國(guó)家廣電總局每年都向社會(huì)公布數(shù)量眾多的“優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片”，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片受到了政府的支持。研究者也承認(rèn)“出現(xiàn)了一些不錯(cuò)的動(dòng)畫(huà)作品，如《天眼神虎》、《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《神廚小富貴》、《大英雄狄青》等”，但從藝術(shù)的角度、兒童接受的角度來(lái)看，其不足也是顯而易見(jiàn)的，“但這些動(dòng)畫(huà)片或失之于說(shuō)教性過(guò)強(qiáng)，或失之于血腥氣過(guò)濃，或失之于戲謔味過(guò)重，或失之于成人化過(guò)度，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上尚可立足，但走出國(guó)門(mén)就不那么不容易了。”國(guó)產(chǎn)兒童動(dòng)漫的不足，除了教育太直白、說(shuō)教味過(guò)強(qiáng)太濃厚，不太注重故事劇情的創(chuàng)作、血腥氣過(guò)濃、戲謔味過(guò)重、成人化過(guò)度之外，在教育性和兒童性方面還存在的問(wèn)題有：被動(dòng)接受不能主動(dòng)思考；知識(shí)過(guò)度與生存能力脫節(jié)；不重視兒童的天性，忽視兒童適宜兒童的精神內(nèi)涵。

一、兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)組成及知識(shí)結(jié)構(gòu)

(一)素質(zhì)組成

兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的需要具有多學(xué)科基礎(chǔ)，這是兒童動(dòng)漫綜合藝術(shù)的必然要求。從縱向來(lái)看，學(xué)歷層次的高低在一定程度也反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的素質(zhì)需求，但這種需求相對(duì)籠統(tǒng)。為了對(duì)動(dòng)漫行業(yè)所需人員的素質(zhì)做更詳細(xì)的了解，還有必要從橫向上來(lái)看該類人員的素質(zhì)組成。將其分為知識(shí)、技能、情感、態(tài)度四類，各類構(gòu)成又分為兩個(gè)二級(jí)類別，見(jiàn)表1。從上表可見(jiàn)，動(dòng)漫基礎(chǔ)知識(shí)是動(dòng)漫從業(yè)人員必備的基本條件，相關(guān)的人文素養(yǎng)要求，如對(duì)兒童發(fā)展和兒童教育知識(shí)的了解，故事講述的方式等得分也較高，同時(shí)動(dòng)漫創(chuàng)作技能得分也較高，二者共同反映出當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)作人才的強(qiáng)烈需求，而相關(guān)的人文素養(yǎng)是動(dòng)漫創(chuàng)作人才必然要求。

(二)知識(shí)結(jié)構(gòu)

1.兒童文學(xué)類知識(shí)。當(dāng)前的動(dòng)漫作品基本上都是敘事性的，都在講故事。由于要面對(duì)廣大的兒童觀眾，因此，兒童文學(xué)在動(dòng)漫中的運(yùn)用的現(xiàn)象是顯著的。兒童文學(xué)為動(dòng)漫作品提供了源源不斷的創(chuàng)作資源，提供了追求美好理想及教育性的主題、神奇色彩的故事情節(jié)，以及具有道德意義和形形色色的角色設(shè)計(jì)。典型的場(chǎng)景也具有深層內(nèi)涵。對(duì)于兒童文學(xué)中誤導(dǎo)教育、成人趣味不適宜兒童的接受部分，動(dòng)漫作品需要以科學(xué)合理的兒童觀的加入，從而指引兒童動(dòng)漫在兒童文學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上良性發(fā)展。

2.兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)類知識(shí)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才培養(yǎng)的人才創(chuàng)作出的動(dòng)漫作品，存在著兒童性、教育性不足等缺點(diǎn)。動(dòng)漫人才的培養(yǎng)及動(dòng)漫作品的創(chuàng)作，無(wú)法離開(kāi)學(xué)前兒童教育學(xué)及心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)椴涣私鈨和枰膭?dòng)漫作品，就不是為兒童創(chuàng)作的作品，也就不是真正意義上的兒童作品。其結(jié)果是家長(zhǎng)不支持、兒童不接受，吃力不討好。相反，以學(xué)前教育和兒童教育知識(shí)為基礎(chǔ)的兒童動(dòng)漫作品創(chuàng)作，必然會(huì)受到社會(huì)、家長(zhǎng)和兒童的歡迎，帶來(lái)很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，如風(fēng)靡全世界的《天線寶寶》和《花園寶寶》等動(dòng)漫作品。

