強化寫作實踐，提高寫作能力。寫作是實踐性很強的一門學科，女大學生只有通過長期規(guī)范的實際寫作訓練才能鞏固和提高寫作能力。當前，女生寫日志、發(fā)微博等隨筆感悟是興趣愛好，寫請假條、課程論文等應用文則是學業(yè)要求。其中，寫課程論文須經(jīng)歷問題意識培養(yǎng)、借鑒閱讀、寫作訓練、修改講評等步驟，無疑是提高寫作能力的理想路徑。3．發(fā)展文娛愛好，提高文娛質(zhì)量。第一，完善工作體系，推進生活教育。新形勢下，高校必須著力完善系統(tǒng)化的學生事務工作體系。女大學生文娛現(xiàn)狀不是依靠“三觀”教育就能優(yōu)化的，還需要系統(tǒng)化的生活教育與文化服務加以引導。高校要把指導女生參加文娛活動作為重要的生活教育內(nèi)容，根據(jù)女生的興趣、愛好及特長等因素有計劃、有目的、有組織地設計和開展文娛活動，滿足女生豐富課余生活、發(fā)展終身愛好的需求。第二，優(yōu)化社團運行，發(fā)展文娛愛好。學生社團是學校第二課堂的主要載體，是豐富學生課余生活、促成學生興趣愛好的最佳場所。優(yōu)化社團的運行，一是社團活動要常態(tài)化、規(guī)范化，切實服務女生文娛生活需要，避免流于形式;二是社團活動要有重點、有亮點，著力吸引女生參與主題活動，切忌簡單重復;三是社團活動要貼近女生、服務女生，重點引領(lǐng)女生發(fā)展文娛愛好，避免無的放矢。第三，實施導師制度，提高文娛質(zhì)量。文娛活動，不能光“娛樂”不“文化”，而要兼顧差異;不僅要有熱鬧的場面，還要有質(zhì)量的保證。當前，許多高校施行了“學業(yè)導師制”抓學習質(zhì)量，其實，文娛活動也需要導師。一是引導文化活動，激發(fā)女生進行思考、閱讀、寫作等文化實踐，提升個人文化品位;二是指導娛樂活動，指導女生做好策劃、組織娛樂活動，提升女生娛樂質(zhì)量。4．優(yōu)化健身方式，促成健康體魄。第一，優(yōu)化活動環(huán)境，激發(fā)健身意識。高校必須著力優(yōu)化體育活動環(huán)境，激發(fā)女生健身意識。一要完善體育設施，為女生時時處處都能就近健身搭建平臺;二要健全健身機制，將早鍛煉、項目俱樂部等課外體育活動納入大學生體質(zhì)健康測試體系;三要優(yōu)化體育文化，營造“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的校園體育環(huán)境。第二，組織健身團體，科學鍛煉身體。高校要著力調(diào)動女生參加體育健身活動的積極性。女生在體育健身項目的選擇上往往求同存異，高校二級學院可以通過組建羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、瑜伽等健身團隊，由學院聘任高水平的同學擔任隊長，帶領(lǐng)隊員有計劃、有目的、有組織地開展活動，既鍛煉身體又優(yōu)化體型。第三，加強專業(yè)指導，發(fā)展興趣愛好。就業(yè)壓力和學習時間緊等客觀因素是阻礙大學生參加體育活動的主要因素。無暇顧及體育鍛煉，學生體質(zhì)也就容易下降。［6］只有把相關(guān)體育活動作為終身愛好的女生，才能夠一如既往堅持運動。對有特長的、參加某一健身團隊的女生，高校不僅要給予充分肯定，而且要聘請校內(nèi)外相關(guān)專家進行業(yè)務指導，促成女生終身的體育愛好。5．推進藝術(shù)教育，提升鑒賞能力。第一，重視藝術(shù)教育，完善運行體系。當前，高校已把藝術(shù)教育納入學校整體教學活動，但公共藝術(shù)教育的投入、組織、氛圍、成效卻有待加強。一要增加資金投入，改善藝術(shù)教育的硬件設施;二要完善組織制度，優(yōu)化藝術(shù)教育的基本規(guī)范;三要優(yōu)化藝術(shù)氛圍，營造藝術(shù)教育的育人環(huán)境;四要加強組織管理，優(yōu)化藝術(shù)教育的運行成效。第二，統(tǒng)籌藝術(shù)資源，傳承藝術(shù)精品。課程學習是女大學生提升藝術(shù)鑒賞能力的主要途徑。當前，全媒體環(huán)境為傳承藝術(shù)精品提供了廣闊的舞臺，高校可以通過購買相關(guān)網(wǎng)絡精品課程的方式解決藝術(shù)資源貧乏的困境。此外，高校還能通過聘請兼職教師、加強校際人才交流等途徑凝聚藝術(shù)資源，為女大學生進行藝術(shù)觀賞和藝術(shù)研修提供指導。第三，組建藝術(shù)社團，豐富實踐體驗。高校要加強對學生藝術(shù)社團的管理和指導，為藝術(shù)教育提供可依托的陣地。［7］藝術(shù)社團是女生藝術(shù)實踐的主陣地。高校校級層面一般都設有音樂、美術(shù)、書法等大型藝術(shù)類社團;院系層面則以專業(yè)類社團居多，藝術(shù)類社團較少。可見，大部分女生缺乏藝術(shù)實踐。一是校級層面要提升藝術(shù)實踐層次，提高藝術(shù)活動影響力;二是院系層面要搭建各類藝術(shù)實踐平臺，擴大藝術(shù)實踐覆蓋面;三是藝術(shù)社團要積極組織主題活動，陶冶女大學生藝術(shù)情操。