通過(guò)素描教學(xué)，能提高學(xué)生的觀察能力、審美能力、分析能力、表現(xiàn)技法和創(chuàng)造性思維，有助于對(duì)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性分析綜合能力的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要一定的造型能力，但造型能力只是必要條件。過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的訓(xùn)練是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。從教學(xué)角度來(lái)講，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中最核心的任務(wù)就是學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描作為基礎(chǔ)課，應(yīng)為實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠合理“依葫蘆畫(huà)瓢”是當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的普遍現(xiàn)象，教學(xué)課題的設(shè)置僅讓學(xué)生在表現(xiàn)技能上得到較好的訓(xùn)練和提高。廣告設(shè)計(jì)素描的教學(xué)應(yīng)在寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主觀想法即創(chuàng)意進(jìn)行表達(dá)。訓(xùn)練不能拘泥于對(duì)物象本身的結(jié)構(gòu)和特征的表達(dá)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，把教學(xué)的內(nèi)容從具象延伸到抽象，甚至是“無(wú)中生有”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、提煉、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換重新創(chuàng)造出新的形象。創(chuàng)造性是廣告設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)特征，教學(xué)的內(nèi)容必須為這一本質(zhì)特征來(lái)設(shè)定。

3.教學(xué)方法不夠妥當(dāng)教師在教學(xué)中起著“火車(chē)頭”的作用，引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。一直以來(lái)，教師局限于講授與示范，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)較少，未能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)；教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)過(guò)于在意學(xué)生的造型基本功，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，未能及時(shí)激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)規(guī)律，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課教學(xué)模式創(chuàng)新

1.明確教學(xué)目標(biāo)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描與傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描的教學(xué)目標(biāo)有本質(zhì)區(qū)別，它不只是表達(dá)作者繪畫(huà)技法的運(yùn)用和對(duì)畫(huà)面效果的把握，更重要的是展示了作者對(duì)某一創(chuàng)意的表達(dá)，這一創(chuàng)意或許正是廣告主的訴求。教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，把教學(xué)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以畫(huà)面的圖形語(yǔ)言去表達(dá)創(chuàng)意。從客觀表現(xiàn)物象轉(zhuǎn)移到以畫(huà)面物象表達(dá)訴求，是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的真正目的。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容明確了表達(dá)訴求的目的，廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行合理調(diào)整，具體可以概括為兩個(gè)階段：一個(gè)階段為素描寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練，另一個(gè)階段為訴求表達(dá)訓(xùn)練。

（1）表現(xiàn)物象。表現(xiàn)物象是對(duì)三維空間中的客觀物象在畫(huà)面的二維空間上進(jìn)行可視性的表達(dá)，它側(cè)重研究光源、結(jié)構(gòu)、色調(diào)、質(zhì)感、空間等因素，是素描的寫(xiě)實(shí)訓(xùn)練階段。通過(guò)此階段的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力和表現(xiàn)能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成。

（2）表達(dá)訴求。傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描中的圖形全面客觀地反映現(xiàn)實(shí)中的物象，它能表現(xiàn)出畫(huà)面美感和作者的繪畫(huà)技法，但是它始終脫離不了“原形”，是對(duì)客觀物象的再現(xiàn)。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的畫(huà)面，除了自身的審美還體現(xiàn)了作者的創(chuàng)意，畫(huà)面物象同某產(chǎn)品或品牌具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，表達(dá)了訴求。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描不再是“依葫蘆畫(huà)瓢”，有時(shí)甚至完全脫離“原形”，比如以客觀實(shí)體A為參考對(duì)象，經(jīng)過(guò)創(chuàng)意思維后創(chuàng)作出圖形B，來(lái)表達(dá)某一訴求。在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，擺脫學(xué)生對(duì)客觀物象的依賴(lài)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，如以不同的圖形來(lái)表達(dá)同一個(gè)訴求，以相應(yīng)的圖形來(lái)表達(dá)同一產(chǎn)品的不同訴求，在分析和比較中融入創(chuàng)意，創(chuàng)作出全新的畫(huà)面物象。

3.講究教學(xué)方法

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的核心任務(wù)是創(chuàng)意，為表達(dá)訴求服務(wù)，所以依靠傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)素描的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描的教學(xué)要求，應(yīng)開(kāi)辟更多的教學(xué)途徑，探索靈活有效的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生從觀察物象到提煉元素進(jìn)行創(chuàng)意這一思維的形成。教學(xué)的初步實(shí)施難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)生不能夠適應(yīng)和接受，可以從簡(jiǎn)單的圖形聯(lián)想、圖形創(chuàng)意入手，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

（1）豐富教學(xué)形式。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描不等同于畫(huà)畫(huà)，單純會(huì)畫(huà)畫(huà)是不夠的。教學(xué)中應(yīng)借助多種形式，比如欣賞比較成熟的作品，分析其創(chuàng)意，借此引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，充分啟發(fā)學(xué)生的分析能力，從不同的層面尋求切入點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)意，創(chuàng)作出有一定深度和內(nèi)涵的廣告設(shè)計(jì)素描作品。

（2）加強(qiáng)抽象意識(shí)。廣告設(shè)計(jì)素描作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形象思維的基礎(chǔ)課，在廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。廣告設(shè)計(jì)乃至任何設(shè)計(jì)應(yīng)面向未來(lái)，立足“大設(shè)計(jì)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在教學(xué)中加強(qiáng)抽象思維的訓(xùn)練，探索設(shè)計(jì)領(lǐng)域表現(xiàn)的新空間，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合基本技能和先進(jìn)的視覺(jué)審美觀念。

（3）開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。廣告設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。過(guò)去的教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，致使廣告設(shè)計(jì)素描只能是純技術(shù)性的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)造力是對(duì)自然客觀物象的獨(dú)特感受和見(jiàn)解，在教學(xué)中不能局限在常規(guī)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)里，要改變常規(guī)，形成新的超越自然的感受，使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描不是一門(mén)孤立的課程，它以傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)性素描為基礎(chǔ)，同時(shí)有其明確的課程培養(yǎng)方向和目標(biāo)。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描以傳播信息、表達(dá)訴求為歸宿，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的必備基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行深入探索和研究。

作者：闞廣濱 單位：武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院