一、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在選擇表現(xiàn)對象方面的差異

園林專業(yè)的學生大多是理科生，在素描課程的學習過程中比較吃力，要為園林的學生選擇適宜的素描訓練表現(xiàn)對象。初學者大多缺乏對形體和空間的理解，可先讓學生從認識和練習簡單的石膏幾何形體開始。

石膏幾何形體相對固定，在室內(nèi)自然光線的作用下，形體的黑白灰關(guān)系較為明確，形體轉(zhuǎn)折相對簡單，易于把握和控制，因此幾何形體適于初學者作為素描訓練的表現(xiàn)對象。在幾何形的訓練中，要加強學生對形體結(jié)構(gòu)的認識和理解，強調(diào)形體的透視關(guān)系和準確度，以便于對較為復雜的靜物的結(jié)構(gòu)進行分析和具體塑造。

二、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式上的差異

為了強化園林學生對體積和空間以及形體之間穿插關(guān)系的深入理解，無論是臨摹還是寫生:

首先應訓練學生運用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)室內(nèi)靜物或者室外風景。著重強調(diào)在訓練過程中透視知識的正確運用和把握，學生能描繪出物象的前后左右關(guān)系，即使被遮擋的部分也要清楚準確地畫出來，就像物象在繪畫者面前是透明可視的。通過這樣的訓練可以讓學生真正理解形體結(jié)構(gòu)和深度空間塑造，在線條的運用上也要盡量要求他們做到虛實節(jié)奏變化井然有秩序感，使整個畫面具有完整性和設(shè)計性，為園林景觀設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，訓練學生觀察物象光影變化，運用調(diào)子表現(xiàn)光感、質(zhì)感和空間感。在這個環(huán)節(jié)的訓練中，要求學生快速地抓住整個畫面的黑白灰關(guān)系和每個形體之間的黑白灰對比層次。通過色調(diào)素描的訓練，加強學生對光影背景下畫面黑白灰關(guān)系的理解、質(zhì)感的表現(xiàn)和畫面整體節(jié)奏感的控制，增強學生的整體意識、空間意識和立體觀念。這一系列的訓練，可以為園林學生的手繪設(shè)計效果打下良好的素描基礎(chǔ)。

三、園林基礎(chǔ)素描與繪畫素描在構(gòu)圖方面的不同

從構(gòu)圖方面來說，園林基礎(chǔ)素描可以先從“圖”開始。首先要訓練他們對單個形體的結(jié)構(gòu)和造型正確理解，然后組合形體的構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)造型。園林學生最重要的是理解形體的結(jié)構(gòu)，而不是構(gòu)圖。繪畫專業(yè)素描要求必須嚴格按照正確的步驟作畫，所以，首先要做好畫面的構(gòu)圖安排，這樣才能順利進行下一步的形體塑造。

四、小結(jié)

從宏觀的角度而言，無論哪一種形式的素描，都是為了讓學生掌握一種造型表現(xiàn)語言，培養(yǎng)學生抽象思維能力和想象力，最終具備較強的造型能力、審美能力和創(chuàng)造性能力；無論哪種形式的素描，都要培養(yǎng)學生運用整體的、比較的觀察方法，堅持循序漸進、鍥而不舍的訓練過程，把對物象創(chuàng)造性的全面深刻的理解呈現(xiàn)在畫面中，達到個人的追求目標。

因此，盡管園林基礎(chǔ)素描與繪畫專業(yè)素描存在一定的差異性，都有各自的學習要求和規(guī)律，但是它們各有所長，可以相互借鑒，優(yōu)勢互補，共同推進素描教學的日益發(fā)展和完善。

本文作者：宋磊、林榮芳 單位：青島農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)學院