3.兒童影視類知識(shí)。動(dòng)畫(huà)在傳統(tǒng)意義上是電影的四大樣式之一，動(dòng)畫(huà)的鏡頭語(yǔ)言、拍攝思維、蒙太奇構(gòu)成等，都和影視相近或相同，兒童影視的幻想性、兒童性、教育性等特點(diǎn)和兒童動(dòng)畫(huà)殊途同歸。漫畫(huà)也借鑒了電影的手法，形成“劇畫(huà)”，即采用電影鏡頭語(yǔ)言創(chuàng)作的連續(xù)性漫畫(huà)。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)的一些不成熟、不吸引人的地方，往往也在于影視語(yǔ)言的陌生。

4.兒童市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類知識(shí)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以內(nèi)容為主。從動(dòng)漫創(chuàng)意的開(kāi)始，就需要想到其后的衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)可能性。這是在策劃和創(chuàng)作中對(duì)兒童觀眾為主的市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)要求。當(dāng)然，有專門(mén)從事兒童動(dòng)漫產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的人員，把產(chǎn)品向市場(chǎng)推銷(xiāo)，包括兒童動(dòng)漫的播映會(huì)或出版、衍生產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、形象授權(quán)等。

5.動(dòng)漫技術(shù)類知識(shí)。動(dòng)漫專業(yè)如果沒(méi)有動(dòng)漫技法和動(dòng)漫技能，就像失去了雙腿，寸步難行。動(dòng)漫的繪制技法和動(dòng)漫計(jì)算機(jī)軟件的制作技能的當(dāng)前動(dòng)漫院校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，這是十分重要的。但其同質(zhì)化和缺乏人文素養(yǎng)基礎(chǔ)也是讓人憂慮的。

6.其它人文素養(yǎng)類知識(shí)。歷史、哲學(xué)、美學(xué)等其它人文素養(yǎng)也是兒童動(dòng)漫作品無(wú)法離開(kāi)的。歷史知識(shí)不僅影響動(dòng)漫作品的故事，在場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色的服飾及道具等方面，也有具體的運(yùn)用。哲學(xué)、美學(xué)作為內(nèi)在的思想，為動(dòng)漫作品的主題、意境的深厚廣闊提供基礎(chǔ)。這將使得兒童動(dòng)漫作品離開(kāi)幼稚，走向老少皆宜、雅俗共賞的藝術(shù)坦途。

二、兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的解決策略

（一）倡導(dǎo)設(shè)立兒童動(dòng)漫研發(fā)基金、項(xiàng)目、大賽，組織研討，引導(dǎo)兒童動(dòng)漫的質(zhì)量提升。

1.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以兒童動(dòng)漫作品的創(chuàng)作為中心。兒童是動(dòng)漫欣賞的主體，兒童故事是動(dòng)漫創(chuàng)作的重點(diǎn)。因此，在動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要重視兒童動(dòng)漫研發(fā)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，可以把兒童動(dòng)漫作品的研發(fā)創(chuàng)作當(dāng)作人才培養(yǎng)的中心任務(wù)。注重兒童接受群體，需要研究他們的觀賞心理，正確地傳達(dá)教育知識(shí)和娛樂(lè)審美。

2.加強(qiáng)動(dòng)漫理論和人文素養(yǎng)。我國(guó)的動(dòng)漫理論研究沒(méi)有建立起完整的動(dòng)畫(huà)理論體系，動(dòng)漫理論研究的滯后不能很好地總結(jié)動(dòng)漫的實(shí)踐，難以給動(dòng)漫實(shí)踐做指導(dǎo)。而這種指導(dǎo)，在當(dāng)前國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)數(shù)量達(dá)到世界第一的情況下，顯得亟需。動(dòng)漫專業(yè)中的人文素養(yǎng)同樣重要，忽視人文素養(yǎng)教育，過(guò)于強(qiáng)調(diào)工匠式的專業(yè)教育，大學(xué)有可能降為職業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)所，導(dǎo)致動(dòng)漫人才的創(chuàng)意、創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力不足，這樣，國(guó)家希望依靠動(dòng)漫等文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的文化復(fù)興及由此實(shí)現(xiàn)的民族復(fù)興就難以落實(shí)。在動(dòng)漫人才培養(yǎng)的過(guò)程中，注重人文人文精神的養(yǎng)成，處理好動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，將民族人文素養(yǎng)融入到動(dòng)漫教育中，逐步形成具有中國(guó)特色的動(dòng)漫人才培養(yǎng)的模式。以上，需要各級(jí)單位倡導(dǎo)兒童動(dòng)漫研發(fā)的目標(biāo)，設(shè)立專項(xiàng)基金、項(xiàng)目、大賽，對(duì)此兒童動(dòng)漫作品的出現(xiàn)進(jìn)行扶持。

（二）建立健全兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)的兒童教育等學(xué)科背景，指導(dǎo)性規(guī)范動(dòng)漫教育。動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀呼喚科學(xué)、合理的學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)，兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)組成需要具有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是兒童動(dòng)漫綜合藝術(shù)的必然要求，包含兒童文學(xué)類、兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)類、兒童影視類、兒童市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類、動(dòng)漫技術(shù)類等知識(shí)。兒童動(dòng)漫的創(chuàng)作是社會(huì)需要，需求量大，質(zhì)量要求高，不是通常所認(rèn)為的幼稚、哄小孩的動(dòng)漫作品。兒童教育等學(xué)科知識(shí)是兒童動(dòng)漫人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，真正受歡迎的兒童動(dòng)漫作品及兒童動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，離不開(kāi)從業(yè)者的兒童教育素養(yǎng)。根據(jù)國(guó)情，動(dòng)漫主要面對(duì)兒童觀眾，兒童動(dòng)漫高級(jí)研發(fā)人才的培養(yǎng)，就成為高校動(dòng)畫(huà)教育的一大突出任務(wù)。如在課程設(shè)置上，可運(yùn)用CBE（Competence-basedEduca-tion，能力本位教育）的方法，開(kāi)發(fā)兒童動(dòng)漫高級(jí)研發(fā)人才培養(yǎng)的課程體系，設(shè)置相關(guān)課程，為兒童動(dòng)漫人才博通的可持續(xù)發(fā)展能力打下基礎(chǔ)。

（三）在本科辦學(xué)層次上，推廣兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。兒童動(dòng)漫人才需要多學(xué)科知識(shí)，因此時(shí)間較長(zhǎng)，其培養(yǎng)需要本科辦學(xué)層次。研究生以理論研究為主，專科以技能型培養(yǎng)為主，并且時(shí)間都為三年，較短。本科解決兒童動(dòng)漫人才的苗子問(wèn)題、規(guī)格寬口徑廣、時(shí)長(zhǎng)更有效。兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的本科層次培養(yǎng)，有利于克服當(dāng)前動(dòng)漫人才培養(yǎng)集中在制作上的同質(zhì)化缺陷。由于動(dòng)漫人才培養(yǎng)需要時(shí)間長(zhǎng)與動(dòng)漫院校學(xué)習(xí)時(shí)間短之間的矛盾，這讓動(dòng)漫人才培養(yǎng)大都集中在基本的繪畫(huà)技法和電腦技能運(yùn)用的層面。高職高專是如此，本科院校也不能避免。動(dòng)漫專業(yè)的人才培養(yǎng)不能繼續(xù)以低端簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)畫(huà)制作人員和高端的純理論研究型動(dòng)畫(huà)從業(yè)人員為主，應(yīng)避免目前國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的失衡狀況，深入提高動(dòng)漫人才整體素質(zhì)。注重動(dòng)漫的多樣化，突出重點(diǎn)，走出一條符合國(guó)情和市場(chǎng)的深化和特色化之路。

綜上所述，兒童動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出及實(shí)踐，將有利于高素質(zhì)動(dòng)漫人才隊(duì)伍的造就，有利于完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建動(dòng)漫人才的學(xué)習(xí)平臺(tái)和創(chuàng)造相關(guān)的制度環(huán)境。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的市場(chǎng)突出的對(duì)兒童動(dòng)漫人才的需求，必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，突出專業(yè)特色，并以此為范例，實(shí)施人才培養(yǎng)多元化，改變當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)教育同質(zhì)化的傾向，為兒童動(dòng)漫優(yōu)秀作品的出現(xiàn)和國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫由數(shù)量大到質(zhì)量?jī)?yōu)做出貢獻(xiàn)。

本文作者：李若梅、吳振塵 單位：長(zhǎng)沙師范學(xué)院